高職思政課“講好中國故事”教學(xué)策略研究
——以“概論”課為例

■葛桂芹 史海亮 辛桂成 李 鵬/濰坊職業(yè)學(xué)院

概論課在思政課核心課程體系中占有特殊重要的地位。本門課程的特點(diǎn)是理論性、思想性和政治性強(qiáng)，通過講好中國故事可以增強(qiáng)理論感染力，增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同和理論認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為實(shí)際行動，在潛移默化中提升思想覺悟，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

一、思政課“講好中國故事”的重要意義

(一)有利于增強(qiáng)思政課親和力、針對性，提升教學(xué)效果

要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，換位思考，研究探討有效的授課方法，增強(qiáng)思政課堂吸引力，吸引學(xué)生眼球，吊起他們的胃口，而“講好中國故事”就是扭轉(zhuǎn)這一困境的突破口。以講故事的形式去提升他們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，推動思政課基本原理、基本知識入腦入心，才能真正實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)“有趣、有味、有用”，在潛移默化中提升思想政治素養(yǎng)、道德水平。

(二)有利于占領(lǐng)意識形態(tài)主流陣地，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，意識形態(tài)是一項(xiàng)極端重要的工作，關(guān)乎旗幟，關(guān)乎道路，關(guān)系國家穩(wěn)定大局。概論課是加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育的重要載體，采用學(xué)生喜聞樂見的講故事的方式將主流意識形態(tài)嵌入學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，價(jià)值引領(lǐng)，能更好的提高學(xué)生的政治站位，在大是大非面前保持定力，強(qiáng)化政治認(rèn)同。

(三)有利于弘揚(yáng)中國精神、涵養(yǎng)家國情懷

通過選取這些感人至深的故事，去觸動學(xué)生的心靈，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，講出中國精神，尊崇民族棟梁。通過講好中國故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，增強(qiáng)“四個自信”。

二、高職思政課“講好中國故事”的深刻內(nèi)涵

(一)凝聚磅礴力量，講好黨史故事

概論課呈現(xiàn)了中共黨史的重大事件和黨的發(fā)展壯大歷程，對馬克思主義中國化兩次偉大飛躍做了詳細(xì)論述，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想一脈相承，是黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。要想把這些理論成果講深講透，講好中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民從站起來到富起來、強(qiáng)起來的精彩故事就是行之有效的方法。要以堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)為主線，以時間為軸，把黨史重要事件、重要人物串聯(lián)起來，講好每個時期的精彩故事，全面呈現(xiàn)黨的光輝歷程、豐功偉績，教育引導(dǎo)學(xué)生們知史愛黨、知史愛國，擔(dān)當(dāng)使命，自覺聽黨話、跟黨走，做合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

(二)傳承紅色基因，講好革命故事

習(xí)近平總書記說：“紅色基因就是要傳承”。中華民族從站起來到富起來到強(qiáng)起來，歷經(jīng)磨難，百折不撓，無數(shù)革命先烈為國家和民族的獨(dú)立、富強(qiáng)獻(xiàn)出了寶貴的生命，碧血丹心，傳頌著許許多多可歌可泣的感人故事。在概論課中，特別是講授新民主主義革命理論部分時，深入挖掘革命前輩、英烈楷模的光榮事跡、著名戰(zhàn)役和重大事件，整理加工為一系列的故事，大力弘揚(yáng)紅船精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、沂蒙精神、西柏坡精神，這是黨和國家的寶貴精神財(cái)富，要永遠(yuǎn)傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。講好革命故事，教育學(xué)生不能忘記來時的路，捍衛(wèi)英雄，弘揚(yáng)革命精神，把紅色基因融進(jìn)血液，立志報(bào)國，投身于國家和民族崛起復(fù)興之路。

(三)弘揚(yáng)中國精神，講好新中國建設(shè)與改革開放故事

中華文化源遠(yuǎn)流長，浸潤著一代代優(yōu)秀兒女，形成了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中華文明的核心與精華。以概論課主要課程內(nèi)容為主體，分類收集整理新中國成立各個歷史時期的重大事件、代表人物，進(jìn)行加工創(chuàng)造，建設(shè)豐富的故事資源庫，幫助學(xué)生們更加全面深刻了解和把握新中國建設(shè)與改革開放發(fā)展的光輝歷程、成功經(jīng)驗(yàn)成果，增強(qiáng)“四個自信”。如1978年以來改革開放春風(fēng)吹遍神州大地，又涌現(xiàn)了孔繁森、黃大年、袁隆平、鐘南山、楊利偉、郎平、許振超、馬云等等來自不同戰(zhàn)線的優(yōu)秀代表，女排精神、航天精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神等成為中國人民致富奔小康、投身于中華民族偉大復(fù)興之夢的新征程的強(qiáng)大精神動力，指引著一代又一代青年學(xué)生們立志報(bào)國、風(fēng)雨兼程。

(四)舉旗定向，講好社會主義發(fā)展故事

概論課有七章內(nèi)容全面闡述習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，它是最新的理論成果，是當(dāng)代馬克思主義。當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，而中國共產(chǎn)黨是引領(lǐng)世界社會主義發(fā)展的重要政治力量，中國特色社會主義成為科學(xué)社會主義發(fā)展的偉大旗幟，成為振興世界社會主義的中流砥柱。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國革命、建設(shè)和發(fā)展不斷邁向新的勝利的決勝法寶，是中國特色社會主義的最本質(zhì)的特征。因此，通過大量的內(nèi)容詳實(shí)、有理有據(jù)的故事進(jìn)行對比講解，使學(xué)生正確認(rèn)識蘇東社會主義國家解體的深層次原因，把握中美貿(mào)易摩擦的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，對社會主義充滿信心。事實(shí)勝于雄辯，正是中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理與中國實(shí)際相結(jié)合，成功開辟了中國特色社會主義道路，科學(xué)社會主義在中國煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力。在國際環(huán)境日益復(fù)雜多變的當(dāng)下，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出西部大開發(fā)、東北振興、鄉(xiāng)村振興、大國外交等一系列國家戰(zhàn)略，貫徹新發(fā)展理念解決自己的問題；提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，為全世界面臨的共同問題提供“中國方案”，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，彰顯大國責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、高職思政課“講好中國故事”策略探析

(一)師生互動，共建師生學(xué)習(xí)共同體

一堂好的思政課課堂氣氛應(yīng)生動活潑，師生實(shí)現(xiàn)有效互動，教學(xué)相長。課前，教師要整體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確定故事主題，通過網(wǎng)上論壇等方式與學(xué)生實(shí)時互動，全面了解學(xué)生所思所想所惑，有的放矢進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課中，全程組織有效互動，以故事吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)真領(lǐng)會把握故事的主旨思想。針對學(xué)生們喜歡使用手機(jī)，可以通過院校教學(xué)平臺同步進(jìn)行網(wǎng)上課堂，結(jié)合所選故事設(shè)置好對應(yīng)的問題，問題引領(lǐng)，展開討論，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，領(lǐng)會故事背后深刻的做人做事的哲理、啟示，學(xué)有所思。課后，組織線上線下互動反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，交流情感，促進(jìn)教師反思教學(xué)得失，提高教學(xué)能力。

(二)有效整合區(qū)域文化資源，豐富中國故事內(nèi)涵

要成分挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化資源、紅色文化資源、新中國建設(shè)與發(fā)展資源，建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地，經(jīng)常性組織學(xué)生開展社會實(shí)踐，探尋身邊的英模人物、楷模榜樣，講好家鄉(xiāng)故土的好故事。高職學(xué)生的生源大多來源于本省、本市，講好本地故事，自帶親切感、自豪感，更能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講紅色故事時，可以挖掘山東紅色文化資源，沂蒙紅嫂、沂蒙六姐妹、一大代表王盡美、濰縣黨組織創(chuàng)始人莊龍甲等等這些革命前輩、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的英雄事跡，耳熟能詳，會讓學(xué)生們感受齊魯大地兒女們沖天的革命豪情，為軍民團(tuán)結(jié)如一人、試看天下誰能敵的豪邁致敬。

(三)信息技術(shù)支撐課堂教學(xué)，有滋有味講好中國故事

作為移動互聯(lián)網(wǎng)原住民，高職學(xué)生崇尚新事物，思想新潮，對信息技術(shù)有一定的認(rèn)知，對于傳統(tǒng)的授課方式不感興趣。要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，采取傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的方式講好中國故事，特別是要充分利用新媒體技術(shù)，在故事中融入時尚元素、最新觀點(diǎn)，采取視頻短片、直播、抖音等學(xué)生們喜愛的形式，讓故事更豐滿更立體，有滋味，具有極強(qiáng)的感染力，引起共鳴，發(fā)揮故事最大的教育效果。注重第一課堂和第二課堂相結(jié)合，師生共講好故事，增加政治認(rèn)同，發(fā)揮中國好故事的輻射帶動作用，促進(jìn)教學(xué)相長，知行合一。

(四)融入藝術(shù)性和思想性，提升中國故事的魅力

思想性是故事的靈魂，藝術(shù)性是故事的生命。要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)狀況，分析學(xué)生們喜好、職業(yè)選擇等等因素，有針對性多講一些和他們專業(yè)相關(guān)的模范故事。如面對機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，可以多講行走在特高壓線上的人——王進(jìn)，全國勞動模范許振超、火箭“心臟”焊接人高鳳林等故事，就會令他們備受鼓舞，催人奮進(jìn)。講故事要強(qiáng)調(diào)思想性，文以載道，以事說理，要將政治理念、政治理論滲透故事之中。講的人要講究藝術(shù)性，繪聲繪色，聲情并茂，曲折動人，這些蘊(yùn)含深刻哲理、思想的故事才具有穿透力和感染力，才能蕩滌學(xué)生心靈，弘揚(yáng)正能量。