堅守初心 誨人不倦

劉云霞

二十年，彈指一揮間。

那時的我，還是一名剛剛離開師范院校，青春洋溢且掛有稚嫩微笑的畢業(yè)生?；貞浲簦搜壑械暮⒆?，卻在學(xué)生口中變成了“老師”，這時我才意識到我的人生已經(jīng)從學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名人民教師，當(dāng)我站在三尺講臺的那一刻，我便肩負(fù)起培養(yǎng)祖國未來的重任。不知從何時起，我的膽小與怯懦通通消失得無影無蹤，不會在上課前緊張得不知所措，也不會被班級調(diào)皮搗蛋的學(xué)生氣得偷偷流淚，更不會受他人影響動搖我的職業(yè)信念。不知從何時起，我開始收起臉上稚嫩的微笑，跟隨老教師學(xué)習(xí)書寫粉筆字，與語文小組成員共同探討教學(xué)內(nèi)容，掌握同家長溝通交流的方法，學(xué)會與學(xué)生做無話不談的好朋友。是的，我已漸漸適應(yīng)三尺寬的講臺。每當(dāng)我抱著書本，胸有成竹地走進(jìn)教室時，凝視著孩子們清澈且純凈的雙眼，我的臉上再次揚起微笑，只不過這笑容中少了些許稚嫩，多了些許慈愛?？粗⒆觽兤吲ぐ送岬淖煮w漸漸變得工工整整，書寫端正，一種油然而生的自豪感，讓我忍不住向其他教師炫耀自己學(xué)生的優(yōu)秀。孩子的點滴進(jìn)步，都能成為我日常生活中的欣喜談資，這種欣喜比我自己考取功名更為高興。

一年，一年，又一年……

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)站在三尺講臺二十年了。我站在班級門口，迎來了一批又一批的學(xué)生，卻又在畢業(yè)照中送走一批又一批的學(xué)子?，F(xiàn)如今，這些學(xué)生有的早已成家立業(yè)，有的仍舊繼續(xù)求學(xué)，他們在各自的人生道路上朝著自己的理想奮力向前。而我仍舊堅守在原地，守著一批批嫩芽，期盼他們早日長成參天大樹。在這二十年期間，我不斷積累了許多教學(xué)經(jīng)驗，日益更新自己的教學(xué)方法，從不敢停止前進(jìn)的腳步，生怕些許懈怠，而耽誤了孩子們的青蔥年華。

在工作方面，我時常利用課余時間，了解每一個孩子的學(xué)習(xí)情況，通過溝通交流知道孩子在語文學(xué)習(xí)中的癥結(jié)所在，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得在我當(dāng)老師的初期，班級中有一名女孩子學(xué)習(xí)非?？炭?，但語文成績始終不理想。為了更加準(zhǔn)確的了解這個孩子的學(xué)習(xí)情況，我私下與這位女孩兒的母親進(jìn)行促膝長談，得知這個女孩子每日學(xué)習(xí)到深夜，只要有空余時間，就捧著優(yōu)秀作文選閱讀。女孩兒母親對孩子的語文成績也感到非?？鄲?，她不明白為什么孩子已經(jīng)這么努力學(xué)習(xí)了，語文成績卻始終徘徊在及格線上。于是，在課堂教學(xué)期間，我額外留意這個女孩兒，發(fā)現(xiàn)該女孩上課雖然呈現(xiàn)認(rèn)真聽講的狀態(tài)，但因每天睡得太晚，上課無精打采，沒有圍繞我提出的問題進(jìn)行深入思考。找到孩子的問題所在之后，我通過電話再次與該名學(xué)生的家長進(jìn)行深入探討。首先，希望家長阻止孩子每日學(xué)習(xí)到深夜，保證孩子每天的睡眠時間;其次，希望家長不要為孩子買作文選，而是多鼓勵孩子閱讀課外書籍。通過我的“對癥下藥”，這個女孩子上課期間神采奕奕，能夠積極回答我提出的各種問題，并在課外閱讀的影響下逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，懂得字詞句的合理搭配使用，語文成績也由最初的及格線一路上升。雖然做老師是一件極其辛苦的事情，但是孩子們的成長蛻變也讓我獲得無法言語的成就感，教師的職責(zé)不就是化作春泥更護(hù)花，所以在他人眼中的辛苦，在我這里根本不值一提。

在學(xué)習(xí)方面，我時常輕撫因粉筆的摩擦而長繭的手指，慨嘆時代的快速發(fā)展。以前，我用粉筆教授孩子們學(xué)習(xí)漢字的一撇一捺;現(xiàn)在，我用多媒體教學(xué)技術(shù)，為同學(xué)們展示漢字書寫動畫，使原本枯燥乏味的漢字書寫課程，變得充滿故事性與童趣性。起初在剛接觸多媒體教學(xué)技術(shù)時，傳統(tǒng)保守的教學(xué)思想讓我對新型教學(xué)方法產(chǎn)生抵觸心理，片面認(rèn)為多媒體教學(xué)就是嘩眾取寵，根本無法讓學(xué)生集中注意力，更不能幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成效。然而，在一次公開課中，我徹底顛覆了對多媒體教學(xué)的認(rèn)知，看著公開課上學(xué)生積極活躍的表現(xiàn)，聽著學(xué)生們一個又一個獨到的認(rèn)知見解。我終于意識到，原來多媒體教學(xué)技術(shù)根本不是課堂教學(xué)的嘩眾取寵，而是教師專業(yè)技術(shù)的錦上添花。有了多媒體教學(xué)的輔助，原本課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也開始積極踴躍地回答問題;原本晦澀難懂的課文內(nèi)容，也開始變得直觀有趣;原本習(xí)慣“缺捺少撇”的學(xué)生，也開始認(rèn)真書寫。哦，原來是我錯了，我不應(yīng)該固步自封，更不應(yīng)該因教學(xué)資歷老而狂妄自大。從那以后，我便開始積極向青年教師請教多媒體教學(xué)技術(shù)的操作方法，邀請其他同事點評自己制作的課件內(nèi)容，虛心改正自身的不足之處。然而時代發(fā)展得實在太快了，我才剛剛掌握了多媒體技術(shù)，又來了智能教學(xué)技術(shù)，剛剛告別傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，又學(xué)會了探究式教學(xué)方法、讀寫結(jié)合式教學(xué)方法、群文閱讀式教學(xué)方法……面對日新月異的教學(xué)改革趨勢，我怎敢停下自己前進(jìn)的腳步，我只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，才能為學(xué)生帶來更高效的語文課堂。就像我時常告誡學(xué)生的那樣，活到老學(xué)到老，才能體現(xiàn)自己的人生價值。

在班級管理方面，我深知教書育人的責(zé)任，時刻注重自己的言行舉止，生怕自己某次越距行為，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。在擔(dān)任班主任教師期間，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象每個時代的學(xué)生都有每個時代的特殊烙印。時代不同了，班主任老師的管理方法也就不同了。二十年前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄然興起，如何禁止學(xué)生逃課去網(wǎng)吧，似乎成了小學(xué)班主任的頭等大事，那時的老師與家長常常談“網(wǎng)”色變，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作洪水猛獸，生怕孩子在網(wǎng)絡(luò)中沾染不良惡習(xí)。二十年后，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)徹底改變了人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為一種職業(yè)競技項目，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己需要的各種資料，也可以在網(wǎng)絡(luò)中了解外面的大千世界。所以我認(rèn)為，要想做一名合格的班主任教師，不但要注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，還應(yīng)該隨著時代發(fā)展的需求，不斷調(diào)整自己的班級管理方法，從原來班級中的“執(zhí)教者”、“執(zhí)法者”，轉(zhuǎn)變成孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的“引導(dǎo)者”、“輔助者”，多為學(xué)生搭建施展才華的平臺，關(guān)注學(xué)生的心理成長變化。

堅守初心，誨人不倦是我畢生的奮斗目標(biāo)，我將始終執(zhí)著于我的夢想，篤定前行，將自己化作陽光、雨露，滋潤守護(hù)者一代又一代的孩子茁壯成長。回首二十年，我無愧學(xué)校對我的用心栽培，我未曾辜負(fù)學(xué)生殷切期盼的目光，我無悔三尺講臺的羈絆。在接下來的二十年，我將繼續(xù)沿著前輩的足跡，不斷的完善自己，學(xué)習(xí)消化國家出臺的教育政策，以更加完美的形象呈現(xiàn)在三尺講臺之上。