應(yīng)用型國際貿(mào)易原理課程改革

張強(qiáng) 周漢庭

摘要：《國際貿(mào)易原理》是本科高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修課程之一，在當(dāng)今區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的時代背景下，國際分工逐步加強(qiáng)，該課程有助于培養(yǎng)學(xué)生擁有國際視野并運用所學(xué)知識了解國際貿(mào)易活動中可能會產(chǎn)生的機(jī)遇與威脅，從而助力他們在現(xiàn)實工作中了解到可能會遇到的阻礙。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，該課程存在的問題有“信息遲滯”，教師偏重“理論”，高校偏重“應(yīng)用”以及“教學(xué)方式”單一等。傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了院校重“應(yīng)用”，教師重“研究”，學(xué)生不愿意聽的矛盾。針對教學(xué)內(nèi)容存在的諸多問題，我們應(yīng)積極探索新的方式，借助互聯(lián)網(wǎng)等新的工具，由老師主導(dǎo)傳授的傳統(tǒng)上課方法，向由學(xué)生主導(dǎo)自學(xué)的方法逐漸轉(zhuǎn)變，以期更好的適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此《國際貿(mào)易原理》課程改革勢在必行。國際貿(mào)易學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教師以傳授“理論”為主，輕視實踐應(yīng)用

《國際貿(mào)易原理》是一門偏向研究性質(zhì)的課程，相比于國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容，國際貿(mào)易學(xué)所涉及的古典貿(mào)易理論，新古典貿(mào)易理論，貿(mào)易壁壘，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化介紹等內(nèi)容距離學(xué)生實際生活更加遙遠(yuǎn)，其復(fù)雜的邏輯以及晦澀難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容會加大學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程后中會產(chǎn)生“不知如何運用”的疑惑。除此之外，作為《國際貿(mào)易學(xué)》課程的授課老師，在教學(xué)方式上，偏向于課本知識的單向輸出，從而使上課氛圍變得枯燥無味以及壓抑，打壓了學(xué)生上課積極性。因此從該課程的性質(zhì)以及教師所接受的研究型教育決定了其開設(shè)中“重理論，輕實踐”的問題。

（二）教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與度低

該課程的開設(shè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師在課堂上忽略學(xué)生的情緒變化，不間斷地向?qū)W生介紹這一門課程所學(xué)知識，而學(xué)生則因為害羞情緒或?qū)蠋煹囊环N畏懼，不敢在課堂上提出自己的疑惑。雙方面的矛盾因素共同影響著《國際貿(mào)易學(xué)》課程的教授效果，并最后落入無限的惡性循環(huán)當(dāng)中。

（三）考核方式過于單一

在眾多高等院校中，《國際貿(mào)易原理》的考核方式主要以閉卷考試為主且緊跟時事的原創(chuàng)題目所占分值較小，忽視了“因材施教”的重要教育方法，從而會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“死記硬背”的現(xiàn)象。即使部分學(xué)生可能獲得良好的成績，但卻也難以刻畫他們對這門課程的運用程度。

一、國際貿(mào)易學(xué)改革措施

（一）分類教學(xué)內(nèi)容，課前闡述所學(xué)知識作用

根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，應(yīng)將《國際貿(mào)易原理》課程內(nèi)容按照內(nèi)容相關(guān)度分成不同的各個部分，按照其各部分之間的邏輯合理安排好講授順序，并在課前可簡單闡述或舉例即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實際中有何作用，抽出部分時間，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的相關(guān)知識，有助于他們可以更好的對課程內(nèi)容的掌握和理解。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等科技新手段，提升趣味性

互聯(lián)網(wǎng)以及移動設(shè)備的普及使教學(xué)資源不斷豐富，相較于傳統(tǒng)的PPT教學(xué)方式，學(xué)生們更樂于接受以視頻，動畫，直播等新型多媒體播放方式的教學(xué)，因此教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)，積極使用以上資源，吸引學(xué)生注意力，將文字性知識性知識，轉(zhuǎn)化為圖形化知識，從而助力學(xué)生對知識的把握與理解。除此之外，還可以利用有關(guān)的課程管理APP，向?qū)W生提供課上彈幕功能，學(xué)生掃描指定二維碼后可在軟件上發(fā)送自己的想法與問題，并匿名投放在投影屏幕上。這不僅有助于學(xué)生有更好的渠道與教師提問和互動，而且對教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況起到有效的幫助。

（三）設(shè)計更加多元的教學(xué)考核方式

除了期末的閉卷考試以外，教師還可以增加其他的考核方法，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)課外知識;帶領(lǐng)學(xué)生思考每一部分內(nèi)容在生活中的實際運用，實現(xiàn)理論化知識的應(yīng)用化轉(zhuǎn)變。

1.案例法：

為了解決教學(xué)內(nèi)容與社會熱點脫離實際的問題，課堂案例是十分有效的方法，教師應(yīng)在課前使用互聯(lián)網(wǎng)，報紙，電視等多媒體方式，探尋與《國際貿(mào)易原理》有關(guān)的新聞，并在課堂上與學(xué)生分享討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識解釋某種問題產(chǎn)生的原因以及解決辦法，從而加深學(xué)生對知識的實際運用能力。

2.小論文寫作：

案例法針對的是學(xué)生的自主思考能力培養(yǎng)，在《國際貿(mào)易原理》課程中，有許多衡量一國貿(mào)易情況的公式與理論知識。因此教師可以在課后布置有關(guān)的論文主題，讓學(xué)生自主去各大數(shù)據(jù)網(wǎng)站搜集數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)，并利用所學(xué)知識計算與分析數(shù)據(jù)，并給出自己獨特的想法與見解。

3.課堂講演：

教師可以每一段時間舉行一次課堂演講競賽，指定有關(guān)題目，比如RCEP組織的成立將對中國進(jìn)出口貿(mào)易的影響等，讓學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)，圖書館等公共資源，主動去發(fā)掘，學(xué)習(xí)和理解最新的社會熱點，并將其產(chǎn)生原因，特點，對社會影響等內(nèi)容加以整理與理解，最后在課堂上與大家主動分享自己的成果。

二、結(jié)論

時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，全球一體化的不斷加強(qiáng)讓世界的信息更新越來越快，國際間的一個小小波動卻有可能會影響一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此“與時俱進(jìn)”是《國際貿(mào)易原理》課程最需要關(guān)注的改革焦點。課堂上，應(yīng)積極探索和開拓新的教學(xué)方式與方法，努力用新的科技手段，去實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，從而提升學(xué)生積極性并成功實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)的轉(zhuǎn)變。采用更加多元的考核方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生提升將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗的能力。

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