幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運用研究

高麗

摘要：由于教育與孩子的成長息息相關(guān)，因此父母更加重視學(xué)前教育的創(chuàng)新以及每個孩子的身心全面發(fā)展。為了改善幼兒園的“初等教育”現(xiàn)象，幼兒園的教育者逐漸將融入游戲教學(xué)的方式，以游戲為幼兒園教學(xué)的起點，鼓勵孩子學(xué)習(xí)，認識新事物并學(xué)習(xí)新技能;使孩子們在游戲中成長，掌握社交技巧，以加強自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：幼兒園學(xué)前教育;游戲教學(xué)的運用

學(xué)前教育是兒童正式學(xué)習(xí)之前的開始，也是未來系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就是為什么學(xué)前教育極為重要的原因。必須通過教師和家長之間的相互交流與合作來解決兒童教育方面的問題。教師在學(xué)校教育孩子們有關(guān)知識的知識，家長需要鞏固孩子們放學(xué)后在課堂上學(xué)到的知識，以促使學(xué)前教育變得更有意義。

一、兒童早期教育中對游戲的需求

游戲教學(xué)是目前幼兒園的主要教學(xué)方法。在教師談?wù)撚螒驎r，孩子們將主動地提高專注力。游戲教學(xué)似乎是教師最有效的教學(xué)方法。不僅如此，游戲訓(xùn)練還可以使孩子放松、舒適和穩(wěn)定。這將使孩子們更容易遵循教師的教學(xué)步驟，保持良好的課堂紀律，并有效地執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。3至6歲的兒童經(jīng)歷了大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期。教師可以通過游戲教學(xué)，讓孩子們有機會在教師的監(jiān)督下充分發(fā)展自己的身體，并完成每個教學(xué)小游戲。還可以鼓勵兒童在游戲的早期階段進行手腦協(xié)調(diào)和大腦發(fā)育。這樣，兒童的智力得到了增強。此外，在教師的正確指導(dǎo)下，孩子們可以快速提高行為理解和言語表達能力，并通過有針對性的游戲活動促進學(xué)習(xí)。這樣，可以平衡幼兒的各種能力。

二、游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用

1.增加學(xué)前教育的樂趣

幼兒在玩耍時更加放松，因此，如果想讓幼兒園的學(xué)前班訓(xùn)練取得良好的成績，則教師需要能夠理解孩子的特征，并使課堂教學(xué)過程更加有趣，以滿足孩子們的需求。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同的課程和不同的教學(xué)要求組織游戲，以提高每個人的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，許多孩子都依賴于記憶學(xué)習(xí)超過10的增減。在教師的教學(xué)過程中選擇的教學(xué)方法是讓孩子繼續(xù)記住每個數(shù)字從3到10的加法。幼兒對這些數(shù)字不了解。如今，為了提高思維能力，教師可以將游戲教學(xué)融入幼兒園的學(xué)前教育中，與孩子們玩手指游戲，看看誰的手指最靈活。目前，教師可以在黑板上寫下8，要求孩子們伸出手指8。目前，不同的孩子會有不同的想法，有些是4+4、3+5、1+7、2+6，所以得到更多答案，需要孩子們的思考和探索。同時，教師還需要考慮到兒童的不同水平和思維能力，制定完善的課程，使幼兒可以更加專注于未來的教學(xué)過程，并進一步提高學(xué)前教育的質(zhì)量和影響力。

2.教師在進行游戲教學(xué)時應(yīng)有效地領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)齡前的教學(xué)游戲不同于常規(guī)的教學(xué)游戲。游戲教學(xué)要求學(xué)生完全融入游戲過程中，以確保對課程內(nèi)容的理解。教師在不同課程中獲得的游戲內(nèi)容各不相同，因此教師也要求不斷加強學(xué)生的教學(xué)取向。一些幼兒園的學(xué)生還很年輕，很難理解游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有效地指導(dǎo)兒童組織游戲。

3.通過游戲教學(xué)滲透道德養(yǎng)育

隨著現(xiàn)行教育教學(xué)改革的有效實施，德育已成為當(dāng)前教學(xué)的重要內(nèi)容。在幼兒園的學(xué)前教育過程中，教師還需要通過游戲教學(xué)來滲透道德教育。道德教育可以積極地指導(dǎo)幼兒的道德觀念，對于促進幼兒的成長和發(fā)展是必要的。教師應(yīng)注意德育的滲透。就目前的教學(xué)工作而言，教師可以安排兒童回收塑料瓶廢料。在此過程中，通過回收此類物品，兒童可以養(yǎng)成節(jié)約和保護環(huán)境的良好習(xí)慣。這樣的德育活動的發(fā)展可以更好地促進良好的學(xué)生生活習(xí)慣的形成。

4.游戲設(shè)計應(yīng)滿足教學(xué)需求

教師應(yīng)認真分析教學(xué)游戲的作用，不是所有游戲都適合兒童。在選擇游戲內(nèi)容時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)游戲，根據(jù)自己的能力來教學(xué)生。不同年齡的孩子有不同的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)認識到兒童學(xué)習(xí)能力的差異，并制定不同的游戲課程。例如，小班學(xué)生，幼兒的學(xué)習(xí)能力很低，對于一些較難的游戲，幼兒無法完全理解游戲規(guī)則，在這種情況下，教師應(yīng)減少游戲的難度，可以選擇扔手帕，鷹捉母雞等游戲。兒童活動中受傷的可能性相對較低，這是相對安全的。中班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強于小班學(xué)生。教師可以介紹難度稍高的游戲，以使孩子們了解規(guī)則。此外，在游戲教學(xué)過程中，不應(yīng)將教師與教學(xué)需求分開，應(yīng)有明確的教學(xué)目標。

綜上所述，兒童是相對特殊的教育對象，因此，應(yīng)根據(jù)兒童的興趣和愛好來考慮兒童的教育，并應(yīng)采用學(xué)前游戲教學(xué)方法來發(fā)展和增強兒童的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，幼兒園的教育者應(yīng)客觀地評估每種游戲?qū)⒆拥念A(yù)期教學(xué)影響，并最大限度地提高游戲教學(xué)的有效性，從而有助于提高兒童的整體素質(zhì)。在學(xué)前教育過程中，幼兒園教育者應(yīng)不斷優(yōu)化和實施教學(xué)模式，充分理解每個階段兒童的學(xué)習(xí)需求，提高游戲教學(xué)的質(zhì)量，努力為兒童創(chuàng)造最合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效改善學(xué)前教育。

參考文獻：

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