莫偉玲

摘要：興趣是最好的老師，筆者基于城郊小學(xué)英語“SPIGP”課堂教學(xué)模式，利用sight words在小學(xué)英語閱讀中的重要性，尤其在英語教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，閱讀能力跟不上，很大程度是因?yàn)閟ight words的學(xué)習(xí)被忽略。sightwords是英語學(xué)習(xí)中每天閱讀和寫作使用頻率最高的單詞，本文探討利用sight words來提高小學(xué)生英語閱讀能力的方法，學(xué)生掌握了sight words，配合適當(dāng)難度書籍進(jìn)行閱讀，可以更高效地提高閱讀的速度和能力，有助于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的英語閱讀能力，享受閱讀的樂趣。

關(guān)鍵詞： sight words;城郊小學(xué)英語;英語閱讀的方法;享受閱讀的樂趣

一、引言

目前熟悉sight words的教育者并不多，sight words中蘊(yùn)藏的意思常在單詞、句子、對話中被忽略，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中難以理解閱讀的真正意思。

城郊小學(xué)英語“SPIGP”課堂教學(xué)模式是利用sight words，sharp eyes， presentation，

internalization，group study，production進(jìn)行教學(xué)的一種模式，本著提高學(xué)生愛學(xué)好學(xué)英語而建立的一種模式，sight words是那些不符合拼讀規(guī)律的詞匯。美國作家Dr. Seuss著名的兒童讀本The Cat in the Hat中簡單的用詞加上有趣的故事，甚至連一般初學(xué)英語者，只要具備sight words能力，就能輕而易舉地從閱讀中獲得樂趣，因此撰寫本文有一定的必要性。

二、教導(dǎo)學(xué)生積累sight words來提高閱讀能力的方法

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)sight words的主陣地，教師在教學(xué)中可以通過有趣的方式，有意識地幫助學(xué)生積累sight words，以下是教導(dǎo)學(xué)生積累sight words來提高閱讀能力的方法。

1.在課堂上老師要求學(xué)生讀英語文章時，學(xué)生遇到學(xué)過的sight words，提醒學(xué)生標(biāo)注出來，加強(qiáng)認(rèn)讀和運(yùn)用，以此來加深印象，日積月累，學(xué)生積累的sight words會逐漸增加。

2.教師鼓勵學(xué)生把學(xué)過的sight words制作成單詞卡片，選出精美且具有代表性的卡片貼在教室醒目的地方，讓學(xué)生耳濡目染來加深印象。

3.學(xué)完每個單元后，教師將單元的重難點(diǎn)和出現(xiàn)的sight words總結(jié)在一起，編成難易程度相當(dāng)?shù)亩涛淖寣W(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣不僅復(fù)習(xí)了本單元的sight words，而且鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。

4.教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)歸納學(xué)過的sight words，做到溫故而知新。

5.教師在課堂教學(xué)可以設(shè)計形式多樣的游戲來鞏固學(xué)過的sight words，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

（1）教師定期組織學(xué)生進(jìn)行sight words比賽，例如最強(qiáng)大腦擂臺大賽，看誰積累的sight words最多，及時總結(jié)和分析，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睿源藖砑顚W(xué)生對學(xué)習(xí)sight words 的興趣。

（2）每次挑選一些學(xué)過的sight words分成幾組，用flash card，建議是抽認(rèn)卡類型的，貼在黑板上，把學(xué)生分小組進(jìn)行競賽，選拔組長，各組組員輪流上臺，挑一個sight words，要求大聲讀出，讀對了將卡片拿下，看哪一組先拿完該組的卡片，這種活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的sight words，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)sight words的興趣，加深學(xué)生對sight words的記憶。

（3）教師選擇一些以sight words為主的英文歌曲和繪本進(jìn)行教學(xué)，讓孩子有更多的機(jī)會練習(xí)sight words，從而提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的sight words小故事，在閱讀之前，先讓學(xué)生找出學(xué)過的sight words，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組或自主閱讀，這樣可以降低學(xué)生的閱讀難度，使學(xué)生的閱讀更加快、精、準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

（5）解決sight words教學(xué)資源缺乏的問題，從小學(xué)低年段開始，在英語口語教學(xué)中著手，開始滲透sight words教學(xué)，在PEP人教版英語教科書中sight words已經(jīng)占據(jù)了一大半，如果我們在教學(xué)中，有規(guī)律有步驟地教學(xué)生掌握sight words，學(xué)生就可以進(jìn)行初步的閱讀了。

（6）家校聯(lián)手，共育未來。學(xué)校引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)家庭閱讀的環(huán)境和氛圍。在家里加大孩子的閱讀量，通過閱讀積累sight words，給孩子提供一些有關(guān)sight words的書籍，有條件的家長可以陪孩子一起閱讀，孩子讀完后，讓孩子指認(rèn)出在課堂上學(xué)過的sight words。

三、結(jié)語

本文主要基于城郊小學(xué)英語“SPIGP”課堂教學(xué)模式，探討利用sight words來提高小學(xué)生英語閱讀能力的方法，以此提高學(xué)生的閱讀能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)城郊小學(xué)英語的教學(xué)效果。在今后的工作中，本人將做進(jìn)一步的探討，以尋求更有效的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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