“放得開，收得住”，在游刃有余中穩(wěn)奪高分

李鳳成

【原題展示】

2021年7月10日，清華大學2021年首封錄取通知書正式發(fā)出，隨通知書寄出的還有清華大學校長邱勇院士給新生的贈書《老人與?！贰Ｇ裼略菏吭谥滦律男胖屑恼Z新生：“塑造堅韌精神，磨礪勇毅品質(zhì)?！毕氩坏降氖牵迦A大學推薦《老人與?！?，卻引來一番爭議和誤解。有人對作者國籍身份不以為然，也有人給《老人與?！焚N上“宣揚個人主義”的標簽。一時間，網(wǎng)絡輿論沸騰，連帶引發(fā)對大學應該推薦什么書、學生應該怎樣開展課外閱讀的討論。班級計劃就“學校應向?qū)W生推薦什么書、允許學生讀什么書”這一問題進行討論，請你寫一篇發(fā)言稿，表達你對此的思考和認識。

要求：自擬標題；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導】

本道試題是材料任務驅(qū)動型作文。材料主要內(nèi)容為有關(guān)清華大學校長邱勇院士給新生贈送《老人與海》引發(fā)的一些爭議，材料的核心任務為就“學校應向?qū)W生推薦什么書、允許學生讀什么書”這一問題寫一篇發(fā)言稿?？忌诹⒁鈽?gòu)思時應基于材料，不應拋開材料，只對照核心任務展開思考。

具體立意方向如下：

重美好品質(zhì)，不搞一刀切。邱勇院士看中的是《老人與?！氛宫F(xiàn)的堅韌、勇毅的品質(zhì)，這一出發(fā)點是沒錯的，學校也應選取那些體現(xiàn)人類美好品質(zhì)的書。在允許學生讀什么書方面，應堅持“收與放”的原則，“收”就是給學生規(guī)定書目，“放”就是給學生自行選擇書的權(quán)利，但學校要做好監(jiān)管。

兼容并包，胸有格局。人類的世界是一個百花齊放，百家爭鳴的世界，每一個做出真誠思考的人都值得被尊重，所以，不論美國人寫的《老人與?！?，還是阿拉伯人寫的《一千零一夜》，都可以作為閱讀的對象，也唯有虛懷若谷，兼容并包，才可以“釀得百花蜜”。

自下而上，然后自上而下。這一角度的構(gòu)思是本著學生的“主體地位”，學?？梢韵日髑髮W生的意見，看看學生的閱讀狀況，在此基礎(chǔ)上權(quán)衡、斟酌、篩選，然后向全體學生推薦篩選出的書目。

【原文展現(xiàn)】

解剖麻雀，惠澤心靈

□江蘇省鹽城市大岡中學 昊 晶

各位同學：

大家好！

下面由我來談一談“學校應向?qū)W生推薦什么書、允許學生讀什么書”這一問題，在具體談這一問題之前，有必要再和大家說一下清華大學向大一新生推薦《老人與?！愤@件事。向新生推薦名著這件事此前一直受到好評，今年卻“翻了車”，正如材料中所講，有的人對作者“感冒”，有的人對“個人主義”忌諱。（引入太生硬，另外，“翻了車”“感冒”屬于網(wǎng)絡語言，建議考生們在考場作文中非必要慎用。）

首先贈書的目的是“塑造堅韌精神，磨礪勇毅品質(zhì)”，邱勇院士的出發(fā)點是好的，這也是《老人與海》這本書擔當?shù)闷鸬?。無論哪部作品都是人寫出來的，是人就會有國籍，諸位想必清楚，我們讀的是書，不是讀作者。還有的反對者說，《老人與?！吩谛麚P“個人主義”，這有些道理，但過了頭，我也不相信海明威的出發(fā)點是這個，今天的人們常講“要胸有大格局”，將這部作品作如此理解，真是有些“以小人之心度君子之腹”的暗黑味道了，而且海明威一貫以“冰山體風格”著稱，一個“個人英雄主義”的理解就能確定為《老人與?！返闹黝}了？恐怕未必吧?。▽τ诜磳φ哂^點的評述有和第一段重復的地方，使得文章有“贅余”之感，且有關(guān)作者國籍的論述很像在自說自話。）

說清楚與《老人與?！废嚓P(guān)的質(zhì)疑后，“學校應向?qū)W生推薦什么書、允許學生讀什么書”這一問題就迎刃而解了。

學校可以向?qū)W生推薦那些能體現(xiàn)人類美好品質(zhì)的書，這些美好品質(zhì)包括機智、勇敢、堅毅、頑強等，學生讀這些書必定“開卷有益”，黑塞在《獲得教養(yǎng)的途徑》一文中說過，這些作品有著作家和思想家的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想，對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使讀者感到滿足和幸福。這里我推薦一部此方面我喜歡的作品供同學們參考，我推薦的是：羅曼·羅蘭的《名人傳》，這本書給世人展現(xiàn)了貝多芬、列夫·托爾斯泰、米開朗琪羅這些精神巨子卓越的品質(zhì)，值得世人品讀、學習。（“美好品質(zhì)”沒必要展開解釋，且黑塞話語的引用缺乏必要的過渡，顯得很突兀。）

至于“允許學生讀什么書”的問題，我有兩點要說，一是它是前者順其自然的結(jié)果，也就是，學校推薦什么書就當允許學生讀什么書；一是從實際出發(fā)，因為學生會有自己的偏好，比如他們可能喜歡通俗小說，諸如唐家三少的玄幻小說、劉慈欣的科幻小說，這些作品往往被老師們視為“不務正業(yè)”，而被沒收，其實大可不必，老師們可以擇其精華向?qū)W生們推薦，總之，要做到“具體問題具體分析”，不可搞“一刀切”。（“不務正業(yè)”所在的語句是病句，作品怎么“不務正業(yè)”呢？）

列夫·托爾斯泰說：“理想的書籍，是智慧的鑰匙?！痹钢T君讀好書，然后聰明起來，強大起來！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【問題總結(jié)】

本文的最大問題是表情達意。不論網(wǎng)絡語言的運用，還是闡述觀點時的重復，抑或是沒有必要的展開，實質(zhì)上都是一個“如何表達好”的問題。作者的表達基本功是不錯的，但還缺乏“應急”的能力。

【升格指導】

針對上述提及的問題，文章的升格要從以下方面入手：表達追求簡潔。有了簡潔的意識，心里就有了衡量表達的標準。贊同什么，表達什么，理好思路，從根子上消除表意問題。表情達意出現(xiàn)問題很大程度上是寫作者沒有思考清楚。對于本篇病文而言，需要整理好開篇，做到開篇清楚，還應做好引用的銜接，做到自然、合理。病句重寫。明顯有語病的句子要修改到位，先想清楚再調(diào)整。

【升格佳作】

解剖麻雀，惠澤心靈

□江蘇省鹽城市大岡中學 昊 晶

各位同學：

大家好！

前面一些同學就“學校應向?qū)W生推薦什么書、允許學生讀什么書”這一問題做了精彩的發(fā)言，特別是對于清華大學校長邱勇院士給新生贈送《老人與?！芬皇掳l(fā)表了不少真知灼見，我為同學們的智慧折服。（通過模擬發(fā)言場景引出論述對象，以及核心材料，顯得自然。）