馮 俊

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)

此研究是在共青團(tuán)中央，教育部印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》，提出“堅(jiān)持發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢(shì)”面向全國(guó)高校推廣實(shí)施的大背景下，通過(guò)實(shí)際參與景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)類學(xué)科第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)，整合與總結(jié)當(dāng)前學(xué)校“第二課堂成績(jī)單”制度的相關(guān)理論和成果基礎(chǔ)上引發(fā)的思考，選取景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)類第二課堂為例，以調(diào)查學(xué)校藝術(shù)類第二課堂開展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)文博學(xué)院、陶瓷美術(shù)學(xué)院發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷和電子問(wèn)卷共計(jì)1500份。其中，紙質(zhì)問(wèn)卷回收200份，電子問(wèn)卷回收1268份。訪談了5位教師關(guān)于第二課堂的建議與感受。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)是景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)類學(xué)科師生對(duì)于該校藝術(shù)類“第二課堂”教學(xué)活動(dòng)的反饋，也是對(duì)課題研究的材料支撐。

一、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)類學(xué)科“第二課堂”調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題簡(jiǎn)述

調(diào)查問(wèn)卷重點(diǎn)在第二課堂參與者的基本信息、第二課堂參與情況、第二課堂作用與意義、學(xué)生對(duì)第二課堂建議等方面展開調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的整理，可知學(xué)校目前開展的第二課堂教學(xué)活動(dòng)一定程度上達(dá)到了補(bǔ)充第一課堂，豐富學(xué)生生活，提升學(xué)生能力的目的，但是活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題也不可回避，比如宣傳方式較為單一，學(xué)生參加活動(dòng)依然是受學(xué)時(shí)學(xué)分的“邀請(qǐng)”，活動(dòng)的學(xué)時(shí)學(xué)分發(fā)放不及時(shí)等。學(xué)校各部門可以考慮進(jìn)一步提高第二課堂教學(xué)活動(dòng)的舉辦質(zhì)量，多多關(guān)注學(xué)生真正的需要，共同協(xié)調(diào)解決一些真實(shí)的問(wèn)題，如同第一課堂，建立一套第二課堂監(jiān)督管理系統(tǒng)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，打造一批符合學(xué)校藝術(shù)類學(xué)科特點(diǎn)與需求的精品活動(dòng)，使第二課堂成為綜合育人的有效途徑，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“精品課堂”。

二、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)類學(xué)科“第二課堂”教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.第二課堂的育人功能需要正確引導(dǎo)。

2018年在全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！钡诙n堂作為第一課堂的補(bǔ)充，成為高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，尤其是第二課堂的靈活性、實(shí)踐性、主體性、綜合性在全面育人體系中可以發(fā)揮巨大作用，而反觀問(wèn)卷結(jié)果，一部分同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到第二課堂的重要性，參加第二課堂更多的是受學(xué)時(shí)學(xué)分的“邀請(qǐng)”。學(xué)生認(rèn)識(shí)的“為學(xué)時(shí)學(xué)分論”與部分教師的片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，第二課堂的作用大打折扣，因此，第二課堂的育人功能與意義需要正確引導(dǎo)。

2.宣傳方式單一，宣傳效果有待提高。

通過(guò)問(wèn)卷與訪談的調(diào)研，目前學(xué)校藝術(shù)類學(xué)科學(xué)生獲取第二課堂的信息以“人際交往”為主，部分學(xué)生沒(méi)有或者很少參加第二課堂活動(dòng)是因?yàn)樾畔?lái)源相對(duì)閉塞，學(xué)校的宣傳覆蓋面和渠道相對(duì)單一，不能及時(shí)獲取活動(dòng)信息。在調(diào)查最希望的宣傳方式中，網(wǎng)絡(luò)媒體的呼聲是00后的學(xué)生選擇較高的方式。網(wǎng)絡(luò)精品課程，線上線下混合式一流課程等都是互聯(lián)網(wǎng)+教育的體現(xiàn)。新時(shí)代的大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代。學(xué)校開展第二課堂宣傳時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的生活實(shí)際，引入網(wǎng)絡(luò)媒體等平臺(tái)，多角度，多時(shí)空的宣傳活動(dòng)作用與意義，形成線上線下，學(xué)校與師生多渠道多層次的宣傳體系，強(qiáng)化宣傳力度，提高宣傳覆蓋面。

3.第二課堂活動(dòng)資源與經(jīng)費(fèi)保障制度尚不完善。

教學(xué)資源與經(jīng)費(fèi)投入是教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保障，合理有效的使用好教學(xué)資源與經(jīng)費(fèi)對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。在訪談5位第二課堂指導(dǎo)教師以及結(jié)合筆者開展第二課堂活動(dòng)的感受來(lái)看，第二課堂的申報(bào)和審批流程相對(duì)規(guī)范，開辦方向與類型也有相應(yīng)文件指導(dǎo)，有所欠缺的是開展經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，活動(dòng)結(jié)題虎頭蛇尾，學(xué)時(shí)學(xué)分拖拉遲緩。

希望學(xué)校有關(guān)部門盡可能給與活動(dòng)開展一定的經(jīng)費(fèi)支持，很多老師的活動(dòng)局限在不產(chǎn)生經(jīng)費(fèi)的前提下，致使很多專職教師舉辦的活動(dòng)以講座，看影片，微信線上而結(jié)束。場(chǎng)地和相關(guān)資源也是延緩第二課堂的另外一個(gè)問(wèn)題，陶瓷美術(shù)學(xué)院三位教師合辦的第二課堂寫生畫展活動(dòng)因?yàn)樯暾?qǐng)不到展廳而延緩到下一個(gè)學(xué)期。紙質(zhì)問(wèn)卷的手寫意見(jiàn)欄，學(xué)生反映最多的情況是學(xué)時(shí)學(xué)分發(fā)放不及時(shí)，導(dǎo)致參加第二課堂的動(dòng)力打折扣。

4.現(xiàn)行第二課堂活動(dòng)豐富但是缺少特色精品項(xiàng)目。

目前學(xué)校第二課堂活動(dòng)有五大模塊，即思想政治引領(lǐng)模塊、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊、體育活動(dòng)強(qiáng)化模塊、審美與人文素養(yǎng)提升模塊、社會(huì)實(shí)踐拓展模塊。每個(gè)模塊所能舉辦的具體活動(dòng)由教師自行規(guī)劃，教師集思廣益則活動(dòng)異彩紛呈，可以說(shuō)基本滿足學(xué)生們參加活動(dòng)的需求。如果我們談?wù)摰綄W(xué)校第二課堂，我們卻說(shuō)不出印象中的活動(dòng)，只是好像是個(gè)什么活動(dòng)，大概做了什么事，留給學(xué)上的只是模糊記憶和學(xué)時(shí)學(xué)分好像還沒(méi)有加的“尷尬”。

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)作為藝術(shù)類學(xué)科揚(yáng)名的高校，第二課堂作為弘揚(yáng)學(xué)校與陶瓷文化特色，豐富學(xué)生生活，提升學(xué)生能力的重要陣地，應(yīng)該具有與學(xué)校名氣一般的“品牌第二課堂”。打造精品、樹立特色、取長(zhǎng)補(bǔ)“長(zhǎng)”，是推動(dòng)學(xué)校第二課堂建設(shè)的新方向。

三、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)類學(xué)科“第二課堂”精品項(xiàng)目可行性建議

當(dāng)下正值國(guó)家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)之際，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)所培養(yǎng)的藝術(shù)類人才必將成為建設(shè)“試驗(yàn)區(qū)”的中堅(jiān)力量，而藝術(shù)類人才的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于當(dāng)下，著眼于第一課堂與第二課堂的協(xié)調(diào)配合，才能達(dá)到培養(yǎng)綜合型人才的目的。為了使學(xué)校第二課堂教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù)于人才培養(yǎng)，也為了推動(dòng)學(xué)校第二課堂建設(shè)，筆者結(jié)合所做的課題研究給與如下建議：

1.加快建設(shè)“第二課堂”育人體系。

學(xué)校積極響應(yīng)共青團(tuán)中央，教育部印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》，高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，在“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)該建立一套科學(xué)的、合理的、完善的、結(jié)合學(xué)科現(xiàn)實(shí)的育人體系，努力落實(shí)體系覆蓋到課程開辦審批，課程過(guò)程管理，課程結(jié)題評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，確?！暗诙n堂成績(jī)單”制度行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

(1)出臺(tái)經(jīng)費(fèi)保障制度，健全資源配置體系。首先，響應(yīng)“一流學(xué)科”建設(shè)號(hào)召，抓住學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)劃撥契機(jī)，爭(zhēng)取藝術(shù)類學(xué)科第二課堂劃撥專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用與管理，確保經(jīng)費(fèi)辦實(shí)事。其次，學(xué)校各部門加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學(xué)合理配置藝術(shù)展廳，報(bào)告廳，簡(jiǎn)一學(xué)生活動(dòng)中心，室內(nèi)籃球館等，簡(jiǎn)化報(bào)備審批流程，為第二課堂提供便利多樣的場(chǎng)地條件。最后，加強(qiáng)與實(shí)踐實(shí)習(xí)基地和校外藝術(shù)組織合作，建立良好可持續(xù)發(fā)展的伙伴關(guān)系，為學(xué)生走向社會(huì)，將學(xué)校所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中奠定基礎(chǔ)。

(2)建立第二課堂評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)與信息反饋相輔相成，評(píng)價(jià)產(chǎn)生結(jié)果，反饋推動(dòng)改進(jìn)。如同第一課堂的學(xué)生評(píng)教，同行評(píng)價(jià)，督導(dǎo)查課，教學(xué)評(píng)比等機(jī)制的建立。第二課堂應(yīng)該建立一套貼近學(xué)科實(shí)際，可量化，科學(xué)合理的考評(píng)與反饋機(jī)制。樹立評(píng)價(jià)反饋促發(fā)展的意識(shí)，推動(dòng)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展。評(píng)價(jià)可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，師生互評(píng)，活動(dòng)組織評(píng)價(jià)以及活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等方面，同時(shí)可以引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)與反饋與藝術(shù)類第二課堂檢驗(yàn)的深度融合。

(3)建立科學(xué)合理管理體系。管理不是目的，管理是方式。管理不是阻礙，管理是基礎(chǔ)。藝術(shù)類第二課堂的管理應(yīng)該包括活動(dòng)開展管理，指導(dǎo)教師管理，參與學(xué)生管理三個(gè)層次?；顒?dòng)管理應(yīng)該建立校級(jí)與院級(jí)兩個(gè)層次，教師指導(dǎo)與學(xué)生自辦兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分管理有利于集中力量辦大事，也有利于學(xué)生根據(jù)自己意愿參與不同活動(dòng)。指導(dǎo)教師應(yīng)該從教師選聘，教師培訓(xùn)，評(píng)價(jià)考核，活動(dòng)交流等方面進(jìn)行管理，不同方面的管理提升教師能力，優(yōu)秀教師才能指導(dǎo)高質(zhì)量活動(dòng)。學(xué)生管理則是培養(yǎng)學(xué)生骨干，鼓勵(lì)創(chuàng)辦活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新活力，鍛煉綜合能力的一系列政策。形成充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的氛圍。

2.推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)建設(shè)。

“新時(shí)代”也是網(wǎng)絡(luò)改變教育的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)間與空間的限制，豐富學(xué)習(xí)與交流的形式，以快捷便利融入當(dāng)代大學(xué)生的生活。也許由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息更新速度快，內(nèi)容龐雜被淹沒(méi)。也許是學(xué)校沒(méi)有一塊針對(duì)第二課堂的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，雖然學(xué)校第二課堂的相關(guān)信息也出現(xiàn)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但從調(diào)查結(jié)果看，覆蓋面并不理想。學(xué)校應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)有針對(duì)的進(jìn)行宣傳、引領(lǐng)正確導(dǎo)向、豐富宣傳內(nèi)容、突出活動(dòng)特色、全面的展示活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的重要性，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳第二課堂相關(guān)工作。拓展宣傳途徑，貼近學(xué)生生活，逐漸建立第二課堂的品牌網(wǎng)絡(luò)客戶端。

3.聯(lián)系第一課堂，協(xié)同“立德樹人”

當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是復(fù)合型人才，藝術(shù)類畢業(yè)生不僅要專業(yè)技能扎實(shí)，藝術(shù)思維創(chuàng)新，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，善于社會(huì)交際的能力。

第一課堂為基礎(chǔ)，第二課堂為補(bǔ)充，協(xié)同構(gòu)建育人共同體。將第一課堂的所學(xué)知識(shí)和理論運(yùn)用于第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用知識(shí)的成就感又會(huì)激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。將第二課堂的靈活形式，開放特點(diǎn)如博物館課堂，工作室課堂，美術(shù)館課堂引入第一課堂教學(xué)，豐富授課方式，營(yíng)造活躍氛圍，調(diào)整傳統(tǒng)的講授課堂，形成寓教于樂(lè)的藝術(shù)課堂。今天的教育必須看到“交叉”與“跨界”的重要性，未來(lái)的教育必然走向融合與聯(lián)系。融合不同課堂，聯(lián)系不同領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)一切有利的條件為人才培養(yǎng)而服務(wù)。只有第一課堂與第二課堂相聯(lián)系，協(xié)同“立德樹人”才能培養(yǎng)“試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)所需要的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類學(xué)科作為景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，其第二課堂教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，從學(xué)校發(fā)展實(shí)際和人才培養(yǎng)需要中完善第二課堂人才培養(yǎng)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)校部門與藝術(shù)類院系、指導(dǎo)教師、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)干部等協(xié)同力量，發(fā)揮專業(yè)特色吸引力，整合資源，形成教育合力，最終形成學(xué)生主體，藝術(shù)特色，品牌效應(yīng)的特色課堂。