淺談后疫情時代高校輔導員的責任與擔當

摘要：2020年新冠肺炎疫情防控已取得顯著的成效，但潛在問題依然不可忽視，而由此延伸出的生命健康安全問題也受到越來越多人的關(guān)注，尤其是大學生群體作為國家發(fā)展的主要力量，承載著國家的希望，肩負著民族振興的重任，其能否健康平安地完成學習任務(wù)，關(guān)乎國家的興衰和人民的福祉。在后疫情時代作為大學生思想價值領(lǐng)路人的一線輔導員，如何在后疫情時代學生事務(wù)管理工作中保持育人初心，強化責任意識，體現(xiàn)個人擔當，引領(lǐng)學生成長成才成為亟待解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：健康安全;輔導員;后疫情時代;責任與擔當

伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對生活品質(zhì)的追求越來越高，并呈多元化方向發(fā)展趨勢，同時人口出現(xiàn)老齡化，在一定程度上引起人們對健康安全的重視，這在后疫情時代體現(xiàn)的尤為明顯。面對復雜的形勢和存在個性差異的大學生，高校輔導員既要扮好學生領(lǐng)路人的角色，又要做好學生知心人的工作，同時是學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造者和引領(lǐng)者，也是學生行為舉止的示范者，這就要求輔導員具有堅定的政治立場，具備較高的文化理論素養(yǎng)，做到嚴于律己，做好示范和引導，但歸根結(jié)底就是要樹立安全責任意識，敢于作為，勇于擔當，為學生的健康成長保駕護航。

一、堅守道德底線，做好價值引領(lǐng)

“士有百行，以德為先”，道德是一個人得以發(fā)展和成長成才的首要目標，大學生群體正處于“拔節(jié)孕穗期”的緊要關(guān)頭，道德品行和價值體系尚未成型，需要加以引導。而高校輔導員是學生思想政治工作的中堅力量，肩負著為黨育人、為國育才和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重任，其行為舉止和價值理念潛移默化地影響著學生，尤其在信息化時代學生易受不良因素和網(wǎng)絡(luò)的誘導。這就要求高校輔導員具有堅定的信仰，堅持走中國特色社會主義道路，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，同時抓好網(wǎng)絡(luò)主陣地，以公眾號等為媒介普及網(wǎng)絡(luò)安全知識和健康防護知識，傳遞正能量，引導學生形成正確的價值觀念。此外，輔導員要身體力行，率先垂范，嚴守道德底線，以求真、求實、求信、求善的精神引導學生成長成才，助力學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、強化責任意識，筑牢健康防線

立足崗位首責主業(yè)，做大學生政治思想的引領(lǐng)者。責任是高效完成工作的驅(qū)動力，是守護學生健康的第一道屏障，輔導員這一職業(yè)既是一份責任也是一份擔當。在后疫情時代，輔導員是學生健康的監(jiān)測者和守護者，也是學生成長成才的助力者。高校輔導員在做好思想價值引領(lǐng)和服務(wù)學生的同時，要創(chuàng)新工作方式方法，以班會和公眾號為載體，以學生返校為契機，做好安全教育，提高學生健康安全意識，加強心理健康輔導，引導學生正確面對困難和挫折，關(guān)心關(guān)愛學生學業(yè)和生活，將走訪學生宿舍和課室常態(tài)化，守牢學生健康防線，這是開展一切工作的基礎(chǔ)。

胸懷真情奉獻愛心，不忘立德樹人初心，用愛心關(guān)注學生健康成長，以根植于內(nèi)心的情懷和高度的責任心投身到學生的思想政治工作中，要有必勝的決心和信心做好學生服務(wù)工作，為學生營造健康和諧的學習環(huán)境，以勇于當擔的精神站好這一班崗，守好學生健康安全的第一道防線。

三、立足學生實際，促進全面發(fā)展

當今社會發(fā)展日新月異，大學生的成長環(huán)境也隨之改變，大學生的特點也呈現(xiàn)出也發(fā)生了很大的變化，大學生的思想變得日益復雜化，其接受知識的途徑和范圍不斷擴大，面對紛繁復雜的社會和各界帶來的巨大信息量，學生在面對是非曲折時也凸顯出自我辨析能力較弱或迷茫等問題，如何培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才就成為當前高校面臨的首要問題。

作為育人一線的輔導員，應充分了解當代大學生的思維、行為特點，立足學生實際，緊緊抓住大學生思維方式和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，因人施策，培養(yǎng)一批理想信念堅定、綜合素質(zhì)和能力突出的積極分子，做好榜樣示范，發(fā)揮帶頭作用，引導學生樹立正確的價值觀。

此外，輔導員要緊跟時代發(fā)展的腳步，不斷加強業(yè)務(wù)能力學習，更新知識儲備，堅持從學生中來到學生中去。既是學生的領(lǐng)路人，又是學生的知心朋友，扮好政治立場堅定、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的角色，發(fā)揮好積極性、主動性、創(chuàng)造性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，做一個情懷深、思維新、視野廣、要求嚴、人格正的新時代輔導員。堅持理論聯(lián)系實際，結(jié)合社會發(fā)展需求和疫情防控要求，以德智體美勞教育為切入點，開展豐富多彩的社會實踐活動，為學生提供展示自我和實現(xiàn)自我價值的平臺。通過社會實踐活動強化學生的專業(yè)技能，提高學生的認知能力，并在實踐中探求真知、開發(fā)思維，塑造健全的人格、強健的體魄，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、創(chuàng)造美的能力，教會學生知感恩、懂奉獻的意志品質(zhì)和精神。

參考文獻

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作者簡介

張孟（1991.07—），男，民族：漢族，籍貫：河南鄧州，職務(wù)/職稱：初級，學歷：研究生，單位：廣東科貿(mào)職業(yè)學院，研究方向：思想政治教育。