覃莉方

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530000）

服裝藝術設計專業(yè)屬于綜合性、應用型設計學科，其專業(yè)課程架構包含專業(yè)基礎、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、實踐拓展等模塊，涉及專業(yè)技能、設計思維、實踐動手、團隊溝通等方面的能力訓練。廣西藝術學院設計學院服裝與服飾設計系前身為1982 年成立的美術染織專業(yè)，1995 年成立服裝設計教研室，2005 年改為設計學院服裝設計系，2013 年更名為服裝與服飾設計專業(yè)，通過多年的教學改革,在課程建設方面已經(jīng)取得了不少成果。專業(yè)賽事作為服裝產(chǎn)業(yè)人才選拔的有效渠道，近年來受到很多服裝企業(yè)和高校的重視，廣西藝術學院服裝與服飾設計系以“文化傳承、科技創(chuàng)新、賽事嵌入、校企雙贏”為路徑，圍繞專業(yè)賽事融入課堂進行“立體化”的教學改革，并將理論付諸于實踐。

1 專業(yè)賽事嵌入服裝藝術設計專業(yè)方向教育的意義

1.1 促進高校服裝藝術設計專業(yè)方向教學與市場的接軌

目前國內國家級和省部級的服裝設計專業(yè)賽事有40 余個，其中由中國服裝設計師協(xié)會參與主辦的有20 余個、地方政府參與主辦的有10 余個。服裝設計專業(yè)賽事根據(jù)市場需求和最新的流行趨勢擬定賽事主題和內容，輻射時尚男女裝、職業(yè)裝、運動裝、內衣、家居服、童裝、服飾品等品類。賽事的初評和復評中主辦方常常會邀請服裝企業(yè)的資深設計師作為評委，進行作品的評選和點評工作，有的賽事甚至讓業(yè)內專家現(xiàn)場與選手進行互動，讓參賽的學生有了近距離與企業(yè)核心設計人員接觸的機會。

除了讓學生進入企業(yè)參與工作實習外，參加專業(yè)賽事是服裝藝術設計專業(yè)方向學生在校期間接觸市場和服裝產(chǎn)業(yè)的有效途徑。學生通過參賽，不僅豐富了課外生活，而且鍛煉了創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力；教師通過指導學生參賽，分析大賽主題、宗旨及要求，進一步明確人才培養(yǎng)目標，更新了教學內容，促進了自身技能及教學水平的提高，達到了教學相長的效果[1]。將專業(yè)賽事嵌入服裝藝術設計專業(yè)課程是促進高校藝術設計教學與市場接軌的有效方法之一。

1.2 激勵學生的設計創(chuàng)新能力提升

高校校內傳統(tǒng)教學對學生學習的激勵機制主要體現(xiàn)在課程分數(shù)、學生評優(yōu)和政府獎學金幾個方面，對學生的學習主動性有一定調動作用。服裝設計師協(xié)會、各地方政府參與主辦的專業(yè)賽事大多為獲獎選手準備了豐富的獎金、往返決賽場地的差旅費用，有些大型的賽事甚至為獲獎畢業(yè)學生提供就業(yè)崗位和外出學習培訓的機會。專業(yè)賽事的獎勵機制對學生參賽積極性起到了有效的調動作用，激勵學生在校學習的過程中積極主動地參與創(chuàng)新創(chuàng)意設計實踐活動，不斷提高其設計創(chuàng)新能力。

1.3 拓展學生的實踐平臺

服裝比賽是學生學習、實踐的平臺，同時更是一個交流的平臺[2]。大部分服裝設計專業(yè)賽事都是“設計方案評選”和“制作成衣評選”兩個板塊并行的，初賽階段以設計方案和設計圖紙為對象進行評比，決賽以根據(jù)在初賽中入圍的設計方案制作完成的成衣實物展示為評比對象。其中的實物制作環(huán)節(jié)主要分為兩類：一類是具有特殊材料和工藝要求的賽事，通常會由對口企業(yè)針對決賽選手的作品制作進行工藝上的協(xié)助；另一類就是常規(guī)材料和工藝的賽事，通常由學生在學校實驗室自主完成。故服裝設計類專業(yè)賽事在制作環(huán)節(jié)上為入圍賽事的學生做了一定的實踐平臺延展。

2 教學實踐在“內衣設計”課程中的重要性

2.1 “內衣設計”課程教學目標與內容

“內衣設計”課程是服裝藝術設計專業(yè)方向的一個模塊，隨著近年來服裝產(chǎn)業(yè)對內衣、家居服設計人才的需求增加，開設此課程一方面延伸學生對服裝產(chǎn)業(yè)的理解和運用，另一方面也拓寬了學生的就業(yè)面。

“內衣設計”課程主要包含內衣和家居服兩個板塊的教學內容。理論與技能知識的學習是內衣、家居服設計的前提和基礎。通過本課程的教學，結合品類的功能性要求開發(fā)學生在內衣和家居服設計方面的創(chuàng)新設計能力，從理論上認識內衣和家居服設計的要素，了解內衣和家居服的造型、面輔料、色彩與工藝，并通過一定的實踐環(huán)節(jié)鞏固相關專業(yè)知識。

2.2 “內衣設計”課程實踐模塊的作用

實踐是設計學科的重要環(huán)節(jié)，維克多·帕帕奈克倡導設計師應當對人類真正的需要負責，具備社會意識和倫理意識，在設計實踐中不僅要考慮商業(yè)利益，還需要兼顧環(huán)境效益和社會效益[3]。設計方案只有通過實操的檢驗，才能判定其真正的價值。

“內衣設計”課程的實踐模塊主要包含市場調研、內衣成品實物拆解、賽事入圍制作幾個環(huán)節(jié)。其中市場調研環(huán)節(jié)主要讓學生在方案的擬定初期接觸市場，建立以市場為導向的設計思維，設計主題必須結合當下的市場要素進行創(chuàng)作。內衣成品實物拆解環(huán)節(jié)要求學生自己動手進行樣品實物的拆解和分析，從感性和理性的層面讓學生通過動手實踐初步了解內衣和家居服的制作工藝的特殊性。賽事入圍制作環(huán)節(jié)是一個綜合性的實踐環(huán)節(jié)，學生制作完成4 至5 套決賽的服裝實物，并前往決賽地點進行交流學習，使學生的綜合設計能力和市場洞察力得到有效鍛煉。

綜上所述，實踐模塊在“內衣設計”課程中起到了非常重要的作用，是保證該課程教學質量的有效手段之一。

3 專業(yè)賽事嵌入“內衣設計”課程教學的改革實踐

3.1 專業(yè)賽事嵌入“內衣設計”課程教學所獲成果概述

近年來廣西藝術學院設計學院服裝與服飾設計系在“內衣設計”課程中結合專業(yè)賽事進行教學，取得了不少的成果，其中國家級內衣設計銅獎1 項、市廳級內衣設計銀獎1 項、市廳級家居服設計銅獎1 項、市廳級內衣設計優(yōu)秀獎1 項、市廳級內衣設計入圍獎3 項、市廳級家居服設計入圍獎1 項等。服裝藝術設計專業(yè)方向許多優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)后簽約安莉芳、歐迪芬、奧麗儂等內衣、家居服公司，從事設計工作。

3.2 “內衣設計”課程嵌入專業(yè)賽事案例

在2020 年中，廣西藝術學院設計學院服裝與服飾設計系在2018 級服裝藝術設計班“內衣設計”課程中嵌入深圳市內衣行業(yè)協(xié)會主辦的“2021’魅力東方·中國國際內衣創(chuàng)意設計大賽”和“2021’魅力東方·中國國際居家衣飾原創(chuàng)設計大賽”兩個對口的專業(yè)賽事。本次賽事學生的投稿率較高，參賽熱情積極，稿件質量也較好，其中入圍決賽的稿件3 份、入選優(yōu)秀作品集的2 份。

3.2.1 《墨染蒼穹》系列

《墨染蒼穹》系列如圖1 所示，是2018 級服裝藝術設計班游秋鳳同學在“內衣設計”課程中做的家居服設計方案，其設計靈感來源于中國的水墨文化，運用藍靛進行手工植物染的方式呈現(xiàn)并結合了手工刺繡和皺褶工藝。整個作品從設計方案的擬定到實物制作的完成都由指導教師圍繞課內知識和大賽要求進行指導，過程中學生針對棉麻、桑蠶絲等天然材料制作了多次工藝小樣，通過教學互動的方式進行方案修改。整個作品最終完成時主要呈現(xiàn)出新中式的創(chuàng)新設計風格，有機的融入家居服設計的款式功能要求，制作的完成度高，整體效果突出，在“2021’魅力東方·中國國際居家衣飾原創(chuàng)設計大賽”中獲得銅獎。

圖1 《墨染蒼穹》系列

3.2.2 《木眠》系列

《木眠》系列如圖2 所示，是2018 級服裝藝術設計班賈智如同學在“內衣設計”課程中做的家居服設計方案，其設計靈感來源于原生態(tài)的棉花種植，運用羊毛氈進行手工塑形的方式制作并結合了手工釘珠工藝。整個作品的材料選擇以天然舒適為主，在工藝上加以局部細節(jié)的裝飾，詮釋一種精致、現(xiàn)代、環(huán)保的家居服概念。在棉花垛造型的塑造上學生運用多種材料進行了多次的實驗探索，在與指導教師的溝通后決定使用羊毛氈空心戳扎方式進行造型，實物具有視覺效果并且能夠定型。該系列作品的設計和制作具有自己風格特點，工藝手法表達到位，在“2021’魅力東方·中國國際居家衣飾原創(chuàng)設計大賽”中獲得入圍獎。

圖2 《木眠》系列

3.2.3 《失-翼》系列

《失-翼》系列如圖3 所示，是2018 級服裝藝術設計班嚴斯溶同學在“內衣設計”課程中做的內衣設計方案，其設計靈感來源為玻璃翼蝶的翅膀，運用面料鏤空復合的方式制作并結合手推繡工藝。作品的材料選擇緊貼主題，以植絨熱熔膠膜面料和桑蠶絲歐根紗面料為主，突出材質的仿生效果。整個作品在制作的過程中充分考慮了內衣制作工藝、功能與外裝飾之間的關系，通過立體裁剪的方式反復與指導老師溝通，最終確定蝶翼的裝飾部分的版型。整個系列作品結合自然生物的元素突出了一種女性美，整體效果較為突出，在“2021’魅力東方·中國國際內衣創(chuàng)意設計大賽”中獲得入圍獎。

4 結語

在服裝藝術設計專業(yè)方向的教學中，專業(yè)賽事嵌入的教學模式在人才培養(yǎng)的過程中起到非常積極的作用，明顯增強了教學效果。專業(yè)賽事嵌入的教學模式能夠實施的前提是將教學內容與專業(yè)賽事做好銜接，在學生已有的知識結構基礎上使教學目標與賽事要求趨于一致。專業(yè)賽事嵌入的教學模式是結合對應的專業(yè)賽事的流程同步推動課堂教學，通過賽事入圍實操拓展教學內容，課內的專業(yè)知識通過賽事的每個階段進行鞏固。本文中所列舉的專業(yè)賽事嵌入的教學模式改革案例，體現(xiàn)了以學生為中心“學中做，做中學”的理念，充分調動了學生的主動性，強化了實踐教學模塊，同時也為學生接觸企業(yè)和市場提供了更多渠道。專業(yè)賽事嵌入服裝藝術設計專業(yè)實踐教學，有利于促進課程改革，提高教學質量，達到培養(yǎng)服裝藝術設計專業(yè)方向綜合應用型人才的目標。