王鑫

（吉林大學(xué)，吉林長春 130023）

0 引言

在當(dāng)前的高等院校發(fā)展過程中，學(xué)生人數(shù)相對比較多，而且由于其學(xué)生來自不同的區(qū)域，在進行具體的管理過程中其工作任務(wù)進一步加重，這也導(dǎo)致疫情在無形之中會有新的感染源出現(xiàn)。因此，主要管理層必須要引起思想上的重視，通過多種途徑和多種方式。進一步維持當(dāng)前教學(xué)秩序的正常開展。雖然目前新冠疫情得到了良好的控制，但疫情防控工作仍不能放松，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、穩(wěn)定的校園環(huán)境。

1 當(dāng)前的主要問題探討

從當(dāng)前的疫情防控形勢來看，雖然新冠疫情在其發(fā)展的過程中得到了良好有效的控制，但是在一定程度上，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該時刻保持警惕的心理，做好疫情防控的相關(guān)管理工作。在日常的教學(xué)工作開展的過程中，要不斷的引導(dǎo)和宣傳有關(guān)疫情防控的相關(guān)理論知識，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有一個良好的防控意識。針對自身在日常生活中的防控知識進行進一步的彌補和重視。就當(dāng)前的高校管理的發(fā)展情況來看，存在諸多問題，為了能夠切實解決這些問題，必須要重視對當(dāng)前學(xué)生的管理，進一步完善當(dāng)前的防控舉措。在當(dāng)前疫情發(fā)展期間主要有以下幾個問題。

首先，在對疫情的相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中不夠清晰、具體，而且很多學(xué)生在對自己所在地以及健康信息等方面的報備過程中不夠準確、完善，甚至有部分學(xué)生并沒有將這一教學(xué)要求放在心上，甚至出現(xiàn)謊報的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致在進入校園學(xué)習(xí)以后出現(xiàn)了感染的情況發(fā)生。

其次，教師自身缺乏一定的疫情防控思想意識，在進行引導(dǎo)的過程中對學(xué)生所講解有關(guān)疫情的知識不夠仔細，而且對于學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容并沒有進行深入的探究和分析，由于缺乏教師的關(guān)心，因此，學(xué)生自身的思想狀況也會出現(xiàn)一定的問題。

最后，校園內(nèi)部的主要工作人員在進行日常的工作管理中并沒有落到實處，這種思想上的不重視，沒有把教學(xué)任務(wù)落到實處，進而在一定程度上對于整個疫情防控工作造成了極大的阻力，這也阻礙了當(dāng)前疫情防控工作的有效落實。針對這些存在的潛在問題必須要引起重視，通過多種教學(xué)措施的有效實施，進而共同為其自身的生命安全創(chuàng)建良好的條件。

2 相應(yīng)的解決措施探討

2.1 重視對當(dāng)前疫情數(shù)據(jù)記錄的排查工作

在當(dāng)前疫情得到有效控制的發(fā)展背景之下，必須要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，特別是對于一些黨員干部以及班級內(nèi)部的管理人員來說，必須要積極主動的與輔導(dǎo)員或者是相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，進而在其管理的過程中將其防控工作落到實處。通過不同年級、院系、班級、學(xué)生寢室，進而將其工作得以有效落實。通過這種全面化管理模式的建立，進而充分把握當(dāng)前學(xué)生的實際心理狀況和健康狀況，在這一基礎(chǔ)之上，通過每天打卡或者是數(shù)實時據(jù)報備的形式進而進行存檔記錄，嚴格按照校園內(nèi)部的相關(guān)要求和標準進行。

針對學(xué)生在其不同區(qū)域所待過的地區(qū)或者是場所要進行監(jiān)測，針對學(xué)生在日常生活中所出現(xiàn)的咳嗽、發(fā)熱等身體癥狀必須要引起重視，及時的與相關(guān)的醫(yī)護人員進行溝通和交流，明確自身的身體情況。通過早發(fā)現(xiàn)、早治療，進而極大的降低感染的風(fēng)險概率。

另外，對于沒有按時返?；蛘呤窃诜敌５倪^程中的學(xué)生，無論是輔導(dǎo)員還是班級的班干部，必須要積極主動與學(xué)生取得聯(lián)系，了解學(xué)生的實時動態(tài)。值得注意的是，對于已經(jīng)進入校園的學(xué)生來說，必須要進行及時的體溫檢測，進而進行存檔記錄，充分保證學(xué)生的健康狀況以及居住地的信息沒有錯誤。對于學(xué)生自身的身體狀況進行及時的溝通。通過這種數(shù)據(jù)的排查方式，在一定程度上可以降低感染的風(fēng)險。通過每天的數(shù)據(jù)打卡，把握當(dāng)前學(xué)生的所在地情況。然后及時的監(jiān)測，準確把握當(dāng)前學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生實際的需求進行進一步的分析和解決，針對在數(shù)據(jù)填充的過程中出現(xiàn)漏報或者是隱瞞的現(xiàn)象，相關(guān)人員必須要給予一定的警告。

2.2 關(guān)注學(xué)生的實際情況，給予一定的心理引導(dǎo)

為了能夠更好的讓學(xué)生對自身的疫情防控知識有一個系統(tǒng)的了解和把握，同時教會學(xué)生基本的疫情防控理論知識，強化學(xué)生自身的疫情防控觀念，要盡可能的讓學(xué)生減少外出時間，特別是對于人流比較密集的區(qū)域，一定要避免。對于長期在外或者是從外地回來的人員一定要減少接觸的機會。

此外，根據(jù)當(dāng)前疫情防控的實際需求，亟需養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如說出門的時候必須要佩戴口罩，每天給室內(nèi)進行通風(fēng)，用肥皂洗手等。對于自身所要外出的行程一定要進行準確的報備，積極主動配合相關(guān)工作人員的工作。另外，針對學(xué)生在疫情防控過程中所出現(xiàn)的不良情緒變化，輔導(dǎo)員一定要進行及時的跟蹤了解，通過多種途徑，宣傳有關(guān)疫情防控的相關(guān)知識，比如說抖音微視頻、微信群組、電話等。

在日常班級工作管理的過程中，通過適當(dāng)?shù)陌鄷_設(shè)，進而讓學(xué)生充分的了解到當(dāng)前疫情發(fā)展的趨勢和具體的情況，積極主動的與學(xué)生進行交流溝通。針對學(xué)生在當(dāng)前發(fā)展過程中所存在的疑惑進行解答。特別是對于一些疫情相對比較嚴重的學(xué)生來說，由于所在的區(qū)域受到疫情的影響，對于經(jīng)濟較為困難的學(xué)生，作為班級的輔導(dǎo)員，一定要給予一定的關(guān)心和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)幫助，進而在此基礎(chǔ)之上進一步拉近教師與學(xué)生之間的距離，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。

2.3 強化校園內(nèi)部的日常管理工作

為了使整個管理制度更加的完善、系統(tǒng)，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的通風(fēng)、洗手的習(xí)慣，對于宿舍內(nèi)部的衛(wèi)生一定要清理干凈，保證空氣的流通。作為班級的輔導(dǎo)員一定要及時去每個宿舍進行查寢，對于沒有及時回學(xué)校的學(xué)生進行記錄。通過電話、微信等方式了解外出學(xué)生的動向，進而與學(xué)生的家長進行報備和說明，嚴格杜絕校園以外的人員留宿。相關(guān)的代課教師一定要注重當(dāng)前班級的考勤，對于缺勤的人員一定要進行及時追蹤和調(diào)查。通過與輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系，進而對班級的日?？记诠ぷ髀涞綄嵦帯τ谝埣俚膶W(xué)生，輔導(dǎo)員一定要問清請假的緣由、請假的來去動向。對于逃課的學(xué)生來說一定要進行嚴肅的處理。

無論是在班級內(nèi)部或者是校園里面，都可以開設(shè)有關(guān)疫情防控的安全知識講座，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，進一步強化學(xué)生自身的心理素質(zhì)，穩(wěn)步提高學(xué)生自身的身體能力，進而形成健康的體魄。另外，要積極主動地與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或者是醫(yī)護人員共同制定應(yīng)急的方案，嚴格根據(jù)相關(guān)的疫情防控要求和流程，對于學(xué)生出現(xiàn)的發(fā)熱、咳嗽等現(xiàn)狀進行及時的檢查，進而保證整個教學(xué)課堂秩序的正常開展。與此同時，通過這種工作的發(fā)現(xiàn)，也能夠在一定程度上防止當(dāng)前學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中存在不安的情緒。

值得注意的是，為了能夠更好地保證整個校園內(nèi)部常規(guī)工作順利進行，相關(guān)的學(xué)校干部以及黨員等一定要充分發(fā)揮干部模范帶頭作用。在這種非常時期。必須要積極主動的對同學(xué)進行疫情防控知識的宣傳，積極主動的與輔導(dǎo)員進行配合，及時與輔導(dǎo)員取得聯(lián)系，通過日常的溝通和交流，進而為整個班級的管理搭建良好的平臺。

另外，通過配合，在一定程度上也能夠保證學(xué)生自身的安全不受影響。進而使其整個校園內(nèi)部的教學(xué)進度順利進行，進而為學(xué)生營造一個良好舒適的校園環(huán)境。針對在疫情防控期間表現(xiàn)優(yōu)秀的班級干部或者是黨員積極分子，校園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人可以給予一定的精神嘉獎或者是物質(zhì)上的鼓勵，進行留檔，對該學(xué)生進行表揚等，通過這些方式，在一定程度上可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心而且對于整個校園內(nèi)部的管理來說也具有重要的意義。

3 結(jié)語

在當(dāng)前疫情發(fā)展下，對于其管理來說，作為輔導(dǎo)員必須要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際發(fā)展情況，進一步加大對疫情防控實施力度，將每一項工作都落到實處，積極主動的與學(xué)生進行溝通和探討，進而為學(xué)生自身的生命健康提供良好的保障。