趙麗娟

淄博市張店區(qū)紅星幼兒園

在幼兒園語言教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，能夠使幼兒語言創(chuàng)新力得到有效培養(yǎng)，同時(shí)有利于幼兒創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，促進(jìn)幼兒能夠?qū)φZ言進(jìn)行流暢、準(zhǔn)確運(yùn)用。因此教師需要幼兒語言教學(xué)中加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使幼兒語言教學(xué)有效性提高，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)水平的提升。

一、在幼兒園語言教學(xué)中多媒體運(yùn)用重要性分析

在幼兒園語言教學(xué)中，教師可利用多媒體，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，能夠使可幼兒對(duì)生活有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)使幼兒生活語言運(yùn)用能力增強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，不少幼兒較難有機(jī)會(huì)與大自然進(jìn)行親密接觸，因此教師可借助多媒體技術(shù)的運(yùn)用，利用視頻、動(dòng)畫等方式，使大自然中的美好景象能夠直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)，使幼兒感官體驗(yàn)增強(qiáng)，并促進(jìn)幼兒對(duì)事物認(rèn)識(shí)范圍不斷拓寬。[1]其次通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)τ變簣@語言教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)及表達(dá)積極性。另外因幼兒個(gè)體因自身因素及外部環(huán)境等多方面因素的影響，不同幼兒在語言學(xué)習(xí)及表達(dá)方面存在差異性，如果教師在實(shí)際教學(xué)中僅采用圖片展示等單一的教學(xué)方法，難以調(diào)動(dòng)所有幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此通過多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，能夠使語言學(xué)習(xí)氛圍更加輕松、愉快，更好地刺激幼兒感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，積極投入語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而使幼兒語言教學(xué)有效性切實(shí)提高

二、幼兒園語言教學(xué)中多媒體教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1.活動(dòng)氣氛渲染。

幼兒園幼兒學(xué)前教育應(yīng)針對(duì)幼兒的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新和改進(jìn)。[2]由于幼兒活潑好動(dòng)、注意力較難集中，在語言學(xué)習(xí)過程中容易受到各方面因素影響，降低教學(xué)效果和質(zhì)量。因此教師需要充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)境和氛圍進(jìn)行渲染，使幼兒注意力更加集中，使幼兒能夠更好地感受語言教學(xué)的魅力，促進(jìn)幼兒語言能力的提高。另外教師在語言教學(xué)中，通過詩(shī)歌等素材的引入，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行朗讀和欣賞，能夠?qū)τ變赫Z言能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)詩(shī)歌語言進(jìn)行深入理解和感悟的同時(shí)，使幼兒對(duì)美好語言的感觸增強(qiáng)，但在實(shí)際教學(xué)中，因幼兒自身認(rèn)知水平及理解能力不足，難以理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，對(duì)語言學(xué)習(xí)造成制約和影響。[3]為了有效解決此問題，老師可通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，利用動(dòng)畫、音頻、文字等方式將詩(shī)歌語言進(jìn)行生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)，從而使幼兒能夠?qū)υ?shī)歌的中心思想及情感表達(dá)有更深入的理解，使幼兒對(duì)語言情感領(lǐng)悟能力強(qiáng)化，從而促進(jìn)幼兒語言能力的提升。

如在《繪本》一課的教學(xué)過程中，教師可利用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)氛圍進(jìn)行渲染，結(jié)合小松鼠思念媽媽等語言表達(dá)，借助視頻、動(dòng)畫、音頻等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使幼兒能夠?qū)⑿∷墒髬寢尩穆曇襞c畫面相結(jié)合，有利于幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能夠使幼兒有更深切的情感體驗(yàn)。

2.語言情境創(chuàng)設(shè)。

教師在實(shí)際幼兒語言教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)語言情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，有利于幼兒對(duì)語言中所獨(dú)具的意境進(jìn)行領(lǐng)悟，有效提升幼兒的語言綜合能力。教師可將多媒體技術(shù)與古詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，使幼兒的語言訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化，使其能夠更好地感悟古詩(shī)詞的語言意境。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可一邊對(duì)富有古韻的背景音樂進(jìn)行播放，一邊帶領(lǐng)幼兒對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行吟誦，能夠激發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)詞語言的學(xué)習(xí)興趣，有效提高幼兒園語言教學(xué)有效性。[4]

如在進(jìn)行《風(fēng)》這一古詩(shī)學(xué)習(xí)過程中，教師可通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。教師可借助音樂對(duì)語言學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)習(xí)氛圍的趣味性增強(qiáng)，使原本靜態(tài)的學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，使幼兒在背景音樂中能夠感受古詩(shī)的語言情境，想象樹葉緩緩落下，從而獲得良好的情感體驗(yàn)和感受，同時(shí)幼兒能夠在語言學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性，能夠更好地參與幼兒園語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的深入實(shí)施，在幼兒園語言教學(xué)中，幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)也越來越受到重視，同時(shí)對(duì)幼兒語言教學(xué)方法創(chuàng)新提出了更高的要求，因此教師需要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，使幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣和積極性得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)通過多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，使幼兒視野有效拓展。另外教師也需要使自身技術(shù)運(yùn)用能力不斷提高，在良好語言情境營(yíng)造、教學(xué)氛圍渲染等方面，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，使教學(xué)有效性增強(qiáng)效率，同時(shí)促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的切實(shí)提高。