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      高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研與對策分析

      2021-11-10 14:08:19郭莉
      科學(xué)與生活 2021年12期
      關(guān)鍵詞:薪酬畢業(yè)生技能

      郭莉

      就業(yè)是民生之本、要強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策,這是中國后疫情時(shí)期,尤其是中國“十四五”規(guī)劃當(dāng)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的發(fā)展理念。中國疫情已經(jīng)得到有效控制,經(jīng)濟(jì)正在持續(xù)復(fù)蘇,當(dāng)前及未來的就業(yè)形勢如何,存量和增量高校高職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境怎樣。就業(yè)是最大的民生,無論是防控疫情還是發(fā)展經(jīng)濟(jì),穩(wěn)就業(yè)都被擺在了突出位置。2021年的《政府工作報(bào)告》中,更是36處提到“就業(yè)”二字。

      一、現(xiàn)狀分析

      我國的高等教育經(jīng)歷了三次比較大規(guī)模的擴(kuò)招,第1次是1999年開始擴(kuò)大,然后在2008年亞洲金融危機(jī)發(fā)生以后,又進(jìn)行了一次大的擴(kuò)招,最近一次的擴(kuò)張是在2019年也進(jìn)行了一次大規(guī)模的擴(kuò)招。通過這些大規(guī)模的高校擴(kuò)招,我國高校畢業(yè)生的人數(shù),從1999年的90萬人猛增到2020年的834萬人,到今年據(jù)教育部的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),畢業(yè)生的人數(shù)達(dá)到了900萬人,續(xù)刷歷史新高。

      中國國務(wù)院辦公廳稍早前印發(fā)《關(guān)于應(yīng)對新冠肺炎疫情影響強(qiáng)化穩(wěn)就業(yè)舉措的實(shí)施意見》,提出五個(gè)方面的政策措施,加快恢復(fù)和穩(wěn)定就業(yè)?!兑庖姟芬蟾脤?shí)施就業(yè)優(yōu)先政策,引導(dǎo)農(nóng)民工安全有序轉(zhuǎn)移就業(yè),拓寬高校高職畢業(yè)生就業(yè)渠道,加強(qiáng)困難人員兜底保障,完善職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)。

      二、調(diào)查方法

      本次調(diào)研采用分層抽樣,按高職學(xué)生學(xué)生入學(xué)年級分成三層,抽樣時(shí)樣本數(shù)量在年級、專業(yè)包括性別上是隨機(jī)分配的。主要采用線上發(fā)放調(diào)研問卷的形式,主要對象是高職學(xué)生,共發(fā)放問卷300份,共收回有效問卷275份,有效回收率為93%。被調(diào)查者中男生占42.14%,女生占57.86%。專業(yè)中文史類占12.86%,理工類占24.29%,經(jīng)管類占53.57%,其他占9.29%。三個(gè)年級中20級占55.71%,19級占35.71%,18級8.57%。

      調(diào)研問卷總共涉及了26個(gè)問題,對就業(yè)意向進(jìn)行分類化:求職地區(qū)的選擇、求職行業(yè)的選擇、自我定位和對就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)及態(tài)度。其中求職地區(qū)的選擇由問題12~1 5四個(gè)問題得到,主要包括的變量有最想就業(yè)的城市或地區(qū)及原因說明、是否愿意到西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè);反映求職行業(yè)的選擇的問題是10、11和16, 包括變量有最想進(jìn)入的行業(yè)及原因和首選的就業(yè)單位;問題6、7、8、9、19、 21、22、 26對自我定位進(jìn)行測量,包括的變量有對就職薪酬的考慮、自己在求職過程中的優(yōu)勢和劣勢、做過的職業(yè)生涯規(guī)劃情況、對決定自身就業(yè)成敗因素的看法和現(xiàn).在進(jìn)行的就業(yè)準(zhǔn)備;對就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)及態(tài)度由問題4、17、18、19、23、24、25反映得到,其中包括的變量有擇業(yè)觀念、對就業(yè)形勢的判斷、自己就業(yè)所持態(tài)度、對當(dāng)前就業(yè)中存在問題的看法、首選的求職渠道和對就業(yè)指導(dǎo)工作的態(tài)度。另外問卷的開頭5個(gè)題反映的是背景情況,包括的變量有性別、所學(xué)專業(yè)、所屬年級、家庭所在地(農(nóng)村、城鎮(zhèn)、城市)和家鄉(xiāng)所屬地區(qū)(東部、中部、西部),這些問題主要作為自變量來分析不同性別、專業(yè)、年級、家庭、地區(qū)的學(xué)生就業(yè)意向的區(qū)別。

      三、調(diào)查結(jié)果分析

      3.1、薪酬上理想和現(xiàn)實(shí)有較大的差距

      高職畢業(yè)生的平均理想起薪較高。高職畢業(yè)生理想薪酬是3000-5000元,而大部分實(shí)際薪酬是1800-3000元。在低薪區(qū)間, 實(shí)際拿到這個(gè)區(qū)間薪酬的人數(shù)高;3000元以上的各薪酬區(qū)間, 實(shí)際薪酬選擇比例都低于理想薪酬選擇比例, 意味著在該區(qū)間, 實(shí)際拿到的高職畢業(yè)生比例較低, 而將其作為理想薪酬區(qū)間的高職畢業(yè)生較多;整體來看高職畢業(yè)生的實(shí)際薪酬均值低于理想薪酬。尤其是在2000元以下的低薪區(qū)間, 只有3.0%的高職畢業(yè)生認(rèn)為薪酬在該區(qū)間相對理想, 而實(shí)際有20.0%的高職畢業(yè)生實(shí)際獲得薪酬低于2000元, 兩者存在明顯差異。

      3.2.自我期望過高,就業(yè)觀念陳舊

      調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)很滿意,就業(yè)前景比較可觀;就業(yè)意向都想去大城市,認(rèn)為進(jìn)事業(yè)單位就是最好的金飯碗。

      3.3招聘信息來源的單一化,就業(yè)依賴性高,產(chǎn)生了就業(yè)惰性

      高職畢業(yè)生的求職渠道很多,但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的就業(yè)途徑主要通過校園招聘會(huì)、通過熟人或親戚介紹等渠道,高職畢業(yè)生通過直接向用人單位申請等方式求職,但這類高職畢業(yè)生相對較少。由此可見,高校高職畢業(yè)生的招聘信息來源比較單一化。

      3.4、部分學(xué)生以升學(xué)來代替就業(yè),認(rèn)為提高學(xué)歷可以提高就業(yè)的門檻

      通過調(diào)查得知5%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形式嚴(yán)峻,“學(xué)校名氣”,“學(xué)歷層次”是就業(yè)的最大阻礙,高職的學(xué)歷不能滿足自己的就業(yè)需求,需要繼續(xù)學(xué)習(xí),提高就業(yè)門檻。他們提高就業(yè)敲門磚的途徑是專升本,自考本(考研)。

      四、高職學(xué)生就業(yè)對策研究

      4.1 強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí),分階段遞進(jìn)式促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)

      高職一年級新生入校門必須要進(jìn)行專業(yè)教育和職業(yè)教育相結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃教育,通過優(yōu)秀畢業(yè)生案例分享,專業(yè)輔導(dǎo)員職業(yè)教育,輔導(dǎo)學(xué)生制定讓學(xué)生個(gè)人發(fā)展在校發(fā)展規(guī)劃,樹立三年后我要干什么的計(jì)劃目標(biāo),應(yīng)該如何分步驟實(shí)現(xiàn)三年后的目標(biāo),主要表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)上如何學(xué)習(xí),專業(yè)技能上如何練習(xí),時(shí)間管理上如何分配等具體內(nèi)容,在思想上和行動(dòng)上都重視自己的發(fā)展規(guī)劃。每學(xué)期自我剖析自己的成長規(guī)劃執(zhí)行情況,并不斷補(bǔ)充完善。

      高職二年級實(shí)行專業(yè)輔導(dǎo)員和職業(yè)指導(dǎo)師雙指導(dǎo),細(xì)化個(gè)人職業(yè)規(guī)劃方案。

      高職三年級學(xué)生實(shí)行就業(yè)規(guī)劃督導(dǎo)制,專業(yè)輔導(dǎo)員跟蹤學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí),解決學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)中的困境,激勵(lì)學(xué)生闊步前進(jìn),為最后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)。

      4.2 精煉技能,以技能促就業(yè)

      高職學(xué)生就業(yè)最核心的還是技能,這里面包含專業(yè)技能和其他綜合技能。學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃,強(qiáng)化核心技能的訓(xùn)練,突出自身技能特點(diǎn),未就業(yè)增加籌碼。學(xué)習(xí)層面多增加學(xué)科技能比賽,校賽,省賽,國賽,為學(xué)生技能精煉打通比賽平臺(tái)。學(xué)生和學(xué)校雙聯(lián)東,可以穩(wěn)穩(wěn)地提升技能,塑造一批匠人。

      4.3 要清晰高職學(xué)生就業(yè)自身定位,找準(zhǔn)就業(yè)出口,尊重畢業(yè)生薪酬市場行情基礎(chǔ)上,也要保障畢業(yè)生的合法權(quán)益,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生體面就業(yè)和價(jià)值創(chuàng)造的雙贏。

      新入職的高職學(xué)生定位要清晰,降低不切實(shí)際的要求,先就業(yè)也后擇業(yè)。另外薪酬的增加也是隨著時(shí)間和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)慢慢積累的。就業(yè)是一個(gè)綜合因素,里面包含處事能力,技能操作等多項(xiàng)因素,因此需要高職畢業(yè)生對于就業(yè)崗位和薪酬有一個(gè)清晰合理的定位。

      4.4 引入創(chuàng)業(yè)教育,激發(fā)學(xué)生自身潛力

      高職學(xué)生是社會(huì)基礎(chǔ)行業(yè)發(fā)展的中流砥柱,“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”,因此培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的激情,既有益于學(xué)生自身的發(fā)展也有益于社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校按年級開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),專業(yè)課教師把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于課堂知識(shí)中,潤物細(xì)無聲,形成滴灌式浸潤培養(yǎng)。

      結(jié)語

      總而言之,就業(yè)是一個(gè)大的工程,促就業(yè)穩(wěn)就業(yè)一直是學(xué)校工作的重點(diǎn),這里面不僅需要學(xué)生自身的努力,同時(shí)也需要學(xué)校和輔導(dǎo)員共同為學(xué)生謀劃,在人才培養(yǎng)方案上細(xì)化就業(yè)的培育,創(chuàng)造良好的就業(yè)教育,不斷提升學(xué)生對就業(yè)的正確認(rèn)知,幫助學(xué)生建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生苦練技能,正確認(rèn)知就業(yè)薪酬,這樣才能夠促使學(xué)生在就業(yè)的階段實(shí)現(xiàn)自己的合理的就業(yè)目標(biāo),提升在學(xué)校學(xué)習(xí)的效率,才能促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 樊大彧. 把疫情對就業(yè)的影響降到最低 [J]. 嘉興日報(bào), 2020-03-27.

      [2] 遠(yuǎn)見. 積極創(chuàng)新模式 提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量[J]. 勞動(dòng)保障世,2020-04-05.

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