李 凱

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)阿市鄉(xiāng)教育管理中心

一、現(xiàn)階段在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)存在的問題

1.自主學(xué)習(xí)模式的開展有所偏差。

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)經(jīng)驗(yàn)并不足，還處于摸索決定，無(wú)法取得顯著的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生仍然只會(huì)認(rèn)字、組詞、造句，無(wú)法自主的朗讀和背誦文本內(nèi)容，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，嚴(yán)重限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.自主學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)方式不合理。

小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的字詞和基本的語(yǔ)法，讓學(xué)生能夠?qū)旁?shī)有一個(gè)深刻的了解，語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式也是為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)所構(gòu)建的，但是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)嚴(yán)重傾向于學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)。在課堂上學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，教師很少培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)讀死書、死讀書，這與新課程改革的要求極為不符，無(wú)法落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方針。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心。

良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師要積極更新自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而樹立以人為本的教育觀，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的愛護(hù)。小學(xué)階段的學(xué)生心思比較敏感，如果教師在日常教學(xué)過(guò)程中不關(guān)心學(xué)生的話，那么學(xué)生就好失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)效率的提升。對(duì)此，教師就必須要鼓勵(lì)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法，讓學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)母淖冏约旱恼Z(yǔ)言和行為，以便學(xué)生能感受到來(lái)自老師的溫暖，從而營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，教師要及時(shí)地給予他們肯定，以激發(fā)他們探索和求知的熱情，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要正確地引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶，提升學(xué)習(xí)的有效性。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生在相關(guān)的場(chǎng)景當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。多媒體教學(xué)可以借助圖片、視頻、音頻等現(xiàn)代化的傳播手段將枯燥的文字信息變得直觀生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，與此同時(shí)教師還可以將游戲引入到課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而打開學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.確保學(xué)生主體地位，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

新課程改革要求教師將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供自由討論的空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，對(duì)于學(xué)生提出的觀念，教師不能一味地指責(zé)對(duì)錯(cuò)，需要肯定學(xué)生大膽的想法，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)所具有的樂趣，這樣才能夠營(yíng)造出一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要始終站在學(xué)生的角度考慮問題，能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在此過(guò)程中引入自主學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)課前的導(dǎo)入，可以通過(guò)影視片段或者是歌曲演唱等方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想要了解后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此過(guò)程中教師要為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以抓住學(xué)生這一時(shí)期的心理特征，組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，可以是朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中教師需要做好一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及評(píng)判者的工作，不能在活動(dòng)當(dāng)中袖手旁觀，也不能一味按照自己的想法開展活動(dòng)，這樣才能夠發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的真正作用，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中感受到語(yǔ)文學(xué)科所具有的魅力，能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)科感興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)校不能只看重學(xué)生最后的成績(jī)，更多的是應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教給學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方面，讓學(xué)生在脫離了教師的幫助之后還可以獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具，以便學(xué)生能夠自主解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)教師還要注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，給學(xué)生留出充分的空間，讓學(xué)生能夠提出問題，質(zhì)疑問題，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，提升學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的探究知識(shí)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。