魏晉涵

遵義師范學(xué)院

就當(dāng)前高校音樂(lè)課程教學(xué)來(lái)看，許多教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下。音樂(lè)理論課堂上，往往以知識(shí)灌輸為主。而這種“灌輸式”的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)理論課程乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)熱情。一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，音樂(lè)理論課的教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。近年來(lái)，研究型教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，也為高校音樂(lè)理論課程教學(xué)的高效開(kāi)展提供了支持。研究型教學(xué)模式更加注重是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、研究，將其應(yīng)用到高校音樂(lè)理論課程教學(xué)中，可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，并加快知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力以及解決問(wèn)題的能力。

一、研究型教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

研究型教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，這種模式以學(xué)生為主體，重視對(duì)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很好地體現(xiàn)了指導(dǎo)與自主、規(guī)定與開(kāi)發(fā)、理論與實(shí)踐統(tǒng)一的教育指導(dǎo)思想。較比傳統(tǒng)教學(xué)模式，研究型教學(xué)以課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)的是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生在研究、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升知識(shí)的應(yīng)用水平，并提升專業(yè)的能力和素養(yǎng)。高校音樂(lè)理論課程教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才中起著重要的作用，而要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師就必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化音樂(lè)理論課程教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式。研究型教學(xué)模式很好地迎合了高校音樂(lè)理論課程教學(xué)的需要。應(yīng)用研究型教學(xué)模式，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又可以針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，從而幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，應(yīng)用型教學(xué)注重的是學(xué)生研究，這種方式可以很好地發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，符合高校音樂(lè)理論課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、研究型教學(xué)模式的有效應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境。

研究型教學(xué)模式側(cè)重“研究”，而要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生研究興趣，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，以問(wèn)題為載體，激起學(xué)生的研究欲望，從而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在高校音樂(lè)理論課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)研究、解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力。如，在學(xué)習(xí)音程知識(shí)時(shí)，教師可以拿出一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，并提出?wèn)題：這些歌曲中的涉及到了哪些音程知識(shí)？讓學(xué)生去研究歌曲中出現(xiàn)的音程。這樣的教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的歌曲為內(nèi)容，最大程度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究欲望，從而讓學(xué)生在知識(shí)研究和探索過(guò)程中加深對(duì)音程這一知識(shí)的理解，并掌握相應(yīng)的技能。

2.結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。

較比機(jī)械式的文字材料，學(xué)生更傾向于有視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的圖片、音視頻材料。以多媒體來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，可以很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)去探究。在高校音樂(lè)理論課程教學(xué)中，教師要克服傳統(tǒng)的板書(shū)模式，善于利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，拓展課堂內(nèi)容。如，在多媒體的支持下，教師可以讓學(xué)生看一些歌唱比賽的視頻，以視頻中的歌曲為例，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生去探究音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)多媒體，可以讓學(xué)生感受到不一樣的音樂(lè)課程，從而更好地傳遞音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

在高校音樂(lè)理論課程教學(xué)中，每一堂都有相應(yīng)的目標(biāo)，學(xué)生需要配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在應(yīng)用研究型教學(xué)模式中，教師要注重每堂課的教學(xué)任務(wù)，并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目標(biāo)、有任務(wù)的開(kāi)展教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，在每個(gè)章節(jié)開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候，教師都應(yīng)該對(duì)該章節(jié)的核心問(wèn)題而設(shè)定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生必須完成相應(yīng)的任務(wù)，以此來(lái)督促學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究。值得注意的是，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要考慮到學(xué)生的能力水平，要做到任務(wù)分層，制定難以程度不同的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平來(lái)選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使全體學(xué)生都能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得提升。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要路徑。及時(shí)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以讓教師認(rèn)清教學(xué)中的不足，進(jìn)而方便教師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況以及能力水準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的考評(píng)，可通過(guò)理論測(cè)試和現(xiàn)場(chǎng)表演的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中渴望得到別人的贊美和表?yè)P(yáng)，這種贊美和表?yè)P(yáng)能夠讓他們內(nèi)心得到一定的滿足，激起其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，因此，在引導(dǎo)學(xué)生探究、研究問(wèn)題的過(guò)程中，教師要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和贊美，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

研究型教學(xué)模式在高校音樂(lè)理論課程教學(xué)中的作用是顯著的。應(yīng)用研究型教學(xué)模式，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升能力和素養(yǎng)。作為教師，要深入研究型教學(xué)模式研究，積極推廣研究型教學(xué)，以學(xué)生為根本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為時(shí)代發(fā)展需要的人才。