吳靜

輔導(dǎo)員肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重任，應(yīng)努力提升自身教育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治能力，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際。隨著素質(zhì)教育理念的廣泛傳播及有效落實，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的實際需求，思想政治教育親和力提升迫在眉睫。本文提出幾點輔導(dǎo)員思想政治教育親和力提升策略，以推動高職教育的發(fā)展進(jìn)程，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、高職教育現(xiàn)狀

時代飛速發(fā)展，教育制度不斷改革和創(chuàng)新。為實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，教師和學(xué)生要共同努力，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但目前部分高校思想政治教育工作仍存在問題，有的課堂“配方”過于傳統(tǒng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解;部分輔導(dǎo)員的責(zé)任沒有落實到位，教育成效不盡如人意;等等。為解決這些教學(xué)問題，高職院校要加強對輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，保證對學(xué)生日常管理的有效落實。信息化時代背景下，“00后”思想獨特，心理需求個性化，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力存在差異。如何讓學(xué)生感受到教育的親和力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生悅納感，成為新時代高職教師的新任務(wù)。

二、提升輔導(dǎo)員思想政治教育親和力的重要性

輔導(dǎo)員是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的指引者。隨著高職教育理念的不斷發(fā)展，“如何提高輔導(dǎo)員思想政治教育的親和力”成為新的教學(xué)問題。親和力是教學(xué)引導(dǎo)中的關(guān)鍵因素，最初起源于化學(xué)和生物學(xué)，后來被廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)過程中，主要用于形容學(xué)生能夠感受到教師的悉心指導(dǎo)、關(guān)懷教育。高職院校班級的規(guī)章制度、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，都由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員在日常工作中要明晰自身職責(zé)，堅定自身的政治角色定位，為學(xué)生營造舒心、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

高職學(xué)生即將進(jìn)入社會、步入工作崗位，為妥善應(yīng)對各項挑戰(zhàn)，必須在學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)，跟隨輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，提升道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。輔導(dǎo)員的耐心指導(dǎo)和悉心教育，是學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識的首要前提。輔導(dǎo)員為扮演好課堂的組織者、教學(xué)方案的實施者角色，首先要提升道德素質(zhì)，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員思想政治教育的親和力，幫助他們認(rèn)識到思想政治學(xué)習(xí)的重要性。親和力的提升不是一朝一夕就能完成的，而是要經(jīng)歷一個長期的過程。輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生多參與實踐活動，為學(xué)生營造舒心、愉悅的高職學(xué)習(xí)環(huán)境，師生共同營造積極學(xué)習(xí)氛圍。

三、提升輔導(dǎo)員思想政治教育親和力的策略

（一）認(rèn)清角色定位，多與學(xué)生溝通交流

高職學(xué)生即將進(jìn)入社會，面臨多項挑戰(zhàn)，每日學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。輔導(dǎo)員要認(rèn)清自己的角色定位，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。在課堂中，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生多溝通交流，了解他們喜愛的學(xué)習(xí)題材;在課后，輔導(dǎo)員應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提升專業(yè)素養(yǎng)，以便制訂出更具針對性的教學(xué)指導(dǎo)方案，踐行社會主義核心價值觀。有的學(xué)生思想政治覺悟較高，輔導(dǎo)員可以將這類學(xué)生指定為學(xué)習(xí)小組組長，帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高道德素質(zhì)。多與學(xué)生溝通交流，輔導(dǎo)員能了解學(xué)生的興趣愛好，與學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的親和力。

教師與學(xué)生是兩個相互聯(lián)系的主體，兩者的重要地位都不容忽視。教師給學(xué)生講解科學(xué)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;學(xué)生依據(jù)教師的講解做好課堂筆記，收獲新的學(xué)習(xí)體驗。這種互動教學(xué)才是充滿意義的。正如雅斯貝爾斯所說：“教育是人與人主體間的一項靈肉交流活動?！比狈贤ń涣鞯慕虒W(xué)課堂空洞乏味，將會阻礙教師課堂教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，也不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。作為教師一員的輔導(dǎo)員，要改變傳統(tǒng)陳舊的模式，認(rèn)清角色定位，多與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生共創(chuàng)和諧美好的高職教育氛圍。

（二）強化責(zé)任意識，提高自身道德素養(yǎng)

輔導(dǎo)員作為班級活動的引導(dǎo)者，要強化自身的責(zé)任意識，與學(xué)生平等共處，互相交流，提升親近感。輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任較多，如制訂班級管理計劃、組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動、幫助學(xué)生解決困惑等。部分高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中遇到阻礙時不知道如何解決，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，這就需要輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的學(xué)習(xí)方向，安撫學(xué)生的情緒，讓學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)自信心。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，輔導(dǎo)員可以多組織其參加課外活動，或者通過多媒體教學(xué)設(shè)備豐富教育內(nèi)容，形成師生間互相尊重、互相信任的班級管理氛圍。

在班會課中，輔導(dǎo)員可以從網(wǎng)絡(luò)上找尋教學(xué)題材，融入中國傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以更加飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。例如，《道德與法治》《現(xiàn)場說法》等法制類節(jié)目能夠潛移默化提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為今后進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。教師可以通過“動之以情，曉之以理”的教學(xué)題材，讓學(xué)生感受到思想政治教育的親和力，促進(jìn)教育工作的開展。輔導(dǎo)員還應(yīng)適時召開家長會，讓家長也參與到班級活動的規(guī)劃建設(shè)中，提升學(xué)生的安全感、滿足感、成就感。這種“家校共育”模式，能夠幫助輔導(dǎo)員建立班級管理框架，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，方便教師管理教學(xué)，實現(xiàn)教書育人的目的。

（三）加強理論學(xué)習(xí)，儲備專業(yè)教學(xué)知識

提升思想政治教育的親和力，僅靠課堂理論知識講解是不夠的，還需要輔導(dǎo)員加強理論知識學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)科學(xué)知識，豐富自身的知識儲備量。隨著信息化社會的發(fā)展，高職教育呈時代性特征。“培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)”是新時期教師的使命。提升思想政治教育的親和力，不是一節(jié)課堂講解、一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要輔導(dǎo)員站在立德樹人的高度，引導(dǎo)學(xué)生走正確的學(xué)習(xí)道路，樹立終身學(xué)習(xí)理念。輔導(dǎo)員在制訂班級教學(xué)方案時要秉承“德高為師，身正為范”的理念，促使師生雙方產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)教育內(nèi)容的多樣化。

輔導(dǎo)員可以發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。新時期，學(xué)生學(xué)習(xí)渠道增多，如學(xué)習(xí)強國、QQ、微信、抖音等App，該類App與學(xué)生的校園生活相貼合，能夠吸引學(xué)生的注意力。對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，輔導(dǎo)員要采用循序漸進(jìn)的辦法，從理論基礎(chǔ)知識開始講解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的道德素質(zhì)。通過網(wǎng)絡(luò)題材，輔導(dǎo)員能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的價值認(rèn)同，使課堂產(chǎn)生“潤物無聲”的效果。對于教學(xué)方案改進(jìn)有自己看法的學(xué)生，可以通過班級信箱與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流。輔導(dǎo)員還要暢通教學(xué)反饋渠道，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，解決日常困惑。輔導(dǎo)員可以設(shè)立幫扶小組，小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源。

（四）開展多元互動，增強思政教育實效

高職學(xué)生在校園中聯(lián)系最密切的人之一是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員與學(xué)生間的師生關(guān)系密切。輔導(dǎo)員與學(xué)生間的師生關(guān)系會對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和各方面能力發(fā)展產(chǎn)生影響，關(guān)系到學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)可度以及滿意度?；邮菍W(xué)生社會化的重要環(huán)節(jié)，也是助推學(xué)生自我發(fā)展的有效手段。要想提高新時期思想政治教育的親和力以及有效性，就要重視輔導(dǎo)員親和力的提高。促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的多元化互動，就是親和力提高的有效方法之一。多元化互動不僅可以高效處理師生關(guān)系，還能給學(xué)生的健康發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)條件。這里所提到的“多元化互動”涉及不同類型，包括事務(wù)型、教導(dǎo)型與共生型。

輔導(dǎo)員可以通過事務(wù)型互動引導(dǎo)學(xué)生建立規(guī)范觀念，自覺提高自身的自我管理能力，降低輔導(dǎo)員思想政治教育的開展難度，優(yōu)化學(xué)生的成長成才環(huán)境;輔導(dǎo)員可以通過教導(dǎo)型互動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，尤其要恰當(dāng)運用引導(dǎo)、說服等手段，堅定學(xué)生的理想信念，踐行社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的自我教育能力，對學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生持續(xù)正向影響;輔導(dǎo)員可以通過共生型互動增強學(xué)生的人際交往能力，立足學(xué)生實際，選擇更適合個人發(fā)展的道路和方法，推動師生共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

高職學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，輔導(dǎo)員要以學(xué)生為主體制訂教育教學(xué)方案，落實自身教學(xué)職責(zé)，構(gòu)建有效的育人環(huán)境。為提升思想政治教育的親和力，輔導(dǎo)員要加強理論學(xué)習(xí)，儲備專業(yè)教學(xué)知識，及時幫助學(xué)生解決遇到的問題;強化責(zé)任意識，提高自身道德素養(yǎng)，發(fā)揮理論指導(dǎo)的作用，提升高職教育的鮮活力，逐步提升學(xué)生的道德素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)新型人才。

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（作者單位 南通師范高等專科學(xué)校）