王琳娜

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”在近幾年成為教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，并且在發(fā)展過程中教育部門還借助“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行提升，其中應(yīng)用最為廣泛的就是學(xué)前教育專業(yè)。本文就對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)策略進(jìn)行總結(jié)分析，并提出一些個(gè)人意見。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)屬于全新的教育類型，其教育目的尚未得到明確，并且學(xué)者在總結(jié)分析過程中還產(chǎn)生了不同的認(rèn)知，部分學(xué)者在研究中過于重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的研究，還有一部分學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)在于創(chuàng)新，其目的是讓學(xué)生接觸更多的行業(yè)，同時(shí)放寬學(xué)生眼界，為其提供更多的就業(yè)崗位。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加傾向于將這兩個(gè)觀念相結(jié)合，因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”既可以為學(xué)生提供多元化的就業(yè)崗位，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。所以在一定程度上來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加寬泛，同時(shí)也更能展現(xiàn)出學(xué)生主體地位[1]。

2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的并別占比進(jìn)行總結(jié)可以了解到，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生從性別上來說就具有一定特殊性，因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)為女性。單從性別來說，這一專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就會(huì)受到限制，女生由于性格原因，大多數(shù)還是樂于選擇一些穩(wěn)定的工作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的需求并不高，這就導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，直接造成大量學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀，盡管部分學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)ふ业骄蜆I(yè)崗位，其單位性質(zhì)大多也是小型民營(yíng)幼兒園，其薪資待遇較差。但是由于崗位數(shù)量稀缺，這就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中遇到難題后會(huì)不斷退讓，最終在工作中不斷消磨斗志，最終放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以，各高校當(dāng)前的首要任務(wù)就是將這些影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題總結(jié)出來，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生思想觀念意識(shí)。

3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

隨著近幾年我國(guó)教育事業(yè)深化改革，越來越多的院校開始擴(kuò)大招生范圍，同時(shí)增加招生名額，雖然在一定程度上人民群眾受教育程度有所提升，但是隨之而來的就是愈發(fā)緊俏的工作崗位。再加上當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)擇業(yè)困難的情況，還有部分學(xué)生會(huì)選擇等待與專業(yè)相符的就業(yè)崗位，而不是主動(dòng)尋找合適的崗位。通過總結(jié)分析可以了解到，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)與等待專業(yè)就業(yè)崗位的人數(shù)占總畢業(yè)生數(shù)量百分之八十以上，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是各高校亟待解決的問題。只有在教育教學(xué)過程中給予學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生足夠的動(dòng)力，才能保證學(xué)前教育學(xué)生在畢業(yè)后能夠更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

隨著近幾年社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各階段教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，特別是各高校教學(xué)過程中，更是將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用與教學(xué)質(zhì)量提升聯(lián)系了起來，并且在一些實(shí)際教學(xué)中也在不斷應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠豎立正確的思想觀念意識(shí)。那么本段就針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略進(jìn)行總結(jié)分析。

4.1 優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)前，各高校首先要將現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念重視起來，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念存在缺陷，最為明顯的就是教育引導(dǎo)存在單一性，部分院校在教育引導(dǎo)過程中過于重視創(chuàng)業(yè)教育，然而有些學(xué)校在教育教學(xué)過程中經(jīng)常將創(chuàng)新當(dāng)作教育主體，這就導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念會(huì)出現(xiàn)問題。所以在實(shí)際教育引導(dǎo)過程中，各高校就需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新與創(chuàng)新相結(jié)合，以通過這樣的方式來提高學(xué)生綜合能力與思想觀念意識(shí)，同時(shí)還可以降低學(xué)生出現(xiàn)從眾就業(yè)問題的概率[3]。

4.2 建立個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)常會(huì)忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以在引導(dǎo)過程中就不能利用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式開展工作，同時(shí)還要在發(fā)展過程中對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)而完善相應(yīng)的組織與引導(dǎo)方式。那么在實(shí)際引導(dǎo)過程中就可以通過以下三點(diǎn)開展工作：首先在實(shí)際工作開始前院?？梢越M織開展調(diào)查問卷活動(dòng)，以通過這樣的方式來了解學(xué)生想法，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。其次在教育引導(dǎo)時(shí)，教師還需要根據(jù)課程改革設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。最后就是在引導(dǎo)過程中還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間交流的重要性，盡可能組織同屆學(xué)生或是邀請(qǐng)學(xué)校往屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生開展交流活動(dòng)，以保證學(xué)生能夠參與到活動(dòng)中，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.3 提高教師教育教學(xué)專業(yè)化水平

教師的專業(yè)能力會(huì)直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，所以在實(shí)際工作中就需要結(jié)合實(shí)際情況去提高教師專業(yè)能力，只有這樣才能保證教師在教學(xué)過程中能夠正確認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。那么在教師專業(yè)能力提升過程中，就需要將以下三點(diǎn)重視起來：首先就是在教師專業(yè)能力提升過程中，需要教師具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光以及現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)而靈活應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生。其次就是要建立校園內(nèi)部交流平臺(tái)，以供教師與學(xué)生在平臺(tái)中實(shí)時(shí)交流，進(jìn)而提高教師對(duì)學(xué)生的理解。最后就是一定要保證教師具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，避免教師出現(xiàn)單純理論教學(xué)引導(dǎo)的問題[4]。

4.4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷深化的背景下，各高校一定要將信息化平臺(tái)建設(shè)的問題重視起來。在實(shí)際工作中可以選擇應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生建立實(shí)踐平臺(tái)，并在工作中對(duì)組織開展各項(xiàng)活動(dòng)并投入資金的方式讓學(xué)生能夠在平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)中展示自我。教師可以選擇在引導(dǎo)過程中激勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)?？梢詫?shí)踐平臺(tái)當(dāng)作模板供學(xué)生進(jìn)行分析探索，同時(shí)在學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)時(shí)為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，以通過這樣的方式來提高學(xué)生思想觀念意識(shí)。與此同時(shí)，還可以在平臺(tái)中推送一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行探索，這樣學(xué)生不僅可以積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，還可以在平臺(tái)的幫助下改變就業(yè)觀念，進(jìn)而為學(xué)生提供正確的人生發(fā)展目標(biāo)。

5 結(jié)語

通過以上總結(jié)可以了解到，隨著近幾年我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，各高校在發(fā)展過程中應(yīng)如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量，以及怎樣在實(shí)際工作中將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)合理應(yīng)用起來，以通過這樣的方式來營(yíng)造出現(xiàn)代化學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)引導(dǎo)體系。所以在發(fā)展過程中，各高校就需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行探索分析，同時(shí)還要在發(fā)展過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以通過這樣的方式來提高學(xué)生思想觀念意識(shí)，并為工作有效開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。