陳小燕

重慶市綦江區(qū)九龍小學

語文是一門偉大的人文性學科，學習語文這門學科，不僅可以促進學生的思維發(fā)展，更可以培養(yǎng)學生的生命觀與價值觀，使學生擁有高尚的愛國主義情操。面對我國小學生生命教育現(xiàn)狀，學校和教師應積極探索珍愛生命教育的新路徑。

一、什么是生命教育

生命教育不僅擁有豐富的內(nèi)涵，更具有重要的意義。

1.生命教育的內(nèi)涵。生命教育是指在一個個體擁有了生命之后，必須要接受的有關什么是生命、怎樣珍惜生命、如何使生命煥發(fā)光彩的一個社會內(nèi)涵。生命教育的本質(zhì)是指通過教育使人們珍惜生命，實現(xiàn)個體的最大價值。同時，生命教育強調(diào)生命都是平等的，它不僅要求個體珍惜自己的生命，更要求個體珍惜愛護他人的生命。

2.生命教育的意義。生命教育被定義為直面生命和人的生死問題的教育，實施生命教育，不僅有助于人們珍惜愛護自己的生命，更有助于人們珍惜愛護他人的生命，從而可以幫助人們建立良好的社會關系，有助于社會和諧穩(wěn)定。

二、在小學語文教學中實施珍愛生命教育的重要性

生命是寶貴的，生命只有一次，因此，實施珍愛生命教育是很重要的。

1.有利于小學生和他人建立良好的關系。小學生涯作為一個人接受系統(tǒng)教育的第一站，對一個人的人生觀、價值觀的形成具有重要的意義，對小學生實施珍愛生命教育，有利于小學生了解生命的意義及重要性，從而真正做到珍愛生命，此外，這也有助于小學生養(yǎng)成良好的生活習慣，更有利于培養(yǎng)他們獨立生活的能力，從而使他們與周圍的人建立和諧良好的關系、相處融洽。

2.有利于促進小學生身心健康發(fā)展。由于小學生年齡較小，心智尚未成熟，社會經(jīng)驗少，他們對一些事情的判斷容易發(fā)生錯誤，因此，對他們進行珍愛生命教育是十分必要且重要的。對他們實施珍愛生命教育，有利于小學生了解生命的重要性，從而珍惜自己的生命、愛護他人的生命，這有利于小學生的身心健康，可以促進小學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生。

3.有利于促進社會穩(wěn)定。對小學生實施珍愛生命教育，可以使小學生珍惜生命、愛護生命、保護生命，從而減少打架斗毆、自殺等事件的發(fā)生，在一定程度上可以促進社會穩(wěn)定。

三、教師如何在小學語文教學中實施珍愛生命教育

基于生命教育的現(xiàn)狀及在小學語文教學中實施珍愛生命的重要意義，學校及教師應積極開辟一條生命教育的新路徑。

1.在小學語文教學的基礎知識中滲透生命教育。語文是一門最具人文特色的學科，也是一門極具文學特色的偉大學科，語文這門學科最能體現(xiàn)我國教育以人為本的特色，它本身就包含有生命教育的內(nèi)涵，作為教育者，教師應在熟悉課本、深挖課本的基礎上將生命教育滲透在對小學生的語文基礎知識的教授中，例如在學習成語舍生忘死的時候，相對應的給學生講授古人愛國的故事，在故事中讓學生體會生命的真正意義，幫助學生形成正確的生命觀與價值觀。

2.在實踐中體悟生命教育。小學生的邏輯思維能力、辯證思維能力較差，認識事物以感性認識為主，因此，教師可以通過為學生創(chuàng)設具體的情景，引導學生體會生命。如教師可以在節(jié)假日帶領學生參觀革命老區(qū)、博物館，并在現(xiàn)場對學生解說這些地方的故事與人物，這樣既可以豐富學生的知識，更可以引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、珍惜生命。

3.引導小學生在歷史人物的事跡中體會生命教育。我國是一個擁有五千年歷史的泱泱大國，古往今來，在歷史的長河中涌現(xiàn)出了無數(shù)的仁人志士，他們或珍惜生命、珍惜時間、或舍生忘死、為國捐軀，學習他們的事跡，有利于使小學生珍惜時間與生命，培養(yǎng)他們的愛國主義情操。教師可以以一課一事跡、一周一人物的形式開展“歷史人物我來說”的活動，讓學生自己參與，自己搜集有關珍惜生命的歷史人物的資料，自己上講臺與大家分享，這不僅可以加深他們對歷史人物的理解、豐富知識，更有利于他們體會生命的意義，使他們珍惜生命。

4.建立個人、家庭、學校、社會相結(jié)合的珍愛生命教育新體系。對小學生實施珍愛生命教育，離不開個人、家長、學校、社會的共同努力，只有學生主動參與、認真學習，家長努力教授、及時匯報，學校積極組織，社會加大宣傳、提供支持，才能切實將生命教育落實到位。

四、結(jié)論

西塞羅說過“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。”誠如他所說，生命是寶貴的，更是短暫的。因此，作為教育者，我們應努力使小學生明白生命的寶貴與短暫，使他們珍惜生命，在有限的生命中投射出無限的價值。我們也應努力探索在小學語文教學中實施珍愛生命教育的新策略。