讓學生愛上語文的神器是什么

歐陽雪蓮

一天，早自習的鈴聲像號角一樣，把神采奕奕的我和生龍活虎的學生吸到了寬敞的教室，一眨眼，書聲瑯瑯。室外丹桂飄香，我像往常一樣在兩個教室穿梭，如辛勤的蜜蜂一樣吮吸著早讀的芬芳。可是，當我從A班來到B班時，發(fā)生的事情令我目瞪口呆。葉璇同學旁若無人地喊叫：“把東西給我！”見了我，她出奇地鎮(zhèn)靜，一時，一室書聲戛然而止，全班同學大眼瞪小眼，然后一雙雙充滿疑惑的眼睛齊刷刷地望著我，我趁勢輕聲說：“讀書！”一時讀書聲更響了。

下了課，她來到我的辦公室，說：“老師，這就是我以前學語文的狀態(tài)：想聽就聽，想做就做，想說就說，放任自流，我討厭自己，也討厭語文！”我感到自己碰釘子了。我裝作若無其事地問道：“你討厭語文老師嗎？”她不假思索地說：“不可能！”“你喜歡哪一科？”“除了語文，我都喜歡！” 我含笑說：“你年輕氣盛，不懂世事。老師告訴你，語文是陽光、空氣，日常生活離不開它，工作學習離不開它，事業(yè)前途離不開它。認真學習，就好像走向一位博大精深、學貫中西、玉樹臨風、倜儻風流、高山仰止、魅力四射的長者;刻苦鉆研，就如同進入萬里錦繡河山，令人目不暇接、興味盎然、流連忘返。你愿意去嘗試一下嗎？”“愿意！”她響亮地回答，令我信心倍增，她也如釋重負，滿懷感激地和我道別。以后，在語文課上我都會有意識地捕捉表揚她的機會。段考中，她語文上了110分，她打心眼里高興，看到我的背影都會大聲地喊：“老師好！”

自從經(jīng)歷學生這次語文課的變奏曲后，我就想，讓學生熱愛語文的神器是什么呢？ 我們當然不能簡單地喊一喊，說一說，做一做。要培養(yǎng)學生愛上語文， 愿意為它花時間，付出真情感地學語文，語文老師根本的任務(wù)是什么呢？筆者認為是展示語文學科優(yōu)勢和魅力。語文老師教育學生，除了樂教之外，還要善教。也就是講方法，講藝術(shù)，講底蘊。教學中，我們可能遇到形形色色的學生，但是，只要我們本著我心在故我在故語文學科在的信念，什么樣的犟牛子都可能成為良馬高才。有名家說，課堂是出錯的地方。這話意蘊真深，它啟發(fā)我們正確對待學生五花八門的錯誤，學生在語文課堂上，可能由于各種差異，出現(xiàn)學科的認識差，只要我們不斷探索研究，科學、藝術(shù)地彈好語文課堂的變奏曲，語文教師具體應(yīng)怎么踐行呢？

以高考為例。高考是許多學生改變命運的終南捷徑。因此，集中時間，有針對性地在課堂上加強對知識點的強調(diào)顯得尤為重要。但是，只是將知識題型化、考試化，那么課堂的雅趣、情趣、理趣便蕩然無存。

語文教師的教學理念要像一條水光瀲滟的河。老師有什么樣的課堂理念，學生就會見識什么樣的課堂。老師如果不唯高考，在教高考應(yīng)儲備的知識和基本技能的同時，較廣泛地準備一些有利于豐富學生人文內(nèi)涵，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，著眼于學生未來發(fā)展的知識與思維方法，那么語文課堂將是令師生心曠神怡，流連忘返的名山勝水。

語文教師的知識儲備要像一條波瀾壯闊的河。語文課堂上，語文老師在有針對性地傳授知識與做題技巧的同時，根據(jù)教學目標，巧妙地滲透一些與之相關(guān)的逸聞趣事、傳說掌故，以激活課堂。

語文教師的創(chuàng)造能力要像一條滾滾奔流，永不枯竭的河。教完一堂課容易，教好一堂課不難，但教活一堂課則非易事，那是語文老師智慧的結(jié)晶。

就課堂而言，可以說，有什么樣的語文老師就有什么樣的語文課堂。因此，消滅語文課堂變奏的現(xiàn)象，讓學生熱愛語文的神器是造就一批批與時俱進、高瞻遠矚、知識淵博、智慧過人、勇于開拓、不懈追求的語文老師。