國內(nèi)青少年未來期望的研究展望

摘要：青少年未來期望是指人們對(duì)某一事件發(fā)生的預(yù)期程度，影響計(jì)劃和目標(biāo)的設(shè)定，從而指導(dǎo)行為和發(fā)展。青春期是風(fēng)險(xiǎn)軌跡確立的重要發(fā)展時(shí)期，青少年可能低估一些問題行為相關(guān)的負(fù)面結(jié)果，這時(shí)就需要讓青少年明確自己對(duì)未來的期望，以及提高對(duì)未來期望的水平。青少年未來期望涉及的因素較多，與心理健康的關(guān)系十分密切，但目前國內(nèi)關(guān)于青少年未來期望的研究較少。為此，拓寬青少年未來期望的相關(guān)研究具有必要性和急切性。

關(guān)鍵詞：青少年未來期望;經(jīng)濟(jì)期望;學(xué)業(yè)期望;家庭期望;幸福期望

Abstract：Teenagers' future expectation refers to the degree of people's expectation of a certain event， which affects the setting of plans and goals， so as to guide behavior and development. Adolescence is an important development period for the establishment of risk trajectory. Adolescents may underestimate some negative results related to problem behaviors. At this time， it is necessary for adolescents to make clear their expectations for the future and improve their expectations for the future. There are many factors involved in adolescents' future expectation， which is closely related to their mental health. However， there are few studies on adolescents' future expectation in China. Therefore， it is necessary and urgent to broaden the relevant research on Teenagers' future expectations.

Keyword：Young people's future expectations; Economic expectation; Academic expectation; Family expectations; Happiness expectation;

目前國內(nèi)關(guān)于“未來期望”的研究文獻(xiàn)較少，在中國知網(wǎng)搜素主題為“未來期望”的核心期刊，共21篇，其中有關(guān)心理健康的2篇。知網(wǎng)中以“未來期望”為主題的學(xué)位論文中，沒有明確關(guān)于青少年未來期望的文獻(xiàn)，主要集中在父母期望與學(xué)生未來規(guī)劃的研究。

一、未來期望的內(nèi)涵解讀

未來期望（Future Expectations）是指人們對(duì)某一事件發(fā)生的預(yù)期程度，影響計(jì)劃和目標(biāo)的設(shè)定，從而指導(dǎo)行為和發(fā)展[1，2]。雖然從童年便開始具有引導(dǎo)我們走向未來的能力，但它的形式、內(nèi)容和功能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變。其中，自我引導(dǎo)能力在青少年時(shí)期會(huì)變得更加重要[3]。而且，為成年生活做準(zhǔn)備，本身就是一項(xiàng)青少年的進(jìn)化任務(wù)。青少年時(shí)期是建設(shè)一個(gè)重要的、有意義的、有區(qū)別的項(xiàng)目的一個(gè)特別重要的時(shí)期，這也是此階段要完成的發(fā)展任務(wù)之一。大約從12歲開始，一個(gè)人開始對(duì)未來有了清晰的認(rèn)識(shí)。[4]對(duì)自己未來的決策越來越擔(dān)心，并開始做出決定。未來的期望是設(shè)定目標(biāo)、探索、規(guī)劃和決策的基礎(chǔ)，它們對(duì)青少年時(shí)期的成功至關(guān)重要，被認(rèn)為是通往成年期的積極途徑。[5]

青春期是兒童與成年之間的過渡時(shí)期，是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一生命階段的特征是實(shí)質(zhì)性的生物學(xué)變化和社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)[6]。在此期間，青少年形成了未來取向，這是指他們對(duì)未來的考慮程度和對(duì)當(dāng)前行為對(duì)未來后果的預(yù)期程度[7]。青春期是年輕人開始認(rèn)真準(zhǔn)備成人角色和責(zé)任的時(shí)候。[8]這種準(zhǔn)備的一部分包括圍繞一些事情做出越來越多的獨(dú)立決定，比如在學(xué)校選擇選修課，參加課外活動(dòng)，選擇是否接受高等教育，以及探索可行的就業(yè)選擇。青少年的未來取向，被定義為對(duì)未來的主觀看法，開始在這些決定中發(fā)揮更重要的作用，而這些決定反過來又塑造了他們的人生軌跡。

二、未來期望對(duì)青少年的影響

先前的研究表明，青少年對(duì)未來生活事件和過渡的期望是相應(yīng)的。青少年的生活決定是基于對(duì)未來的期望，反過來又對(duì)未來生活的多個(gè)領(lǐng)域，包括健康和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[9]。青少年對(duì)未來的期望與父母的期望，以及自尊、生活滿意度等心理健康指標(biāo)相關(guān)。[10]而且，對(duì)未來抱有積極期望的青少年往往比其他個(gè)體具有更積極的情感體驗(yàn)。在學(xué)業(yè)方面的期望就是如此，未來期望能有效預(yù)測(cè)青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)，當(dāng)青少年有較高的學(xué)業(yè)期望時(shí)，他們會(huì)自發(fā)地付出更多的努力來取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。就像大家常說的，考一個(gè)好的大學(xué)是我們?cè)S多中國學(xué)生在高中階段的學(xué)業(yè)期望。此外，通過提高青少年對(duì)未來的堅(jiān)定信念及積極的人生態(tài)度，可以減少兒童時(shí)期發(fā)生的不良事件對(duì)未來的負(fù)面影響。未來期望在塑造共同健康行為方面具有影響作用，如體育活動(dòng)、飲食、吸煙等相關(guān)的健康行為為以后生活中的慢性疾病風(fēng)險(xiǎn)奠定了基礎(chǔ)。[11]低水平的未來期望可能導(dǎo)致這一發(fā)展時(shí)期的高風(fēng)險(xiǎn)行為，如不安全的性行為、暴力、犯罪和自殺未遂等[12]，青春期是風(fēng)險(xiǎn)軌跡確立的重要發(fā)展時(shí)期，青少年可能低估一些問題行為相關(guān)的負(fù)面結(jié)果，這時(shí)就需要讓青少年明確自己對(duì)未來的期望，以及提高對(duì)未來期望的水平。

盡管不同國家、不同地區(qū)的青少年在身體、文化和信仰方面各有不同，但他們成長(zhǎng)的環(huán)境中有四個(gè)共同的未來生活領(lǐng)域：教育、工作、家庭和自我關(guān)注[13]。青少年的未來期望對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要影響，包括青少年對(duì)未來在受教育情況、工作情況、社會(huì)和學(xué)校中的適應(yīng)情況以及自我能力感知等方面的預(yù)想。[14]因此，青少年對(duì)未來的取向受到個(gè)體和環(huán)境因素的影響。性別、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位以及與家庭、學(xué)校和社區(qū)的經(jīng)歷有助于他們了解自己的興趣和能力、機(jī)會(huì)的可用性以及未來成功的可能性。國外已經(jīng)驗(yàn)證青少年未來期望量表有良好的信效度[15]。目前，由國內(nèi)學(xué)者曾練平等人翻譯的國內(nèi)青少年期望量表具有良好的信效度，適合國內(nèi)青少年群體[16]。根據(jù)該量表的結(jié)構(gòu)，總共可以將其分為經(jīng)濟(jì)期望、學(xué)業(yè)期望、家庭期望和個(gè)人幸福期望四個(gè)維度。

三、未來期望的研究展望

根據(jù)青少年未來期望量表的結(jié)構(gòu)，國內(nèi)對(duì)青少年未來期望的研究可以從以下四個(gè)方面展開。

（一）經(jīng)濟(jì)期望方面

國內(nèi)外有許多研究都已經(jīng)證明，家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位對(duì)青少年教育期望具有非常重要的預(yù)測(cè)性指標(biāo)。青少年對(duì)未來經(jīng)濟(jì)期望的水平影響著他的努力程度和方向，青少年對(duì)未來經(jīng)濟(jì)期望水平提高，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)的明確程度也會(huì)隨之調(diào)整。雖然青少年對(duì)未來的經(jīng)濟(jì)期望水平不是越高越好，但經(jīng)濟(jì)期望水平過低也不利于激發(fā)青少年的自主學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)投入。在未來的研究方向中，可以多結(jié)合青少年未來經(jīng)濟(jì)期望因素進(jìn)行一些探討，尋找一個(gè)合適的方法對(duì)青少年未來經(jīng)濟(jì)期望進(jìn)行適當(dāng)水平的激發(fā)和培養(yǎng)，樹立青少年正確的金錢觀和人生觀，從而促進(jìn)青少年心理健康的良好發(fā)展。

（二）學(xué)業(yè)期望方面

學(xué)業(yè)在青少年階段占比是比較重的，尤其是現(xiàn)在社會(huì)壓力增大，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的情況下，學(xué)業(yè)成為了眾多學(xué)生和家庭的中心因素。青少年的學(xué)業(yè)一般是在學(xué)校這個(gè)特殊的場(chǎng)所完成的，而學(xué)校里有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)方面最重要的主體就是學(xué)生和教師。根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師的期望效應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步具有非常重要的影響。一線教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)方面具有重要影響，無論是教師個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)還是人格魅力都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。根據(jù)羅杰斯人本主義理論，學(xué)生是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體，學(xué)生能積極看待自己的能力。學(xué)生將這種積極主動(dòng)與外部教育者的激勵(lì)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能取得好的成效。青少年在學(xué)業(yè)上取得了良好的成果，對(duì)學(xué)業(yè)的未來期望或許就會(huì)發(fā)生改變，以致影響到未來的人生目標(biāo)。

（三）家庭期望方面

家庭期望與青少年未來期望是相互影響的，原生家庭對(duì)青少年未來期望的適恰性密切關(guān)系著青少年對(duì)未來家庭的期待。國外許多研究也檢驗(yàn)了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)青少年教育期望以及認(rèn)知能力、社會(huì)行為、學(xué)業(yè)成績(jī)等發(fā)展結(jié)果的影響機(jī)制時(shí)，發(fā)現(xiàn)父母觀念、物質(zhì)投入、養(yǎng)育活動(dòng)等一系列父母參與因素發(fā)揮著重要的中介作用。[17]當(dāng)親子間教育期望在高水平匹配時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)投入更高。[18]對(duì)青少年未來期望的研究可以結(jié)合家庭期望方面的因素進(jìn)行探討，比如家庭的情感支持、學(xué)業(yè)支持和經(jīng)濟(jì)支持等方面會(huì)對(duì)青少年未來期望產(chǎn)生什么影響或與其有什么關(guān)系。通過探討家庭期望和青少年未來期望的相關(guān)影響機(jī)制，從而為家庭培養(yǎng)和提升青少年未來期望水平提供方向和思路。

（四）個(gè)人幸福期望方面

不管是青少年對(duì)未來的經(jīng)濟(jì)期望、學(xué)業(yè)期望還是家庭期望等，這些都與青少年未來的個(gè)人幸福期望息息相關(guān)。個(gè)人的幸福感是影響學(xué)生心理健康的重要隨指標(biāo)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育重視程度的提升、家庭對(duì)教育投入力度的加大，青少年的個(gè)人幸福感和生活滿意度已經(jīng)成為了新的問題?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也有提到提升學(xué)生幸福感，使其成為重要的教育目標(biāo)。提升青少年的個(gè)人幸福感和對(duì)未來的幸福期望對(duì)目前和未來的學(xué)校教育來說是一個(gè)重要目標(biāo)。在已有的研究中，學(xué)校幸福感相關(guān)的主要有四個(gè)因素，即學(xué)校狀況、社會(huì)關(guān)系（師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等）、健康狀況和自我實(shí)現(xiàn)[19]。在未來的研究中，可以從已經(jīng)探討的各種關(guān)系中，尋求提升青少年對(duì)未來個(gè)人幸福期望水平的途徑和方法。

四、小結(jié)

青少年未來期望對(duì)青少年走向成人生活、走向未來，設(shè)定人生目標(biāo)及樹立積極的人生態(tài)度等方面具有重要意義。我國目前關(guān)于青少年未來期望的相關(guān)研究較少，這方面的研究空白需要得到關(guān)注。不管是學(xué)校、家庭還是社會(huì)對(duì)青少年未來期望水平的培養(yǎng)都具有重要責(zé)任、承擔(dān)眾多任務(wù)。青少年未來期望涉及的因素多，范圍廣，對(duì)青少年心理健康發(fā)展具有重要影響。因此，對(duì)國內(nèi)青少年未來期望進(jìn)行研究探討，是十分必要的。

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作者簡(jiǎn)介

袁碧鈺（1997—），女，土家族，重慶市石柱縣人，學(xué)生，在讀碩士研究生，單位：中央民族大學(xué)教育學(xué)院心理健康教育專業(yè)，研究方向：心理健康教育。