藝術(shù)類高校舞蹈教育的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)律淺析

王曉玲

沈陽音樂學(xué)院 遼寧 沈陽 110818

一、高校舞蹈教育應(yīng)當(dāng)遵循舞蹈自身發(fā)展規(guī)律

舞蹈的發(fā)展具有其自身的發(fā)展規(guī)律。舞蹈藝術(shù)是經(jīng)過舞蹈創(chuàng)造者與表演者的不斷對(duì)人體行為動(dòng)作進(jìn)行選擇、錘煉后的藝術(shù)結(jié)晶體。通過豐富的舞蹈語言、動(dòng)作、節(jié)奏、構(gòu)圖等等進(jìn)行直觀、動(dòng)態(tài)舞蹈形象的構(gòu)建,進(jìn)而完美的呈現(xiàn)人類內(nèi)心的思想情感。由此可見,高校舞蹈教育應(yīng)當(dāng)遵循舞蹈自身發(fā)展規(guī)律。對(duì)舞蹈自身發(fā)展規(guī)律的尊重,是高校舞蹈教育科學(xué)性的重要體現(xiàn)。如果我們的高校舞蹈教育不能夠遵循舞蹈自身發(fā)展規(guī)律,則很難使我們的學(xué)生真正的掌握舞蹈的精髓。例如,我國舞蹈在長期的發(fā)展過程之中逐漸形成了“以情帶舞,以舞傳情”的特性。從各種類型的舞蹈表演者身上我們可以深深體會(huì)到那些特定生活內(nèi)容通過舞蹈形式進(jìn)行特定呈現(xiàn),進(jìn)而使觀眾從內(nèi)心引起共鳴。如果我們的高校舞蹈教育不能夠深刻的領(lǐng)悟到我國舞蹈“以情帶舞,以舞傳情”的基本特性,則很可能使學(xué)生拘泥于具體的動(dòng)作表現(xiàn),而不能夠更深一步了解到舞蹈的內(nèi)涵。舞蹈作為一種特殊的藝術(shù)形式,其蘊(yùn)含了豐富的情感。這些內(nèi)涵的領(lǐng)悟并非簡單的舞蹈動(dòng)作模仿就能夠體會(huì)。因此,我們的高等院校舞蹈教育應(yīng)當(dāng)能夠基于舞蹈自身發(fā)展規(guī)律,這樣才能夠更好地使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程之中,達(dá)到更高的舞蹈表現(xiàn)層次。

二、藝術(shù)類高校舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)類高校的舞蹈教育面臨挑戰(zhàn)和需求不斷提升

隨著中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)如火如荼的開展,高校的校園文化建設(shè)也得到了前所未有的關(guān)注與扶持,國家教育部與共青團(tuán)就聯(lián)合出臺(tái)了相關(guān)文件,在文件中對(duì)高校校園文化建設(shè)進(jìn)行了明確要求。高校所開展的校園文化要緊密圍繞德育、智育、體育、美育及勞動(dòng)等要素,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的思想道德方面、科學(xué)文化水平、健康素質(zhì)教育。這就促使高校要開展更加豐富多彩的校園活動(dòng),通過精心設(shè)計(jì),使文化活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加得新穎,

使學(xué)生們的精神生活得到滿足,道德境界得到不斷升華。

舞蹈作為校園文化中的最重要的組成部分,其舞蹈教育與舞蹈藝術(shù)作品創(chuàng)作及賞析自然面臨著更多的需求和挑戰(zhàn),得到的關(guān)注與期望也越來越多。為了更好地提升舞蹈教育水平,展現(xiàn)多樣化的校園文化,除了藝術(shù)院校將舞蹈設(shè)置為專業(yè)課程外,國內(nèi)其他各類院校也都在舞蹈社團(tuán)等基礎(chǔ)上,開設(shè)舞蹈教育專業(yè)課堂,教授學(xué)生舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的方法,提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)欣賞的水平和能力。目前,國內(nèi)所有高校幾乎都采用這一做法,舞蹈得到了更多的普及,讓更多的學(xué)生能夠受到舞蹈藝術(shù)的熏陶,提升自我藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）藝術(shù)類高校的舞蹈教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)要求不斷提升

目前,藝術(shù)類高校的舞蹈教育與創(chuàng)作水平還存在水平低、質(zhì)量差、創(chuàng)新性不足的問題,而導(dǎo)致這一問題的主要原因就是教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平參差不齊、專業(yè)素養(yǎng)不夠高所造成的。隨著國際藝術(shù)交流,國外先進(jìn)的舞蹈藝術(shù)教學(xué)與作品創(chuàng)作傳播到國內(nèi)后,與之進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),國內(nèi)的舞蹈教育教學(xué),尤其是藝術(shù)類院校的舞蹈教育教學(xué)理念、方法,作品創(chuàng)作思路都與國外舞蹈藝術(shù)類院校存在很大的差距。這也就表明,目前國內(nèi)藝術(shù)類院校的舞蹈教師隊(duì)伍在業(yè)務(wù)水平上如果不能夠不斷求新、不斷進(jìn)步,那么直接會(huì)使國內(nèi)的舞蹈教育呈現(xiàn)滯后的現(xiàn)象。但是我們也不能夠全盤否認(rèn)國內(nèi)藝術(shù)類院校中舞蹈教育者們的辛勤努力,其中有很大一部分舞蹈教育工作者仍在不斷地學(xué)習(xí),提升自身的業(yè)務(wù)水平,但參差不齊的業(yè)務(wù)水平在整體上無法滿足目前舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的需求,更無法滿足學(xué)生們對(duì)于舞蹈知識(shí)、技巧、創(chuàng)作思維的渴求,因此,作為專業(yè)性強(qiáng)的藝術(shù)類高校的舞蹈教師隊(duì)伍勢必要加大力度提升專業(yè)素質(zhì),強(qiáng)化舞蹈教育教學(xué)方式方法,提高教學(xué)質(zhì)量和水平,更加科學(xué)化、創(chuàng)新性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈理論理念、舞蹈技巧、創(chuàng)作方法等方面的學(xué)習(xí)。

（三）藝術(shù)類高校的舞蹈教育和創(chuàng)作市場化程度不斷提升

藝術(shù)類高校的舞蹈教育與創(chuàng)作在與市場化需求相結(jié)合,這對(duì)于藝術(shù)類高校的舞蹈教育和創(chuàng)作來說是新的方向,為舞蹈教育和創(chuàng)作提供了新的參考要素,豐富了舞蹈教育與創(chuàng)作的素材,能夠?yàn)槲璧杆囆g(shù)作品呈現(xiàn)出更高水平、更加流行性增添新的動(dòng)力。與此同時(shí),還能夠在豐富校園文化建設(shè)的同時(shí),為中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)貢獻(xiàn)藝術(shù)成果。目前,由于藝術(shù)類高校的舞蹈教育與創(chuàng)作的水平本身存在一定的局限性,導(dǎo)致其市場化水平還需要進(jìn)一步進(jìn)行提升。下一步,解放藝術(shù)類高校舞蹈教師的思想,打破思想壁壘,開拓創(chuàng)作思路,提升教學(xué)方法,拉近高校舞蹈創(chuàng)作與社會(huì)需求之間的距離,實(shí)現(xiàn)二者相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的目標(biāo)。

三、藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作的發(fā)展趨勢分析

（一）目標(biāo)分析

藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作的發(fā)展目標(biāo)要緊密圍繞藝術(shù)類高校發(fā)展方向、市場化要求以及學(xué)生需求三個(gè)方面進(jìn)行。藝術(shù)類高校首先作為一個(gè)藝術(shù)專業(yè)院校,其在專業(yè)性上要相較于其他普通類高校具有明顯的專業(yè)化的絕對(duì)優(yōu)勢。因此,藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作的發(fā)展目標(biāo)中最重要的就是舞蹈教育、舞蹈創(chuàng)作的絕對(duì)化優(yōu)勢,只有獨(dú)一無二的專業(yè)性優(yōu)勢,才能夠不斷促進(jìn)藝術(shù)類高校舞蹈教育發(fā)展在市場化競爭中更具潛力、更具競爭力。藝術(shù)類高校的舞蹈教育的基本立足點(diǎn)就是專業(yè)性,其專業(yè)性的程度只有達(dá)到了其他類高校無法替代的程度,才能夠說是成功的舞蹈教育,無法替代是藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作長遠(yuǎn)發(fā)展的保護(hù)傘。如果藝術(shù)類高校喪失獨(dú)一無二的專業(yè)性,那么在未來的發(fā)展中,藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作將面臨著更多的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),更甚的是面臨著被市場和學(xué)生淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。因此抓住舞蹈專業(yè)性的絕對(duì)優(yōu)勢,是藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作的最基礎(chǔ)目標(biāo)。滿足市場化需求是藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作長遠(yuǎn)發(fā)展的立足點(diǎn),只有市場不斷需求,藝術(shù)類高校舞蹈創(chuàng)作和藝術(shù)作品不斷滿足市場,才能使二者形成相互促進(jìn)相互協(xié)調(diào)的和諧關(guān)系。藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作的滿足市場需求是中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的基本內(nèi)容,文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,推動(dòng)著藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作以需求搞創(chuàng)作,以教育和創(chuàng)作豐富文化市場。同時(shí),市場化要求也為藝術(shù)類高校舞蹈教育指明了方向,使受教育的人才能夠在畢業(yè)之后,快速融入社會(huì),適應(yīng)市場的激烈競爭,如果受過藝術(shù)類高校舞蹈教育的學(xué)生,在接受舞蹈創(chuàng)作培養(yǎng)之后,不能夠適應(yīng)市場的競爭,無法滿足市場的需求,那對(duì)于藝術(shù)類高校舞蹈教育來說無疑是巨大的災(zāi)難。因此,提升藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作的競爭性,是藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作的目標(biāo)之一。

（二）規(guī)律分析

藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作的規(guī)律之一就是因材施教。藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作并不是單純地傳授學(xué)生舞蹈理念、技巧,填鴨式的教育方式已經(jīng)被實(shí)踐進(jìn)行了檢驗(yàn),缺乏長遠(yuǎn)性和潛力性是填鴨式教育的致命性缺點(diǎn),因此,因材施教是藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作不斷發(fā)展,取得成果的重要規(guī)律。在遵循學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí),利用學(xué)生的優(yōu)勢和不足,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),尤其是在舞蹈創(chuàng)作培養(yǎng)時(shí),更應(yīng)當(dāng)遵循這一方式方法,對(duì)教育方式和方案進(jìn)行調(diào)整完善。例如,教育方式的因材施教,由填鴨式改革為發(fā)散式,讓學(xué)生在課堂中以思維想象,獲取所需的知識(shí)和創(chuàng)意,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。藝術(shù)類高校舞蹈教育和創(chuàng)作的規(guī)律之二就是能動(dòng)定律。舞蹈教育是作為提升學(xué)生感觀、肢體相協(xié)調(diào)的工具之一,通過舞蹈教育讓學(xué)生在技能、審美、操作、協(xié)調(diào)方面進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生提升自身的素養(yǎng),在自身的控制力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等方面進(jìn)行綜合性提升,這也就為學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)奠定了基礎(chǔ)能力,提高了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的接受時(shí)間和效率。反之,學(xué)生通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也為舞蹈的創(chuàng)作提供了新的思考途徑,使舞蹈教育與其他學(xué)科學(xué)習(xí)達(dá)到了協(xié)調(diào)一致、相互促進(jìn)發(fā)展的目標(biāo)。藝術(shù)類高校校園舞蹈教育和創(chuàng)作必須要具有自己的特色、遵循自己的發(fā)展規(guī)律,走符合各高校校園文化建設(shè)特色的道路,才能更好地發(fā)揮大學(xué)生思想活躍、視野廣闊、信息高度密集、文化積淀較多等獨(dú)特的優(yōu)勢。