姜乃云 張青川 楊斌

（遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，遼寧沈陽 110000）

0 引言

伴隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，智能手機(jī)也在不斷地推陳出新，與此同時(shí)，電腦在每個(gè)家庭中更是扮演著重要的角色，因而推動(dòng)了高校教育朝著信息化的方向發(fā)展，當(dāng)信息化教學(xué)是一把雙刃劍，給師生帶來好處的同時(shí)也帶來了一些弊端，因此高校需要在健美操網(wǎng)課教學(xué)的過程中不斷調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化創(chuàng)新，從而才能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展潮流。就目前高校健美操教學(xué)中的主要表現(xiàn)形式而言，主要由直播形式、混合形式、平臺(tái)形式以及其他形式，高校健美操教師和教研員需要對(duì)這四種形式展開調(diào)研和深入研究，從而完善教學(xué)過程中的不足，這不僅對(duì)看展高校健美操網(wǎng)課教學(xué)有利，而且還能夠?yàn)橐院蟮慕∶啦倬W(wǎng)課教學(xué)提供更加有參考價(jià)值的實(shí)踐途徑。

1 網(wǎng)課的內(nèi)涵以及特征

網(wǎng)課就是指教師借助網(wǎng)絡(luò)通信的形式，通過終端設(shè)備和某些直播平臺(tái)，來對(duì)教師需要講授的課程進(jìn)行傳遞，借助這種形式，師生之間可以開展互動(dòng)、答疑以及考試等。對(duì)于網(wǎng)課目前主要有四大主要特征，首先，網(wǎng)課教學(xué)形式最大的支撐就是暢通的網(wǎng)絡(luò)以及良好的終端設(shè)備，否則師生雙向之間可能會(huì)出現(xiàn)卡頓、網(wǎng)絡(luò)延遲、甚至掉線等一系列問題。因此雙方的配置是一個(gè)影響網(wǎng)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。其次，網(wǎng)課教學(xué)與線下教學(xué)不同的是師生之間是隔著屏幕來進(jìn)行的，因此，教師在授課期間不能完全照顧到每一位同學(xué)，不能像線下的課堂那樣進(jìn)行高效的監(jiān)督，從而就需要同學(xué)們的自制力、積極性、主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)環(huán)節(jié)。再次，網(wǎng)課的順利開展需要一定基礎(chǔ)的技術(shù)操作，比如：制作PPT、連麥互動(dòng)、課后布置作業(yè)、在線考試等等。如果教師的電腦以及軟件的操作技術(shù)水平比較高，則可以引入一些更高級(jí)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入到網(wǎng)課的課堂中，例如：項(xiàng)目競(jìng)賽、教學(xué)情景模式、辯論賽等。最后，在高校健美操教學(xué)環(huán)節(jié)中還要把理論基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)技術(shù)動(dòng)作示范、技術(shù)指導(dǎo)以及糾錯(cuò)環(huán)節(jié)考慮進(jìn)去，在只能滿足時(shí)間同步，而空間不同步的條件下，通過平臺(tái)來完成這一系列的環(huán)節(jié)就會(huì)存在困難，教師對(duì)于學(xué)生的健美操動(dòng)作的點(diǎn)評(píng)會(huì)存在視覺上以及角度上的差異，從而不能達(dá)到線下課堂上的教學(xué)效果。

2 高校健美操網(wǎng)課教學(xué)的主要表現(xiàn)形式

目前高校健美操網(wǎng)課教學(xué)的主要表現(xiàn)形式分為四種：第一種，借助其他平臺(tái)形式的網(wǎng)課。也就是說在高校教師授課的過程中，借助了某個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中已經(jīng)提前錄制好了相關(guān)課程，學(xué)生使用賬號(hào)登錄平臺(tái)，然后教師通過微信群打卡的方式，來監(jiān)督學(xué)生的考勤情況，教師在與學(xué)生一同觀看視頻的過程中，會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)和見解，除此之外，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生提出疑惑的地方進(jìn)行細(xì)致的講解，這些過程都是在平臺(tái)和微信群里展開的。第二種，直播形式的網(wǎng)課。高校健美操教師通過釘釘以及騰訊會(huì)議的形式進(jìn)行授課，可以通過建立釘群，教師與學(xué)生進(jìn)行理論探討、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)、互動(dòng)等。此外，在授課的過程中還需要攝像頭和話筒等設(shè)備的配合。第三種，混合形式的網(wǎng)課。也就是說教師在授課的過程中不僅借助了某些平臺(tái)，同時(shí)還需要自己制定ppt，進(jìn)而對(duì)某些理論知識(shí)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)以及動(dòng)作的規(guī)范性進(jìn)行講解，將兩種形式結(jié)合的方式有助于更好地開展健美操教學(xué)，但是，這對(duì)教師的要求更高，需要教師在直播和平臺(tái)課程資源之間很好地切換，主要包括內(nèi)容的銜接以及關(guān)聯(lián)、內(nèi)容的主次等。第四種，其他形式的個(gè)性化網(wǎng)課。由于每個(gè)教師的電腦操作水平以及教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，因此部分老師會(huì)針對(duì)以上三種形式的網(wǎng)課任意選取一種或者幾種，主要是挑選好操作以及容易操作的形式，這主要是為了讓網(wǎng)課盡量趨于信息化教學(xué)，從而學(xué)生對(duì)健美操課程的體驗(yàn)感更獨(dú)特，不僅提高了教師的電腦技術(shù)水平還提高了健美操課程的科技含量。

3 網(wǎng)課教學(xué)主要存在的問題

雖然網(wǎng)課不僅豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容還為學(xué)生增添了課堂的新鮮感，但是網(wǎng)課教學(xué)形式也存在著以下缺點(diǎn)：第一，對(duì)于平臺(tái)式的網(wǎng)課教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)就是，該平臺(tái)中的課程資源是被優(yōu)秀的學(xué)者或者專家錄制的，可以讓學(xué)生接收到比較權(quán)威的講解，這是線下教學(xué)課程中無法收獲到的，同時(shí)高校健美操教師可以在這個(gè)過程中找到差距，對(duì)于教師來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，從而可以提升自身的教學(xué)手段和方法。此外，平臺(tái)上的課程內(nèi)容是通過專家們的仔細(xì)研討后，才能夠上傳到平臺(tái)中，對(duì)于課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是毋庸置疑的。最后，平臺(tái)的課程框架體系是比較完善的，平臺(tái)中的課程對(duì)課程內(nèi)容由簡(jiǎn)單到容易，有理論到實(shí)踐，逐一進(jìn)行分析講解，還會(huì)同步練習(xí)、單元測(cè)試、單元復(fù)習(xí)以及期末考試等。但是采用這種形式的缺點(diǎn)就是，教師存在的意義會(huì)大大降低，教師在教學(xué)過程中并沒有發(fā)揮出其最大的作用。其主要負(fù)責(zé)考勤記錄、維護(hù)秩序。限制了高校健美操教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的發(fā)展空間。第二，直播形式的網(wǎng)課的主要優(yōu)勢(shì)是學(xué)生需要跟著教師的思路走，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，從課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)到講解以及指引，此外教師通過現(xiàn)代化教學(xué)方式，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。師生一起在線上學(xué)習(xí)的過程中，教師可以很好地很好地捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，可以利用互動(dòng)提問的方式實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但是針對(duì)健美操課堂來說，直播形式的網(wǎng)課還存在很多弊端，比如健美操教學(xué)需要場(chǎng)地、技術(shù)指導(dǎo)、音樂氛圍等。而這些條件在線上教學(xué)是難以滿足的，因而降低了健美操課堂的教學(xué)質(zhì)量。第三，混合形式的網(wǎng)課主要把平臺(tái)形式的網(wǎng)課和直播形式的網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到了一起，進(jìn)而能夠很好綜合二者的缺點(diǎn)，從而將課堂的形式更加趨向于線下課程的效果，但是需要克服的缺點(diǎn)是需要教師在平臺(tái)與直播之間很好的銜接及切換，除此之外，還需要較高水平的硬件設(shè)備配置。第四，其他形式的網(wǎng)課是一種比較受學(xué)生的喜歡，個(gè)性化網(wǎng)課集中了三種網(wǎng)課的主要優(yōu)點(diǎn)，但是這種形式的網(wǎng)課要求教師具有較高的對(duì)課程把控力以及對(duì)信息技術(shù)的操控能力，同時(shí)。有關(guān)政策的準(zhǔn)許以及支持也是不可缺少的。

4 高校健美操網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)化方案

針對(duì)目前高校健美操網(wǎng)課教學(xué)過程中存在的主要問題，在教學(xué)環(huán)節(jié)中提出以下改進(jìn)方向：第一，讓學(xué)習(xí)委員充當(dāng)起健美操教師與學(xué)生之間的溝通橋梁，讓其主要負(fù)責(zé)帶動(dòng)班級(jí)的全體學(xué)生積極加入到課堂中，除此之外，要建立一個(gè)微信群，保障老師發(fā)出的通知可以被學(xué)生及時(shí)收到。第二，對(duì)教師提出的要求就是要智能手機(jī)和電腦同時(shí)使用，主要是因?yàn)榻處熆梢允褂秒娔X播放文檔相關(guān)的理論知識(shí)，然后使用智能手機(jī)進(jìn)行直播，這樣可以更好地完成健美操的教學(xué)環(huán)節(jié)。第三，對(duì)于課堂提問環(huán)節(jié)，可以采用語音電話或者視頻通話的方式來進(jìn)行回答問題。這不僅可以使得學(xué)生可以很好地展現(xiàn)自己的動(dòng)作，而且還可以增進(jìn)師生之間互動(dòng)，營(yíng)造了一種實(shí)地教學(xué)的氛圍。除此之外，教師還可以通過這種方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，學(xué)生之間也可以使用這種方式進(jìn)行交流，彼此分析學(xué)習(xí)心得體會(huì)。第四，對(duì)于考試環(huán)節(jié)，可以采用騰訊會(huì)議直播的方式，使得全體學(xué)生開啟語音和攝像頭，從而可以保障師生之間能夠在時(shí)間以及空間上同步交流，公平地對(duì)待每一位學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作或者理論方面的考試。

5 結(jié)語

針對(duì)高校健美操教學(xué)的過程，分析了健美操網(wǎng)課的主要表現(xiàn)形式，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)課教學(xué)進(jìn)行了深入探討，并對(duì)平臺(tái)形式的高校健美操網(wǎng)課的主要框架體系進(jìn)行分析，對(duì)于四種網(wǎng)課形式存在的問題，主要分析了其優(yōu)缺點(diǎn)，并提出了一系列的優(yōu)化方案，進(jìn)而在日后的健美操甚至所有網(wǎng)課中，盡量克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，由于網(wǎng)課形式的授課方式出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，需要在不斷地實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以不斷地提升師生之間上網(wǎng)課的效率為目的，從多方面整改，進(jìn)而更高效地推進(jìn)了高校健美操教學(xué)朝著信息化的方向發(fā)展。