付慧婕 呂元貞

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南鄭州 450000）

1 研究背景

2016年11月，北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文在題為《時代空心病與焦慮經(jīng)濟(jì)學(xué)》論壇演講中指出，北大四成新生認(rèn)為活著沒有意義。他做了一項(xiàng)關(guān)于北大學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果顯示：北大一年級的新生中，有30.4%的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，或認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義；有40.4%的學(xué)生認(rèn)為人生沒有意義，活著只是按照別人的邏輯這樣活下去而已，在這些大學(xué)生中有極端的甚至選擇了自殺。徐凱文將這種現(xiàn)象概況為“空心病”。

2 高校大學(xué)生“空心病”狀況調(diào)研與分析

為掌握高校大學(xué)生心理健康狀況，本文選取了河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、河南工業(yè)大學(xué)、河南檢察職業(yè)學(xué)院三所高校的大一至大四1171名學(xué)生作為樣本，通過調(diào)研當(dāng)代大學(xué)生理想信念、心理需求、生活態(tài)度、自我認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃五方面的問題，來分析高校大學(xué)生“空心病”的成因，并提出相應(yīng)的措施來預(yù)防干預(yù)“空心病”的蔓延。

參與問卷的男女比例為36.38%和63.62%；本、專科生比例為58.92%和41.08%。參與問卷的同學(xué)中，大一至大四年級，文科、理科、工科均有涉及；中共黨員、預(yù)備黨員、共青團(tuán)員均有涵蓋。綜上評判，該問卷基本可以反映當(dāng)代大學(xué)生的“空心病”狀況，問卷有效。下面將具體分析高校大學(xué)生的“空心病”狀況。

2.1 理想信念

近年來，大學(xué)生“空心病”的出現(xiàn)與部分大學(xué)生理想信念的喪失，受到西方價值觀的影響存在重要關(guān)系，拜金主義、享樂主義在學(xué)生中逐漸盛行，多元價值觀沖擊下部分學(xué)生理想信念薄弱、價值觀念錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生。關(guān)于理想信念方面，調(diào)研顯示30%的學(xué)生理想信念不夠堅定，10.85%的學(xué)生理想信念缺失，31.26%的學(xué)生認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。理想信念薄弱導(dǎo)致大學(xué)生對人生方向的迷茫、對奮斗動力的喪失、對生活態(tài)度的悲觀。

2.2 心理需求

“空心病”的癥狀表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、快感缺乏；強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無意義感；強(qiáng)烈的自殺意念；缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67.12%的學(xué)生感到孤獨(dú)和無聊，58.58%的學(xué)生感到心累，42.36%的學(xué)生對很多事都提不起興趣。調(diào)研結(jié)果反映在校大學(xué)生確實(shí)存在“空心病”的情況，大部分學(xué)生從青少年過渡到青年階段，面臨著生活環(huán)境和人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變、思想行為的成熟，這些變化帶給學(xué)生心理上的不適，隨之孤獨(dú)、迷茫、無助等心態(tài)開始產(chǎn)生。

2.3 生活態(tài)度

由于“空心病”學(xué)生經(jīng)常被孤獨(dú)、無助、迷茫的情緒所充斥，他們對待生活的態(tài)度也是放縱、懈怠的。空閑時間中，77.03%大學(xué)生選擇睡覺休息；70.28%大學(xué)生選擇打游戲、玩手機(jī)。對于釋放壓力的方式，學(xué)生選擇較多的是聽歌、和朋友聊天、看電影。調(diào)研結(jié)果顯示，36.38%的學(xué)生不想起床、不想上課；50.73%的學(xué)生每天使用手機(jī)上占到3～6小時，27.83%的學(xué)生每天使用手機(jī)上超過6小時。

2.4 自我認(rèn)同

“自我認(rèn)同”的定義最早是由美國心理學(xué)家埃里克森提出的，也稱“自我同一性”，包含自我了解和自我實(shí)現(xiàn)兩部分。調(diào)研中，只有12.3%的學(xué)生認(rèn)為自己優(yōu)秀，42.87%的學(xué)生認(rèn)為自己一般或糟糕；47.65%的學(xué)生沒有想清楚人生的意義和價值。以上數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生正在成長的關(guān)鍵期，世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成，對自我認(rèn)知也是一個從模糊到清晰的過程，大多學(xué)生在這個階段不同程度認(rèn)識自己，明確自己的人生方向，這個階段學(xué)校教育和老師的引導(dǎo)就顯得格外重要，要幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，幫助學(xué)生立志成才，努力成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代新人。

2.5 職業(yè)規(guī)劃

患有“空心病”的學(xué)生對未來往往是迷茫的，他們對未來沒有清晰的規(guī)劃，找不到人生奮斗的方向。調(diào)研結(jié)果顯示，23.57%的學(xué)生對未來感到迷茫，31%的學(xué)生沒有思考清楚未來的人生道路；畢業(yè)后大多學(xué)生會選擇繼續(xù)深造，提升學(xué)歷；48.42%的學(xué)生會考慮留在省會城市，27.75%的學(xué)生會考慮回到家鄉(xiāng)。以上數(shù)據(jù)表明，部分學(xué)生對未來有著明確的規(guī)劃和目標(biāo)，還有三成多的學(xué)生還再思考探索未來的道路。職業(yè)規(guī)劃的建立對于大學(xué)生“空心病”的預(yù)防和治愈有一定的作用，應(yīng)該重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，從一入學(xué)就讓他們對學(xué)科認(rèn)識、行業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景有一定的了解，從而樹立學(xué)生對未來的信心，找到人生的方向，減少“空心病”的發(fā)生。

3 高校大學(xué)生“空心病”的成因

通過分析調(diào)研結(jié)果，我們將“空心病”的成因分為內(nèi)部因素和外部因素，本文從這兩方面來分析下影響“空心病”形成的原因。

3.1 高校大學(xué)生“空心病”形成的內(nèi)部因素

3.1.1 認(rèn)知發(fā)展水平

認(rèn)知發(fā)展水平屬于自我意識的范疇。自我意識在大學(xué)階段的主要矛盾表現(xiàn)為主我與客我、理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。當(dāng)主我與客我的認(rèn)識不相符時，開始出現(xiàn)迷茫、認(rèn)知混沌的狀態(tài)。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)差距較大時，對于自我所處的狀態(tài)以及未來努力的方向開始出現(xiàn)遲疑，迷茫、無助、焦慮的心理不斷產(chǎn)生。

3.1.2 性格特征

發(fā)展心理學(xué)研究表明，大學(xué)生正處于青春期情緒較為不穩(wěn)定，比較敏感、多慮，感情起伏較大，解決問題能力不足。有些學(xué)生在處理問題時，容易出現(xiàn)逃避的心理，久而久之問題堆積，易產(chǎn)生心理問題，引發(fā)空心病的出現(xiàn)。埃里克森認(rèn)為，大學(xué)生在青春期主要解決自我同一性的問題，進(jìn)入青年時期開始思考人生的意義和方向，思考“我是誰”“我未來要成為什么樣的人”等問題。

3.1.3 精神生活狀態(tài)

精神生活是大學(xué)生日常生活的重要方面，是追求自身理想和實(shí)現(xiàn)人生價值的意義所在。部分當(dāng)代大學(xué)生存在精神匱乏的現(xiàn)象。一方面，面對日益激烈的競爭，讓大學(xué)生感受到不同程度上的壓力。另一方面，部分大學(xué)生還存在“今朝有酒今朝醉”的想法，把大量的空閑時間用在玩游戲和聊天中，虛度了短暫的大學(xué)時光。

3.1.4 自我期望

大學(xué)生作為新時代的青年，應(yīng)該以高尚的情操、進(jìn)取的精神投入到學(xué)習(xí)生活中。然而，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和學(xué)業(yè)壓力，部分大學(xué)生出現(xiàn)了目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)不主動、工作不積極的狀態(tài)，從而工作效率低下、辦事拖沓、半途而廢。由于自我期望的缺失，導(dǎo)致他們?nèi)鄙賹θ松饬x的重要思考和解讀。

3.2 高校大學(xué)生“空心病”形成的外部因素

3.2.1 家庭教育方式及父母期望

家庭教育方式、家庭和睦程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等都會對大學(xué)生“空心病”的產(chǎn)生造成一定的影響。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，86.42%的學(xué)生來自非獨(dú)生子女家庭，而大多數(shù)學(xué)生來自河南省，農(nóng)村家庭居多；4.87%從不與父母進(jìn)行溝通，38.76%學(xué)生父母不理解孩子的真實(shí)想法。在孩子成長過程中，家庭教育顯得尤為重要，父母的世界觀、人生觀、價值觀、處世方式以及家庭和睦程度，對孩子本身性格的產(chǎn)生有著重要的影響。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，單親家庭、父母外出務(wù)工家庭、父母感情不和睦家庭，孩子性格偏內(nèi)向，朋友較少，不善于表達(dá)，“空心病”發(fā)生頻率較高。

3.2.2 學(xué)校教育觀念及培養(yǎng)模式

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校教育是影響大學(xué)生成長的關(guān)鍵因素。調(diào)查問卷顯示，34.94%的學(xué)生認(rèn)為多年來的教育方式給了他們很大的壓力，過去應(yīng)試教育過于追求分?jǐn)?shù)和成績，使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，失去了明確的奮斗目標(biāo)。過去孔子主張因材施教，而現(xiàn)在很多學(xué)生并不知道自己喜歡什么，將近34%的大學(xué)生都在彷徨迷茫中渡過大學(xué)時光。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，“要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生身心和人格健康發(fā)展”。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，從根本上做好大學(xué)生培根、鑄魂、啟智、潤心工作，保證大學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.2.3 社會環(huán)境影響及多元價值觀沖擊

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人才競爭的日益激烈，內(nèi)卷化程度的不斷提高，加上疫情影響和往屆畢業(yè)生堆積，就業(yè)壓力依然很大。一方面大多數(shù)在校生受到外界壓力的影響，對自己的未來充滿擔(dān)憂。另一方面，享樂主義、拜金主義的思想仍在蔓延，多元價值觀沖擊導(dǎo)致部分學(xué)生對物質(zhì)生活的追求不斷增多，對精神生活的需求不斷減少。當(dāng)“空心病”學(xué)生面對困難和挫折時，他們往往用追劇、追星去麻痹現(xiàn)實(shí)生活帶來的壓力，不正視困難和問題，遇到困難的第一想法就是逃避，甚至有學(xué)生會想到自殺來逃避現(xiàn)實(shí)的殘酷。部分學(xué)生存在“今朝有酒今朝醉”想法，只看眼前不顧長遠(yuǎn)，近四成的學(xué)生沒有思考過未來十年、二十年后的生活，三成多學(xué)生對未來沒有清晰規(guī)劃和迅速付諸實(shí)踐的能力。

4 應(yīng)對高校大學(xué)生“空心病”的對策思考

通過調(diào)研，結(jié)合“空心病”形成的成因，本文從個人因素、家庭因素、學(xué)校因素以及社會因素四方面提出切實(shí)可行的對策。

4.1 個人因素：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，實(shí)現(xiàn)人生價值

個人方面，成長道路上個人因素是成長的關(guān)鍵，也是根本因素。想要減少“空心病”的發(fā)生，廣大青年要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，正確認(rèn)識自我，明確奮斗目標(biāo)，把個人的價值與社會價值相結(jié)合，把有限的小我投入到社會無限的大我中實(shí)現(xiàn)人生價值。廣大青年要打破參照他人評價標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識主我與客我、理想和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，并制定計劃不斷努力。廣大青年要充分認(rèn)識自己，找到自我認(rèn)同，了解自己的興趣、知識、能力、需要，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，不斷挖掘潛能。廣大學(xué)生要培養(yǎng)高尚的情操，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)個人能力，了解專業(yè)特點(diǎn)，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力成為一個對國家、對社會、對家庭有用的人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力去奮斗。

4.2 家庭因素：注重溝通引導(dǎo)，關(guān)心尊重孩子的想法，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

在家庭方面，父母要經(jīng)常和孩子進(jìn)行心靈的溝通，尊重孩子的想法，在人生重要的選擇上給予孩子幫助、鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)會換位思考，積極引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們學(xué)會獨(dú)立思考人生。父母要培養(yǎng)孩子找到自己的興趣愛好，鼓勵他們積極探索自我。父母是孩子最重要的老師，也是孩子人格形成的塑造者，要以身作則，為孩子營造良好的成長環(huán)境，避免暴力、冷漠、爭吵，要讓孩子在和諧、健康、有愛的環(huán)境中成長。要注重培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，鼓勵孩子在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會尊重規(guī)則，懂得分享，學(xué)會溝通，完善自己的社會交往能力。作為父母，不要把成績作為評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會鼓勵孩子，幫助孩子感受生活中的真善美，在真善美中學(xué)會與人相處。

4.3 學(xué)校因素：完善育人體系，培養(yǎng)學(xué)生探索求知的能力，做好啟智、潤心工作，做好危機(jī)干預(yù)

學(xué)校方面，學(xué)校要不斷完善育人體系，注重引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，把自己的興趣、愛好、才能與專業(yè)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力；不斷完善學(xué)生自我反思、自我提升的能力；要強(qiáng)化社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊協(xié)作能力；引導(dǎo)學(xué)生提升應(yīng)對挫折和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和家國情懷，不拘泥于個人的小我，要做“國之大者”，要成為有大視野、大格局、大情懷的時代新人。學(xué)校心理中心要做好學(xué)生“空心病”問題的篩查工作，做好建檔記錄。針對重度空心病患者，要利用家校結(jié)合的方法，及時與家人溝通，借助精神類醫(yī)院進(jìn)行治療。輔導(dǎo)員老師定期要做好談心談話工作，安排好寢室信息員，定期摸排情況。安排班委進(jìn)行對口幫扶，利用朋輩心理輔導(dǎo)來改善學(xué)生的空心病程度。學(xué)校要開設(shè)一些心理健康課程，多舉辦一些有意義的講座和活動，引導(dǎo)學(xué)生從中有所悟、有所思、有所想；通過文體活動減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，在比賽競技中磨練學(xué)生的受挫折感和拼搏心，注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

4.4 社會因素：弘揚(yáng)正能量，抵制低俗快餐文化，宣揚(yáng)社會主義核心價值觀

青年正處于人生成長的關(guān)鍵時期，思想和心理還不成熟，易受到外部環(huán)境的影響和滲透。社會應(yīng)對于新聞報道、電視節(jié)目把好關(guān)，涉黃、涉暴、拜金的節(jié)目盡量減少，正能量的愛國主義電影、電視節(jié)目多多播出，以學(xué)生喜聞樂見的方式推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。近年來，一些不錯的電視劇、電視欄目例如《覺醒年代》《朗讀者》《中國詩詞大會》等節(jié)目，受到了廣大學(xué)生的喜愛，也在學(xué)生中引起了熱烈的反響，對于學(xué)生理想信念、正確價值觀的樹立有著積極的意義。社會還應(yīng)凈化網(wǎng)絡(luò)空氣，對于網(wǎng)絡(luò)吐槽、泄私憤、無故謾罵抨擊等言論有所限制和把關(guān)。減少“空心病”的出現(xiàn)，還需要發(fā)揮核心價值觀的引領(lǐng)作用，用社會主義核心價值觀培育青年優(yōu)良品格，提升青年群體健康向上的社會心態(tài)。

5 結(jié)語

“空心病”的預(yù)防和治愈是一個需要不斷完善、持續(xù)關(guān)注的過程，只有學(xué)生個人、家庭、學(xué)校和社會攜起手來，才能減少“空心病”的出現(xiàn)和蔓延，才能培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。