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西南科技大學(xué)城市學(xué)院

一、前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深化，再加上疫情的影響，線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用對高校建設(shè)與教學(xué)發(fā)展起著積極的作用和意義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，疫情期間，全國1445所高校，103萬名教師，共開出了1226萬門次在線課程，在線學(xué)習(xí)23億人次。通過這次在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高校教育的四變：改變了教師的教，改變了學(xué)生的學(xué)，改變了學(xué)校的管，改變了教育的形態(tài)。同時(shí)在線教學(xué)也做到了跟傳統(tǒng)的線下教學(xué)的實(shí)質(zhì)等效。據(jù)調(diào)查，疫情期間高校課程開出率91%，學(xué)生教學(xué)滿意率80%，教師教學(xué)認(rèn)可度84%。那么后疫情時(shí)代以及以后的高校教學(xué)，線上教學(xué)將從新鮮感轉(zhuǎn)化成常態(tài)化，從單一的線上或者線下教學(xué)的單聲道教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成線上線下結(jié)合的混合式的雙聲道教學(xué)模式，從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變。這就要求高校教師要努力去構(gòu)建線上線下混合式課程教學(xué)模式。作為一名西南科技大學(xué)城市學(xué)院的外教工作的聯(lián)絡(luò)教師，長期配合外教進(jìn)行英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)，下面就線上線下混合式教學(xué)模式下的大學(xué)英語校園文化建設(shè)措施提出一些思考，希望在未來的這一工作中發(fā)揮有效作用。

二、線上線下混合式教學(xué)模式下的大學(xué)英語校園文化建設(shè)措施

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師角色

教師在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。線上線下混合式教學(xué)模式要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“輸入”，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“產(chǎn)出”，從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，開展混合學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的認(rèn)知；教師要和學(xué)生們一起擁抱新技術(shù)，要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。同時(shí)教師始終要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的探究性和主動(dòng)參與性。

(二)營造良好的英語校園文化氛圍

西南科技大學(xué)城市學(xué)院是一所民辦應(yīng)用型大學(xué)，在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中，可以通過線上線下結(jié)合的方式把投資方的優(yōu)秀企業(yè)文化引入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與英語校園文化的有機(jī)結(jié)合。如西南科技大學(xué)城市學(xué)院投資方雅居樂集團(tuán)公司旗下由五十多所幼兒園，在進(jìn)行英語校園文化建設(shè)時(shí)可以請投資方的優(yōu)秀幼兒英語教師進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò)講座或者公開課，在線下進(jìn)行一些幼兒英語歌曲的彈奏比賽之內(nèi)的，把英語學(xué)習(xí)融入到行業(yè)文化中去。通過這種校企合作的方式，逐漸探索出帶有企業(yè)文化和提高校園文化底蘊(yùn)的校園文化建設(shè)路徑。

(三)開展多樣化的線上線下混合式英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)

1、開展線上線下的英語社團(tuán)活動(dòng)

首先西南科技大學(xué)城市學(xué)院外語系選派有經(jīng)驗(yàn)的英語教師專門指導(dǎo)英語社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)工選派輔導(dǎo)員老師進(jìn)行督促，每個(gè)社團(tuán)由指導(dǎo)教師選派2到3位信息技術(shù)過關(guān)和英語知識(shí)過硬的學(xué)生為社長作為領(lǐng)頭羊組織協(xié)調(diào)英語活動(dòng)。西南科技大學(xué)城市學(xué)院的英語社團(tuán)組織了如英語演講比賽、英語詞霸大賽、英語歌曲比賽、英語配音大賽、經(jīng)典英文電影賞析等活動(dòng)。在進(jìn)行這些活動(dòng)中，指導(dǎo)教師通過線上發(fā)布內(nèi)容，學(xué)生在網(wǎng)上報(bào)名參加比賽或者活動(dòng)，提高了各個(gè)活動(dòng)的參與度和公平性。比賽內(nèi)容采用線上線下兩種方式，如在疫情期間，西南科技大學(xué)外語系學(xué)工和學(xué)生社團(tuán)組織了“疫情期間，由我發(fā)聲”的英語配音大賽，初賽采用線上提交配音作品，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與度。通過線上初賽，由外教當(dāng)評(píng)委選出決賽作品，讓學(xué)生參加線下決賽的形式，使比賽競技性更強(qiáng)，提高了賽事的嚴(yán)肅性和正規(guī)性。

2、開設(shè)線上線下混合式英語講座

學(xué)校和外語系不定期地舉辦各種線上線下英語學(xué)術(shù)講座。線上的講座打破了空間和時(shí)間的限制，參加講座的人數(shù)比傳統(tǒng)的線下講座要多得多，線上講座的內(nèi)容在網(wǎng)上觀看了直播還可回看，提高了教師學(xué)生的自主能動(dòng)性。線下的講座通過對線上的內(nèi)容的回顧復(fù)習(xí)和提問，提高了學(xué)生的參與性與互動(dòng)性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3、創(chuàng)建線上線下混合式的英語第二課堂的教學(xué)模式

英語第二課堂教學(xué)能夠極大的促進(jìn)英語文化建設(shè)。目前高校的大學(xué)生均為“00”后，他們熟練運(yùn)用電子通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，善于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此基于這一變化，教師也要努力提高自身開展線上教學(xué)的能力，大膽踐行當(dāng)下流行的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，深化第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)。如每次在開展英語第二課堂活動(dòng)前可以通過線上教學(xué)讓學(xué)生了解活動(dòng)中將要運(yùn)用的詞匯句型，并且為學(xué)生提供相應(yīng)的文化材料，從而讓學(xué)生在參與線下活動(dòng)時(shí)不至于太茫然，讓他們能很快融入到這一活動(dòng)中，提高參與度。同時(shí)教師在進(jìn)行線下英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)通過線上進(jìn)行簽到、搶答、抽簽等活動(dòng)，使所有學(xué)生都能夠參與到這一活動(dòng)中來，最后完成了第二課堂教學(xué)活動(dòng)后，教師可以通過線上教學(xué)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)串講，作業(yè)布置和答疑等課后活動(dòng)，同時(shí)還可以進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過互聯(lián)網(wǎng)這一橋梁，教師可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正去提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)線上線下混合式的英語角活動(dòng)

傳統(tǒng)的線下英語角是在教師的指導(dǎo)下，定期在校園內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行面對面的英語口語交流的一種活動(dòng)。英語角是英語第二課堂的重要活動(dòng)之一。西南科技大學(xué)城市學(xué)院的英語角活動(dòng)是每周開展兩次，兩次活動(dòng)的話題一致，以便更好的讓學(xué)生通過兩次學(xué)習(xí)熟練掌握每周英語角活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。每周英語角活動(dòng)前由中西方教師商量確定話題并提前通過線上通知學(xué)生熟悉話題，準(zhǔn)備相關(guān)的詞匯句型和熟悉文化背景知識(shí)，從而緩解學(xué)生開口說英語的焦慮和緊張情緒。外教還可以錄制一些微課視頻，讓學(xué)生更好的熟悉要練習(xí)的英語內(nèi)容。活動(dòng)當(dāng)天，通過英語社團(tuán)和學(xué)工輔導(dǎo)員進(jìn)行組織，線下布置場景，外教老師全程參與口語指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全英文的口語情景?；顒?dòng)后由中方教師了解學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生鞏固所練習(xí)的內(nèi)容。

(四)通過線上線下創(chuàng)設(shè)潛移默化的英語校園文化環(huán)境

英語校園文化建設(shè)還可以通過線上線下結(jié)合的方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語校園文化環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行英語文化的潛移默化的熏陶。通過線上方式，英語專業(yè)可以建立全校師生可以參與的網(wǎng)上英語知識(shí)平臺(tái)，及時(shí)分享英語學(xué)習(xí)資源，圖書管建立數(shù)字圖書館，及時(shí)的引入國內(nèi)外的優(yōu)秀英語文化與知識(shí)。學(xué)校信息中心開設(shè)英語論壇、微博等，讓學(xué)生有平臺(tái)參與英語學(xué)習(xí)。校園廣播網(wǎng)向?qū)W生提供教材錄音，英美國家和中國國際平臺(tái)的新聞時(shí)事。通過線下方式，在校園里建立雙語標(biāo)語、指示牌，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

(五)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了推進(jìn)線上線下混合式英語第二課堂建設(shè)，必須健全改進(jìn)英語第二課堂評(píng)價(jià)體系。首先學(xué)校教學(xué)管理層要構(gòu)建從學(xué)工到教師以及學(xué)生為一體的線上線下混合式英語第二課堂建設(shè)制度，同時(shí)還要建立激勵(lì)體系和管理及保障體系，實(shí)施考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。其次教師要通過線上線下的方式采取靈活、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，形成過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的線下第二課堂教學(xué)基本只是一個(gè)過程訓(xùn)練，基本上沒有考試進(jìn)行衡量，主要還是學(xué)生比較隨意，沒有固定班級(jí)，如果結(jié)合了線上教學(xué)模式，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布考試，從而及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教師還要強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，線上線下混合式教學(xué)模式提高了教師對參與第二課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生的管理，能夠通過網(wǎng)上簽到、搶答等方式了解學(xué)生是否認(rèn)真參與第二課堂活動(dòng)，從而健全綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

在線上線下的教學(xué)模式下，通過線上的教學(xué)使英語校園文化建設(shè)方式與范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)展，通過傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，使線上的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)，兩者的結(jié)合提升了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的不斷優(yōu)化。創(chuàng)建和繁榮大學(xué)校園文化是大學(xué)文化精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。而外語文化是大學(xué)文化不可或缺的一部分，對大學(xué)校園文化建設(shè)具有優(yōu)化提升作用。英語校園文化作為一種隱形教育，與英語課堂教學(xué)相互作用，能有效提升學(xué)生英語綜合能力。線上線下混合式教學(xué)模式下的大學(xué)英語校園文化建設(shè)是順應(yīng)目前教學(xué)改革形勢，學(xué)生參與度更高，受眾面更廣。通過這一教學(xué)模式在西南科技大學(xué)城市學(xué)院的實(shí)踐和探索，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考和解決問題的能力得到較大提升，具有良好的教學(xué)效果。