人工智能助推教師隊伍建設，我們這樣做

王立康 徐華 景廣星

本期嘉賓：

王立康 新鄉(xiāng)市實驗小學校長

徐華 河南師范大學實驗中學校長

景廣星 獲嘉縣第一中學校長

主持人：

張 銳 新鄉(xiāng)市教育局教師教育科科長

導讀：

前不久，教育部發(fā)布《關于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》，明確要深入推進人工智能等技術與教師隊伍建設的融合，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效地開展教育教學。

本期我們邀請新鄉(xiāng)市三位中小學校長結合學校實際，就人工智能技術在助力學校開展居家線上教學、信息化建設、提升教師信息化素養(yǎng)等方面進行座談，以期給各位讀者帶來思想碰撞的火花。

主持人：網(wǎng)絡互動教學、課堂信息化教學、網(wǎng)絡教研培訓已逐漸成為學校新常態(tài)。請各位校長結合學校實際，談一談對人工智能技術與教學融合的看法，以及如何應用人工智能技術促進課堂教學，為教師減負提質(zhì)賦能。

王立康：近年來，新鄉(xiāng)市實驗小學非常重視智慧校園、智慧教學環(huán)境的建設，充分調(diào)動各方資源，為教師開展人工智能教學提供支持和保障。我們建立了基于“電子書包”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，構建了學生白天在課堂完成知識吸收與內(nèi)化、晚上回家學習新知識的新型教學結構。這不僅創(chuàng)新了教學方式，還翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學結構、教學模式，為學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，教師變成引導者，學生真正成為課堂的主人。同時，人工智能也改變了學生的學習模式。學生只需要在手機或平板上說一說、點一點，就可以實現(xiàn)打分點評，知識點、考點、難點自動生成和推送，為每個學生提供個性化、定制化的學習內(nèi)容、方法，不僅有效減輕了教師的負擔，還激發(fā)了學生深層次的學習欲望。

徐華：教學一體機的使用為教師教學提供了便利，尤其在新冠肺炎疫情防控期間，海量資源免費供給，各學科、各版本、各年級的教材和試卷、課件一應俱全，在很大程度上方便了教師的教學。教師僅需借助一部安裝教學一體機APP的手機，就可以開展互動教學，資源的豐富性仿佛回歸到日常的校園教學模式。在不斷使用教學一體機的過程中，豐富的資源令人感受到更高效的備課體驗，給教師教學帶來了便利、生機與活力。

景廣星：我們學校組建了學情數(shù)據(jù)庫來精準指引教學。我校與北京某公司合作，運用大數(shù)據(jù)精準教學平臺，為教師教學提供精準導航，為學生個性化學習提供路徑指引。教學平臺會對學生日常練習中的錯題情況進行數(shù)據(jù)分析，并推送相似的變式訓練題，同時形成學情數(shù)據(jù)庫，定期生成學情分析報告，讓教師及時了解學生對知識點的掌握程度。學生還可以利用手機、電腦端口查看自己歷次成績及考試分析數(shù)據(jù)，找到自己的易錯題并進行練習，以更好地實現(xiàn)對薄弱知識點的掌握和鞏固。

主持人：突如其來的新冠肺炎疫情打亂了正常的教學節(jié)奏。學校不得不實施居家線上教學，“黑板變屏幕，老師成主播”成為常態(tài)。那么，學校如何做好在線課堂規(guī)劃設計，保障教研正常進行，真正做到“停課不停學”呢？請各位校長結合實際談談自己的做法。

王立康：新冠肺炎疫情暴發(fā)之后，學校采用居家線上教學模式，這對教師的教學設計及信息化素養(yǎng)提出了更高要求。一方面，我們通過召開視頻會議，利用微信群、釘釘群等進行線上教研活動，對課程安排、學習內(nèi)容、直播形式、練習布置、線上答疑、家校聯(lián)系等內(nèi)容進行深入探討;另一方面，我們依托河南省信息化公共服務平臺，以班級為單位，構建全體師生共同參與建設的個性化教學資源中心和互動協(xié)作空間。教師可以在網(wǎng)絡班級空間開展教學，學生在學習過程中以小組為單位開展自主、合作、探究式學習，真正實現(xiàn)了“停課不停教，停課不停學”。

徐華：為貫徹落實“停課不停教、停課不停學”的工作要求，保障“互聯(lián)網(wǎng)+教育”順利進行，我校在前期籌備工作中反復演練，最終確定了“騰訊會議講課”和“微信群輔導”相結合的在線教學模式。學校領導及教務處查課人員在各個會議中隨機進行網(wǎng)上巡課，有問題第一時間反饋給教師。在巡視過程中我們發(fā)現(xiàn)，教師為保證教學質(zhì)量采取了許多好的做法。有的教師準備了小黑板，在小黑板上板書教學內(nèi)容;有的教師主動采用教學一體機中的標注功能，將它應用得淋漓盡致;有的教師將會議中的文字聊天功能設定為師生之間問答互動的途徑;有的教師開放了學生端自主解除靜音的功能，和學生進行語音交流;還有的教師自制直播桿，取得了較好的教學效果。另外，為確保教研活動順利開展，教務處組織教研組組長先行召開網(wǎng)絡教研籌備會，各教研組借助騰訊會議網(wǎng)絡平臺和金山文檔，開展“網(wǎng)絡教研，云端備課”活動，保障新冠肺炎疫情期間網(wǎng)絡教研活動的順利實施。

景廣星：新冠肺炎疫情防控期間，我們充分利用國家和省級在線課程平臺，以及各種網(wǎng)絡教學資源，采取以本校教師網(wǎng)上直播課堂為主，網(wǎng)絡點播教學、電視視頻學習為輔的方式，開展居家線上教學活動。同時組織教師錄制微課，打造校本微課資源數(shù)據(jù)庫，方便學生進行課前預習及課后鞏固。教師運用企業(yè)微信中的班級管理助手、作業(yè)助手，對學生健康情況進行統(tǒng)計，對學生作業(yè)情況進行監(jiān)督和批改，及時掌握學生的學習和生活狀況。在教研方面，教師通過線上會議、釘釘群、企業(yè)微信群等集體備課，大大提高了教研的時效性和實效性。學校教導處人員還借助企業(yè)微信、釘釘，對線上教師備課、上課、作業(yè)批改、答疑輔導等教學環(huán)節(jié)進行監(jiān)督指導。從面對面、面對黑板到面對屏幕，從教室空間到網(wǎng)絡空間，從聽說傳統(tǒng)教學模式到網(wǎng)絡互動教學模式，我校全體師生依托現(xiàn)代教育技術手段，將“停課不停學”的要求真正落到實處。

主持人：通過大家的分享，可以真切感受到人工智能技術在教育教學中普及應用的成效。人工智能技術為教師的課堂教學提供了支持和保障，促進了教師信息技術應用能力的提升，推動了教師授課方法與教研模式的轉(zhuǎn)變。同時，人工智能技術開創(chuàng)了教師教書育人新模式，減輕了教師負擔，使他們更加關注創(chuàng)新教學，真正成為學生高效教學的支持者和協(xié)作者。