試論初中道德與法治課教學模式中社會主義核心價值的融入

摘要：現(xiàn)代的教育教學理念隨著社會經(jīng)濟水平和各種社會觀念的發(fā)展而不斷獲得進步與創(chuàng)新，將有關(guān)社會主義的教育教學內(nèi)容融入學校教育當中來，讓學校學生對于國家的政治制度和社會道德規(guī)范有更加清晰明確的科學認識，能培養(yǎng)和提升學生的政治素養(yǎng)和能力，促進學生對于社會主義核心價值觀有明確的認識和理解，讓學生擁有優(yōu)良的思想道德基礎(chǔ)，促進學生融入社會并且為社會做出力所能及的貢獻。本文就將社會主義核心價值應(yīng)用和融入于初中教學道德與法治課堂的有效方法做出闡述。

關(guān)鍵詞：初中教育;社會主義核心價值;教學方案與策略;道德與法治

社會主義核心價值，來自千百年來中華民族的優(yōu)秀積淀以及對于現(xiàn)今社會和個人發(fā)展要求的總結(jié)，是社會對于公民的基本正向的道德要求，對于個人的成長以及國家和社會的發(fā)展都有很強的指導(dǎo)作用。將社會主義核心價值與道德與法治課程結(jié)合，對于學生明確個人行為邊界，樹立正確的三觀和正面的榜樣目標具有重要的促進意義。

一、在道德與法治的教育教學中應(yīng)用和融入社會主義核心價值的可行性和重要性

社會主義核心價值與道德與法治課程之間存在著很多的交叉之處，共同目的都是能夠讓學生明確明晰個人的行為邊界，規(guī)范日常生活當中的各項舉動，促進學生正確價值觀的樹立以及各種正面品質(zhì)的培養(yǎng)。社會主義核心價值作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與品質(zhì)的繼承與延續(xù)，是個人立足于社會應(yīng)該具備的道德要求的基本條件，對于個人的成長和發(fā)展而言，起到了舉足輕重奠基作用。與此同時，初中課堂道德與法治的教育教學也有些相似的教學目的和內(nèi)容，其主要是對于社會角色應(yīng)該遵守的道德與法治的條件與原則進行介紹，讓學生能夠在日常生活中規(guī)范個人行為，成為一個能夠為社會創(chuàng)造有利價值的公民。讓初中學生更加的明白自己的行為規(guī)范與邊界，養(yǎng)成學生的優(yōu)秀道德品質(zhì)，促進學生健康發(fā)展成對社會能夠有所貢獻的公民。

二、社會主義核心價值應(yīng)用于初中道德與法治課堂現(xiàn)狀

（一）課堂形式過于單調(diào)

道德與法治課堂教師的課堂教學僅僅通過課本的宣講進行，初中學生在課堂學習的過程中只能被迫不斷接收和傾聽，而對于初中學生而言，本身枯燥的道德與法治知識再加上無味單調(diào)的教師宣講，導(dǎo)致學生在道德與法治課堂上的獲得的收獲較少。

（二）道德與法治課堂上的講述過于理論化

道德與法治知識與生活密切相關(guān)，純粹的理論知識較為抽象化，需要與生活實際結(jié)合進行教學。但部分初中道德與法治教師在進行實際教學的過程中，教學內(nèi)容偏重于理論化的知識內(nèi)容，脫離生活實際，讓學生難以真正理解和掌握其真正內(nèi)涵。

三、將社會主義核心價值有效融入初中道德與法治課程的有效途徑

（一）營造豐富有趣的課堂環(huán)境

通過加強課堂中與學生之間的互動和溝通，激發(fā)學習熱情，提升教學效果。例如，某初中在進行教學結(jié)識新伙伴這一課時，教師讓學生討論和思考：“你認為在與朋友交往的過程中，最重要的個人品質(zhì)是什么？”，邀請學生進行發(fā)言并且解釋原因，而后引入誠信、友善的教學，增強學生對道德品質(zhì)的理解。

（二）讓道德與法治課堂更加貼近生活

教師在教學實踐過程中，需要認識到道德與法治不可以脫離生活實際而存在，同樣也不能脫離生活實際進行教學。由此，就需要教師創(chuàng)新教學理念，使得道德與法治的教學實踐活動可以更貼近生活，展示出生活化特點，積極引導(dǎo)學生去體驗和感受生活，促進初中學生道德素養(yǎng)的提升。

此外，還可以在課本理論知識教學的基礎(chǔ)之上融合生活化教學，通過不同資料的合理使用，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新。教師不但要具有以生為本的思維，同時積極推崇以人為本的教學理念，其間充分尊重學生自身的個性化發(fā)展，具有正確的職業(yè)道德取向，這是實現(xiàn)教學效率增強的關(guān)鍵所在。以學習“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”為例，教師可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂之上為學生布置一些較難的任務(wù)，例如要求學生在既定時間內(nèi)記憶一篇短的英語短文等，盡可能完整背誦。在此過程中，可以設(shè)置任務(wù)時間為5分鐘，學生可以自由發(fā)揮，之后學生展示自己的記憶結(jié)果，要求全體學生總結(jié)一下心得，互相做出評價，最后教師匯總大家的意見，進行總結(jié)，點評主要的優(yōu)點、缺點、針對性的優(yōu)化方法。在此期間，學生通過親身感受可以意識到，自己有無限的潛能，給自己施加一定的壓力，逼自己一把，很多看似困難的事情也可以輕松做到，用心去做的事能取得理想的學習效果。最后回到課本的理論知識學習之中，學生能更好地領(lǐng)悟知識內(nèi)容，同時明確如何激發(fā)自己的潛能，并學會欣賞自己，提升自己的能力。

三、結(jié)語

社會主義核心價值作為先進的社會道德價值體系，對于個人的成長與發(fā)展，乃至社會的繁榮與興盛都具有很強的指導(dǎo)作用。良好的社會道德環(huán)境的營造與個人的教育具有密切聯(lián)系，將優(yōu)秀的社會主義核心價值融入初中教學的社會與法治教育當中，能夠有效提升學生的綜合道德素質(zhì)水平。

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