小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的滲透芻議

鄭小鳳

廣西北海市鐵山港區(qū)營(yíng)盤(pán)鎮(zhèn)塘西小學(xué)

中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年風(fēng)霜，依然以高昂的姿態(tài)屹立，而節(jié)日正是千年來(lái)歷史總結(jié)下來(lái)的，它承載著民族情感和精神。語(yǔ)文是我們?nèi)粘＝涣鞯谋匾ぞ?，也是我?guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播傳承和發(fā)揚(yáng)的重要工具和重要的傳播形式，所以做好傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)的語(yǔ)文中的傳播，讓小學(xué)生從小就開(kāi)始了解傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播傳承非常關(guān)鍵，如何做好傳統(tǒng)文化在小學(xué)生的滲透是傳播傳統(tǒng)文化至關(guān)重要的一步。

一、傳統(tǒng)節(jié)日融入滲透在小學(xué)語(yǔ)文中的意義

1.小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上融入傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)，可以讓學(xué)生更深層次地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的奇特與不同，提高學(xué)生對(duì)古代文化等的好奇和喜愛(ài)，還能在日積月累的文化的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中達(dá)到熏陶的效果，讓優(yōu)秀的文化精神引導(dǎo)學(xué)生精神品質(zhì)思維的良性發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生更具傳統(tǒng)的家國(guó)情懷。同時(shí)在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，加入傳統(tǒng)節(jié)日的講解與分享，能讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源和其中蘊(yùn)含的歷史意義，這種教學(xué)方法不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)，還是一種良好的德育的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文中長(zhǎng)期的文化滲透教學(xué)，學(xué)生接受長(zhǎng)期的熏陶，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)也是一大助力。比如許多傳統(tǒng)節(jié)日都在古詩(shī)詞中體現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)的時(shí)候接觸了解大量的傳統(tǒng)節(jié)日，可以幫助學(xué)生理解初高中階段詩(shī)詞中節(jié)日背后蘊(yùn)含的深意，幫助學(xué)生理解詩(shī)人所表達(dá)的深層次的情感，為學(xué)生初高中詩(shī)詞的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。長(zhǎng)期加入傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的精神面貌，提升小學(xué)生的文學(xué)和人文素養(yǎng)，同時(shí)也擴(kuò)大了小學(xué)生可以接觸了解到的文化視野，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)自己本民族文化的自信心，對(duì)學(xué)生的全面整體的發(fā)展也有一定的幫助作用。

2.更好地傳承中華傳統(tǒng)文化。

當(dāng)下信息的傳播方式更加快捷和方便，而在信息技術(shù)現(xiàn)代化的過(guò)程中有許多不好的“快餐”文化等對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的文化造成一定的沖擊，所以傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)也成了一個(gè)急需進(jìn)行的工作。而現(xiàn)在的小學(xué)生受“快餐”文化的影響對(duì)我國(guó)古老的節(jié)日認(rèn)識(shí)不足，而小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)都是極其重要的，不能忽視，所以在小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要積極講解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，把它融入到日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，增加小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，從小就增加小學(xué)生的民族認(rèn)同感。同時(shí)通過(guò)一定的節(jié)日典故的講解和釋義，也能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間互助友愛(ài)的良好關(guān)系，從小就加深對(duì)節(jié)日文化的理解和喜愛(ài)，這樣一來(lái)也能更加深刻地傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的節(jié)日文化。

二、分析節(jié)日文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中遇到的問(wèn)題現(xiàn)狀及解決問(wèn)題的方法

1.小學(xué)生對(duì)自己的節(jié)日文化不了解。

隨著信息全球化的推進(jìn)，國(guó)外文化不斷進(jìn)入中國(guó)，人們的可獲取的知識(shí)面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，許多小學(xué)生都對(duì)外國(guó)其他國(guó)家的文化有很多了解，反而忽略了本國(guó)自己的文化，本民族的節(jié)日文化的影響力也受到了一定的影響，某些小學(xué)生盲目過(guò)著國(guó)外的某些節(jié)日，而對(duì)自己的節(jié)日文化不了解，有認(rèn)識(shí)缺失或者對(duì)某些節(jié)日不屑一顧，民族文化認(rèn)同感越來(lái)越低。而且教育部以及政府有關(guān)部門(mén)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和宣傳不足，沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上也沒(méi)能對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有足夠的了解。而且由于學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的忽視，小學(xué)生們從眾跟風(fēng)，愚人節(jié)、平安夜、情人節(jié)等在校園里盛行，相反地，傳統(tǒng)節(jié)日在校園就更加則寸步難行。

2.學(xué)校老師和相關(guān)部門(mén)不重視或者忽略了傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)小學(xué)生的重要性。

節(jié)日在文化的傳播方面有非常重要的作用，而有關(guān)部門(mén)對(duì)它沒(méi)有足夠的了解和重視，而老師也更加注重學(xué)生的成績(jī)，于是對(duì)傳統(tǒng)的課上教育也不到位，或者是粗略介紹傳統(tǒng)文化，沒(méi)有進(jìn)行深層次的教育，僅僅停留在表面的介紹。還有就是老師沒(méi)有形成研究課本中的傳統(tǒng)文化的意識(shí)，不會(huì)把傳統(tǒng)節(jié)日融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，不會(huì)充分運(yùn)用課本和網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，即使想宣傳，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也不得其法。對(duì)此，相關(guān)部門(mén)要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，制定相關(guān)的政策方案，加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文中節(jié)日的宣傳和學(xué)習(xí)，提高老師積極利用傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的熏陶，我們的一言一行都體現(xiàn)文化特色，我們的人生和道德等各種觀念都深受影響，而且只有經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的熏陶，我們才能具備民族特色氣質(zhì)。文化是一個(gè)國(guó)家得以生存和發(fā)展的精神層面上的支柱，傳統(tǒng)文化通過(guò)節(jié)日集中表現(xiàn)出來(lái)，也是連接各個(gè)歷史時(shí)代的紐帶。為了文化時(shí)代的連接，為了避免出現(xiàn)文化斷層，為了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，我們要從小學(xué)時(shí)期就注重文化和節(jié)日的學(xué)習(xí)了解，學(xué)校和教育部等都注重對(duì)文化的教育力度，把傳統(tǒng)文化根植于人們小時(shí)候，讓人們從小在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，讓傳統(tǒng)節(jié)日融入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一課中，讓小學(xué)生從心里重視和喜愛(ài)傳統(tǒng)文化。