蒙守霞 張建德

（廣西華僑學(xué)校，廣西南寧 530007）

廣西《貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略打造廣西九張創(chuàng)新名片工作方案（2018—2020年）》的第四張名片——互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，促進(jìn)對(duì)外交流，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)。廣西在數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面具有社會(huì)文化和地域優(yōu)勢(shì)，它具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造氛圍、良好的城市形象、和諧的生活環(huán)境和集聚規(guī)模。好的環(huán)境好的氛圍為廣西的數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了良好的發(fā)展條件，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1“一體兩翼，四方驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式基本概述

1.1 基本概念

“一體兩翼，四方驅(qū)動(dòng)”即：以立德樹人為主體，升學(xué)與就業(yè)為“兩翼”，結(jié)合學(xué)校擁有的廣西示范性職教集團(tuán)廣西動(dòng)漫職教集團(tuán)、正在推進(jìn)的“中高職合作辦學(xué)”、廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新基地和國(guó)務(wù)院華文教育基地的資源優(yōu)勢(shì)，以“集團(tuán)化辦學(xué)、中高職銜接、民族文化傳承創(chuàng)新、華文教育”為四個(gè)方面作為支撐，努力實(shí)現(xiàn)“辦品牌專業(yè)，創(chuàng)職教名?！?，以立德樹人為根本目標(biāo)，培養(yǎng)具備“三種精神”（專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神）和“四種能力”（認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力）德技雙馨高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)人才共育、成果共享、多邊互動(dòng)、合作共贏的良好局面。

1.2 基本目標(biāo)

在專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，政府、學(xué)校和公司將共同努力，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并闡明專家人力資源開發(fā)目標(biāo)，明確專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以立德樹人為根本目標(biāo)，培養(yǎng)具備“三種精神”（專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神）和“四種能力”（認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力）的，掌握本專業(yè)所需的基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并具有較強(qiáng)的溝通能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力；從事數(shù)字圖形圖像作品、數(shù)字影視作品、數(shù)字動(dòng)畫作品制作等工作的可持續(xù)性發(fā)展能力強(qiáng)、德技雙馨高素質(zhì)人才。按照“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則，深入開展區(qū)域數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和技術(shù)技能人才需求調(diào)研，利用“集團(tuán)化辦學(xué)、中高職銜接、民族文化傳承創(chuàng)新、華文教育”的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2 一體兩翼，四方驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1 專業(yè)群課程體系

以“三教”改革為核心，融入“1+X證書制度”需求，對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫和游戲制作核心專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)之間的異同進(jìn)行的詳細(xì)分析，揭示動(dòng)畫專業(yè)和圖形專業(yè)以及數(shù)字媒體專業(yè)和其他專業(yè)之間的關(guān)系，圍繞數(shù)字文化行業(yè)的崗位構(gòu)建專業(yè)群核心課程，建立“底層共享、中層分立、高層互選、課證貫通”的專業(yè)群課程體系。組中的每個(gè)專業(yè)都有其自己的核心專業(yè)職位，而同時(shí)具有相同和相似的基本或擴(kuò)展職位。

分析每個(gè)專業(yè)的核心工作技能要求和小組內(nèi)的相關(guān)基本工作技能，并為每個(gè)專業(yè)設(shè)置核心和公共平臺(tái)課程，以構(gòu)成課程的主體。群內(nèi)課程分為3個(gè)級(jí)別：“底層：公共平臺(tái)課、中層：專業(yè)核心課、高層：群內(nèi)拓展課”，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)的基礎(chǔ)共享目標(biāo)。開設(shè)造型基礎(chǔ)、攝影、PS圖形圖像設(shè)計(jì)與制作等6門課程，形成一個(gè)基礎(chǔ)共享的課程平臺(tái)，以確保專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共同要求；每個(gè)專業(yè)設(shè)置了五至六個(gè)課程達(dá)到不同專業(yè)（方向）的“1+X證書試點(diǎn)”的劃分培訓(xùn)的模塊課程，以形成中級(jí)水平的分隔。專業(yè)群課程系統(tǒng)的頂部是六個(gè)專業(yè)發(fā)展課程，包括廣告數(shù)字媒體藝術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作等課程，提供專業(yè)的共同選擇，以擴(kuò)大專業(yè)方向。

2.2 專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)

堅(jiān)持“雙師主導(dǎo)，專業(yè)結(jié)合、重點(diǎn)培訓(xùn)”的原則，通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)、外部推薦和外部招募措施，組建了“雙師型”的校企教師隊(duì)伍。該教師團(tuán)隊(duì)是優(yōu)秀的教育和實(shí)踐培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)人員和同時(shí)專業(yè)人員組成，結(jié)構(gòu)合理，質(zhì)量?jī)?yōu)良。

首先，施校企雙帶頭人制。從學(xué)校中選出具有“雙重教師”職稱或以上職稱的教師，并擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)帶頭人。聘請(qǐng)動(dòng)畫協(xié)會(huì)和數(shù)字文化公司的一位行業(yè)專家，共同討論和制定專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展計(jì)劃，以外部專家領(lǐng)導(dǎo)的身份促進(jìn)課程建設(shè)和人力資源開發(fā)。

第二，培養(yǎng)跨行業(yè)的復(fù)合型教師。以各種方式培訓(xùn)兩名高級(jí)“跨行業(yè)”教師，包括內(nèi)部和外部推薦，青蘭項(xiàng)目以及入職培訓(xùn)等。

第三，建立了一個(gè)候選人數(shù)據(jù)庫(kù)，其中包含有關(guān)30多名兼職教師的信息。在“兼職教師候選人數(shù)據(jù)庫(kù)”中選擇一線專業(yè)工程師和合作公司的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，并建立兼職教師作為整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)管理和跟蹤骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)。

最后，適應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，為青年教師的外部發(fā)展搭建平臺(tái)。通過(guò)組織教師的國(guó)際考察、研究和學(xué)術(shù)交流以及其他活動(dòng)，教師不斷提高他們的全球意識(shí)、國(guó)際視野、跨文化交流技能和開放思維，并且教師發(fā)展自己的專業(yè)技能，從而使自己更有遠(yuǎn)見和專業(yè)精神。

2.3 專業(yè)群教學(xué)模式

建立企業(yè)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新推行校內(nèi)課堂、網(wǎng)上課堂和企業(yè)課堂“三個(gè)課堂”教學(xué)模式，推進(jìn)教法改革。推行面向公司的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境提供基于任務(wù)的教育模式，實(shí)施教育設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建，并確定如何進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教育，融“教學(xué)做”于一體，在教學(xué)中廣泛采用項(xiàng)目教學(xué)法、情景式教學(xué)、案例教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法等方法，深化校企聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。

2.4 專業(yè)群教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地

遵循“互補(bǔ)效益、資源共享”的原則，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、職業(yè)學(xué)校、共建公司，整合所有資源，并為數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)團(tuán)體提供教育資源，更好地為教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)家和公司提供資源。針對(duì)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)所面臨的職位組，通過(guò)“模塊化”和“項(xiàng)目化”，基于每個(gè)行業(yè)的一般技能和專業(yè)技能的培訓(xùn)，圍繞該組內(nèi)部的專業(yè)核心的能力要求和基本的后能力要求。以公司相關(guān)的成功案例作為資源，并以典型的工作任務(wù)為中心，企業(yè)專家和專業(yè)教師共同開發(fā)課程，并不斷構(gòu)建教育內(nèi)容。

2.5 專業(yè)群校企行協(xié)同機(jī)制

數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人士的校企共同教育機(jī)制需要遵循工作流程，以確定學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，然后確定課程結(jié)構(gòu)。由于數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)中的專業(yè)團(tuán)體教育的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此教育和培訓(xùn)的目的是增加實(shí)踐課程的比例，更新傳統(tǒng)教育內(nèi)容。數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀需要更新教育觀念和教育目標(biāo)，通過(guò)對(duì)企業(yè)人力資源需求的調(diào)查來(lái)重建課程和教科書知識(shí)體系，并通過(guò)對(duì)企業(yè)文化的了解來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行重建，從而使其能夠理解和闡明、定位自己未來(lái)的發(fā)展。因此，在數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)群學(xué)校公司的合作教育機(jī)制中，我們將樹立以人為本的合作教育理念，建立以學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)為中心的課程體系，并規(guī)劃教育內(nèi)容和教育體系，不斷變化教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)校的人才培養(yǎng)。

2.6 專業(yè)群教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控

建立健全規(guī)章制度為先導(dǎo)，日常教學(xué)檢查與專項(xiàng)評(píng)估為契機(jī)，教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及用人單位為依托，人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，專業(yè)群和校企合作企業(yè)“兩個(gè)監(jiān)控主體”共同參與，圍繞人才培養(yǎng)方案的制訂、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化校企聯(lián)合督導(dǎo)、共同育人，加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理和全程管理，為提升教學(xué)管理水平與效率、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理工作，建設(shè)由“一個(gè)委員會(huì)、一套制度、五級(jí)監(jiān)控、六位一體、七種方式、九項(xiàng)內(nèi)容”組成的專業(yè)群建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系“115679”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理體系”，全面全程監(jiān)控專業(yè)群建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，加大反饋和調(diào)控力度，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題，找出解決策略，找到適合中職學(xué)校數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)群人才培養(yǎng)的模式，聚集與共享教學(xué)資源，重組與優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，為中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才提供一定的借鑒。