“要用好課堂教學(xué)這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!比绾螌⒘⒌聵淙藷o聲無痕地貫徹到中職語文課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中,是新時代中職語文課堂教學(xué)面臨的重要任務(wù)之一。
一、案例的背景
職業(yè)教育立德樹人,所立之“德”,有獨(dú)特的氣質(zhì)。一方面要傳承工匠精神,樹匠心,育匠人,鑄匠魂,讓工匠精神薪火相傳,發(fā)揚(yáng)光大。另一方面要崇尚勞動教育,厚植勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的良好風(fēng)尚。作為中職學(xué)校的一名語文教師,我深知:我教授給學(xué)生的不只是字詞句篇的知識點(diǎn)和考試點(diǎn),我要引領(lǐng)學(xué)生在大語文的海洋里,感受中華文化魅力的同時培養(yǎng)尊重勞動的情懷;挖掘古詩詞智慧的過程中領(lǐng)會吃苦耐勞的精神;品味精致散文的誦讀中體會到收獲勞動成果的喜悅。高教版中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文基礎(chǔ)模塊上冊汪曾祺《金大力》一課,給我們描述了一個有著好人緣、任勞任怨、老實本分、容易滿足、沉默寡言、吃苦耐勞、善良淳樸、不貪財?shù)囊粋€人物形象。通過分析金大力人物形象,引導(dǎo)學(xué)生多去關(guān)注普普通通的勞動人民的生活,贊美以金大力為代表的勞動人民所具有的勤勞樸實的美德。
二、案例的基本情況和實施過程
1、課程基本信息
汪曾祺的《金大力》是高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元的一篇講讀文章。在分析金大力這個人物形象時,不僅帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識金大力這個人物,而且要引領(lǐng)學(xué)生感受到作品中所蘊(yùn)含的人性美和人情美。金大力這樣一個拙于言辭、拙于技術(shù)、善良樸實、勤勞知足的瓦匠頭兒,就是中國千千萬萬勤勤懇懇、任勞任怨的農(nóng)民縮影。
2、授課對象
本節(jié)課的授課對象是高一年級電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過一段時間文章鑒賞和散文品讀方面的訓(xùn)練后,學(xué)生們有一定的文章品賞能力,能有感情地誦讀文章,把握文字的抑揚(yáng)頓挫,粗略地領(lǐng)會文章的主旨,但對文章中勞動價值觀的理解和領(lǐng)悟能力有欠缺。
3、課程目標(biāo)
(1)知識目標(biāo) :了解汪曾祺的生平、文學(xué)道路和創(chuàng)作風(fēng)格,疏通字詞,把握文章大意。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的文本細(xì)讀能力,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,拓展人生視野,正確欣賞經(jīng)典作家的經(jīng)典作品。
(3)情感目標(biāo):欣賞作者“平淡之中見神奇”的高超的文字功底,體驗漢語寫作的現(xiàn)代魅力,提高審美情趣和思想品味。
(4)價值目標(biāo):弘揚(yáng)勞動教育,引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動,感受淳樸的人性美和人情美。
4、思政內(nèi)容融入的理念和思路
通過對金大力人物形象的分析和解讀及汪曾祺“平淡之中見神奇”的藝術(shù)風(fēng)格的理解,引導(dǎo)學(xué)生正確思考生活本身的美,發(fā)揮文學(xué)教育“以文化人”的優(yōu)勢,將文學(xué)教育與勞動價值觀培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生形成尊重勞動、崇尚勞動的理念,以及健康積極向上的生活態(tài)度。
5、案例的思政教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)技術(shù)可以從國外引進(jìn),但民族精神必須自己培育。圍繞“立德樹人”的目標(biāo),文學(xué)教育必須擔(dān)當(dāng)起應(yīng)挑的重任,幫助學(xué)生剖析人物形象、體驗漢語魅力,拓展人生視野,激發(fā)生活熱情,培育勞動精神。
三、與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的思政融入點(diǎn)
在分析金大力這個人物形象時,通過討論,打通課堂與生活、校園與社會的隔膜,引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)引向勞動教育,培養(yǎng)學(xué)生“勞動最美”的觀念,幫助學(xué)生在思想上成長,人格上成熟。本節(jié)課的授課對象是電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生,電子信息時代的到來,使電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)成為朝陽產(chǎn)業(yè),畢業(yè)生的就業(yè)形勢都比較好,畢業(yè)后會從事電力生產(chǎn)、運(yùn)行、設(shè)計等電氣技術(shù)工作。本課程中引導(dǎo)學(xué)生深入理解:金大力的“淳樸正直、善良勤勞、熱愛生活”的性格特點(diǎn),有助于學(xué)生在以后的工作崗位上,能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
四、案例的意義
職業(yè)教育不僅讓學(xué)生習(xí)得一身知識、練就一身本領(lǐng),還要讓學(xué)生成為“理論知識高、動手能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)好”的優(yōu)秀人才。本節(jié)課以講授和討論的方式,探討了金大力的人物形象,對汪曾祺的文學(xué)道路及在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的地位做了全面而深入的介紹。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生明白了汪曾祺筆下“平平淡淡才是真”的生活底蘊(yùn)和情感關(guān)懷。汪曾祺的作品有助于引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動精神,參與勞動實踐,以及形成灑脫、寬厚的人格,樂觀積極的生活態(tài)度,是難得的好案例。
五、教學(xué)反思
1、實施效果及成果
(1)明確了本課程的價值目標(biāo),提高了育人的效果,更好地發(fā)揮了經(jīng)典文學(xué)作品有深度、有思想的優(yōu)勢,對于培養(yǎng)學(xué)生樂觀灑脫的生活態(tài)度有積極的教育作用。
(2)在課程設(shè)計與講授過程中,滿足了學(xué)生有難度的高質(zhì)量學(xué)習(xí)的需求,同時,將勞動教育自然地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中,增強(qiáng)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)融合,更好地實現(xiàn)了潤物無聲的教學(xué)效果。
2、存在的問題
(1)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況參差不齊,授課時,有的學(xué)生因預(yù)習(xí)功課做得不足,導(dǎo)致聽課效果不理想,討論時抓不到問題重點(diǎn)。
(2)學(xué)生的語言組織能力欠缺,不能言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)或者陳述自己的想法。
(3)學(xué)生對勞動的意義和價值存在認(rèn)識偏差,不熱愛勞動,不善于勞動。
3、今后改進(jìn)的思路和注意事項
(1)加大學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)督,在閱讀大量文學(xué)作品的過程中,結(jié)合時代背景和作家創(chuàng)作風(fēng)格,更好地賞析作品。
(2)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,探索新的教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度,進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。
(3)今后的教學(xué)中,要深入挖掘課程中蘊(yùn)含的“思政元素”,提高學(xué)生的思想覺悟,完善學(xué)生的道德品格,有助于他們更好地服務(wù)社會。
作者簡介:
趙文婧(1984-),女,漢族,黑龍江依安縣人,助理講師,研究方向:語文教學(xué)
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