張明梅

河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院

在經(jīng)濟全球化的時代背景下，英語已經(jīng)成為了走向世界的重要媒介。英語聽力教學(xué)也受到格外重視，原本傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸跟不上時代的腳步，運用現(xiàn)代化的英語影視教學(xué)可以有效加強學(xué)生的聽力能力。此過程需要一定的時間，因為語言類學(xué)科是一種積累性的科目，但是運用英語應(yīng)試教學(xué)可以有效提升學(xué)生的上課積極性與學(xué)習(xí)效率。

一、英語影視教學(xué)的主要特征

英語影視教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，其利用多媒體技術(shù)，運用圖像、視頻等，對于學(xué)生的發(fā)音進行規(guī)范矯正。同時，由于運用影像技術(shù)，將聲音與圖像同時顯現(xiàn)，使學(xué)生在視覺與聽覺上都可以接收更為直觀的信息，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生對于英語的認知與了解。此外，運用英語影視教學(xué)，可以為學(xué)生營造較為逼真的英語情境，通過這些現(xiàn)實虛擬，可以鍛煉學(xué)生更加自如的運用英語聽力。英語影視教學(xué)的另一優(yōu)勢是其通過網(wǎng)絡(luò)?？梢垣@取以及運用更多的資料，比如英語的產(chǎn)生，對比上世紀與本世紀的英語文化等。通過這些英語的影視場景，使學(xué)生的感受更為直觀、深刻，并通過展示英語國家的人文、生活、城市面貌、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生進一步了解英語的歷史以及發(fā)展，使學(xué)生逐漸喜歡上英語這門學(xué)科，并嘗試在平時的生活學(xué)習(xí)中，適量的用英語進行交流，對于學(xué)生的英語水平提高有顯著的效果。除此之外，利用英語影視作品開展教學(xué)，可以使學(xué)生在英語藝術(shù)性上面有一定的收獲，提升人格魅力與高尚情操。

二、傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)方法的缺陷

1.教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方式，往往是通過對于英語單詞大量的背誦默寫，這種方法或許可以在一定程度上提高作文能力以及閱讀理解能力，但是對于聽力的長進收效甚微，高等英語教育對于學(xué)生聽力、寫作、閱讀、對話都有一定要求，高校也進行了聽力的單獨教學(xué)，但是聽力教學(xué)的時間卻比讀寫少很多。再加上目前教師的教學(xué)方法比較單一，缺少對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對于英語單詞的正確發(fā)音不甚重視，或許“聽”可以很好進行，但是“說”卻有很大問題，這種問題應(yīng)對考試或許還可以，但是對于學(xué)生的真實英語水平卻有所阻礙，畢竟，學(xué)生需要走向社會，而社會能力的高低，并不再像校園里通過一張試卷而評定。

2.課堂氛圍沉悶。

課堂氣氛是影響教師授課效率的重要因素，目前，受困于考試壓力、教學(xué)方式等原因，很多高校英語課堂都比較沉悶，甚至很多教師認為安靜的教師才表明了學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦。然而，英語聽力課堂注重的不僅僅是“聽”，還有“說”，如果不進行課堂的交互討論，僅憑書本知識，難以對聽力水平有所改進，除此之外，沉悶的課堂會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中開小差，甚至出現(xiàn)打瞌睡、玩手機的現(xiàn)象，影響自身學(xué)習(xí)效率的同時，也對教師造成了一定的影響，并且由于課堂的分為國語沉悶，學(xué)生開小差的狀況會互相傳染，最終形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致教師的教學(xué)工作難以有效進行與開展。

3.缺少實踐教學(xué)。

開展實踐教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，現(xiàn)在很多高校都認識到了這一點，然而，在英語的聽力中，很多教師認為，聽力課堂不需要開展實踐活動，這種錯誤的想法導(dǎo)致學(xué)生的思想被禁錮，從而限制了學(xué)生英語聽力能力的提高。另外，英語的語法與發(fā)音也與地區(qū)有較大的關(guān)系，就像我們的漢語在不同地區(qū)的人口中，會形成不同的風(fēng)味，雖然普通話詩官方語言，在英語中也有標準的英語發(fā)音，但是對于出國留學(xué)的人來說，可能會接觸到多方面的、多區(qū)域的英語類型，如果缺乏實踐，可能會導(dǎo)致一些學(xué)生不能及時理解一些口音偏重的異國他鄉(xiāng)的口音，造成所學(xué)難以致用的現(xiàn)象發(fā)生，對于學(xué)生的全方面英語能力是一種阻礙。

三、英語影視教學(xué)在高校英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

1.豐富聽力教學(xué)內(nèi)容。

英語影視教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以很好改善以往的教學(xué)方式中存在的問題，豐富教學(xué)內(nèi)容。在英語影視教學(xué)中，通過引入英語歌曲、英語文化、英語視頻等，使學(xué)生獲取知識的來源更加多元。通過這種全新的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)效率的保障，通過英語應(yīng)試教學(xué)，可以極大提升學(xué)生對于英語的探索欲與求知欲，并增強同學(xué)之間的互相交流，通過這種課堂溝通，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)彼此之間存在的發(fā)音問題，并在交流中改進，在探討中提高，實現(xiàn)互利共贏的學(xué)習(xí)效果，可以極大減輕教師壓力[1]。除此之外，開展影視教學(xué)可以使學(xué)生認識到更為豐富的英語發(fā)展歷史，并對于英語國家的人文情懷有一定了解，增加學(xué)生見識與探索欲望，使其自發(fā)去學(xué)習(xí)以及查找相關(guān)資料，主動學(xué)習(xí)，也對其日后發(fā)展帶來助力，并通過了解國外風(fēng)俗，對于日后出國的學(xué)生打下了一定基礎(chǔ)。

2.開拓視野，豐富課外閱讀。

運用英語影視教育，學(xué)生可以通過多種方法提高自身的英語聽、說、讀、寫水平，并對于語句、文章等有較高理解，課外閱讀在一定程度上可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)興趣，因為課本往往略顯單調(diào)，通過一些英語優(yōu)秀作品，如小說、名著等，通過情節(jié)的吸引，往往使學(xué)生可以更好地進行自我學(xué)習(xí)。并且，在閱讀過程中，肯定會出現(xiàn)不懂的語句，此時學(xué)生為了擁有更好的閱讀體驗，會自行查閱資料，達到自我學(xué)習(xí)的目的。與此同時，在閱讀中還可以增加學(xué)生的見聞，以及不同作者使用的不同語法，對于日后的作文寫作也有很好幫助。這種循序漸進、潛移默化的影響，雖然短時間內(nèi)不會收到成效，但是日積月累，可以有效提高學(xué)生的理解能力，對于學(xué)生成績以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都有較大幫助。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增強課后實踐。

學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，只有學(xué)生對于英語聽力的學(xué)習(xí)興趣高昂，才能更好、更加愉快的去學(xué)習(xí)[2]。英語影視教學(xué)進入課堂，可以有效改善學(xué)生以往學(xué)習(xí)興趣低下的問題。隨著時代發(fā)展，英語已經(jīng)成為國際社會的重要語言形式，在英語聽力教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行課堂的交流學(xué)習(xí)，還要明確實踐的重要性。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的在于步入社會并進行合理運用，因此教師需要組織學(xué)生進行一定的課外實踐活動，比如組織一些英語性的競賽活動、編排英語情景劇等，以此提高學(xué)生的真實英語水平，并通過這種方式進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語聽力能力。

四、在英語影視教學(xué)中在高校英語聽力中應(yīng)用需要注意的事項

1.合理選擇英語影視作品。

雖然英語影視教學(xué)可以在一定程度上提升英語聽力的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，但是需要注意合理選用教學(xué)作品，因為并不是所有的影視作品都適合應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，畢竟我國與一些西方國家文化各異，且近些年存在一定的國際競爭趨勢。因此，在選擇影視作品時需要注意：首先，必須保證堅定地政治立場，在很多教師的眼中，認為學(xué)生無關(guān)政治，這是一種錯誤的想法。要知道，隨著我國的日漸強大，在國際競爭中可能無形之中觸犯了一些西方國家的霸權(quán)利益，并由于意識形態(tài)的差異，導(dǎo)致很多西方國家對我國都存在政治偏見，這在其影視作品中也有所展現(xiàn)。因此，教師需要堅定政治立場，挑選一些不受政治影響的影視作品，并告誡學(xué)生無論將來身處何方，都要心系祖國，相信祖國，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀。其次，對于英語影視作品的選擇最好以傳遞正能量為主，在一些英語影視作品中，會出現(xiàn)一些過于血腥暴力或者尺度比較大的電影，這些電影如果應(yīng)用于英語聽力教學(xué)中，可能會造成不良影響，因此，在選擇影視作品時，教師需要進行篩選，將一些不利于學(xué)習(xí)的因素或者影視片段進行刪減，以達到學(xué)生的需求。最后，選取貼合學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的作品，將影視作品中所呈現(xiàn)的聽力世界與學(xué)生緊密聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生掌握一些廣闊的信息鏈與詞匯，加深學(xué)生印象，從而達到提升英語聽力水平的作用。除此之外，選取一些具有文化背景的作品可以豐富學(xué)生的英語閱歷，對于其日后的出國生活可能會有所幫助。

2.推行由淺入深的影視教育。

任何的教育都需要遵從由淺入深的教育理念，在英語影視教學(xué)中同樣如此。英語是一門積累型科目，學(xué)生在學(xué)校所掌握的詞匯量其實在龐雜的英語體系中捉襟見肘，因此，利用英語影視教學(xué)可以幫助學(xué)生彌補自身不足，并提升詞匯量與英語語法、句式等的積累，達到事半功倍的效果。因此，在影視作品選取中，教師需要先選取一些詞匯量較少、語法較為簡單的影視作品，使學(xué)生可以聽懂其中的至少一半，再慢慢消化剩余部分，等這些單詞、語法、句式都熟悉了之后，再進行更深層次的教學(xué)，循序漸進，幫助學(xué)生逐漸提升英語聽力水平。

3.做好影視教學(xué)的觀后體驗。

對于英語教學(xué)中，做好課后的學(xué)習(xí)鞏固可以加深學(xué)生的詞匯、句式的掌握，而對于英語影視教學(xué)的觀后體驗是其中的重要方式。英語不同于物理、數(shù)學(xué)等理科類學(xué)科，其需要一點點的積累，一個單詞不會，則可能影響整體的表達，因此在進行影視作品的觀看之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行觀感體驗的反饋，使學(xué)生加深印象，讓優(yōu)秀的影視畫面以及詞匯在腦海中反復(fù)循環(huán)，久而久之，學(xué)生可以熟練掌握此節(jié)影視課的內(nèi)容，并日積月累，對于提升學(xué)生的英語水平具有重要意義。

英語已經(jīng)成為當(dāng)今世界的通用語言，是我國各大高校中的必考科目。對于英語聽力的教育，運用現(xiàn)代化的英語影視教育方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資料，并結(jié)合課外實踐活動，全方位提高學(xué)生的英語水平，為培養(yǎng)英語人才貢獻積極意義。