基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與探究

趙 媛

新疆石河子第二小學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維意識較強的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)、邏輯推理的培養(yǎng)具有積極的意義，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)校需要以核心素養(yǎng)教育理念為指導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生計算能力。教師需要結(jié)合實際情況，探索國內(nèi)外先進的教學(xué)方法，引入生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探索。

一、引入生活情境，創(chuàng)設(shè)問題環(huán)節(jié)

在課堂上引入生活情境，可以幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)，通過常見的數(shù)學(xué)情境，降低學(xué)生的思考難度。為此，教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容，通過合理生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論學(xué)習(xí)，探索更多數(shù)學(xué)知識。例如小學(xué)數(shù)學(xué)計量知識g與kg，基于學(xué)生對質(zhì)量有初步的了解，教師可以借助多媒體投影技術(shù)，展示實際案例（1kg蘋果、110g餅干等），利用天平稱120克水和240克糖，展示兩者進率換算，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中關(guān)于計量的事物，幫助學(xué)生感知物體質(zhì)量，加強學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以從課堂問題開始，有效的課堂問題可以評估學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理解記憶，進一步改善課堂教學(xué)質(zhì)量。同時教師還可以結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)，提高學(xué)生探索能力，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維與計算能力。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)靈活設(shè)計數(shù)學(xué)問題，注意題目難度，避免超出大綱，影響學(xué)生好奇心，并且鼓勵學(xué)生進行計算分析。例如《表內(nèi)除法》教學(xué)，考慮學(xué)生已經(jīng)了解平均分與表內(nèi)除法，可以設(shè)計問題：算式10÷5 =2，除數(shù)、被除數(shù)、商各是多少；有15個乒乓球，每3個乒乓球放在同一個袋子里，需要多少個袋子，從而測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強學(xué)生的思考訓(xùn)練。

二、組織話題討論，注重實踐探索

在數(shù)學(xué)課堂上，教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以開展話題討論，針對生活問題進行有效討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)感官認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生估計分析數(shù)量關(guān)系的能力。此外議題討論期間，可以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高口頭語言表達(dá)能力。為此，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，組織討論相關(guān)議題，促使學(xué)生利用現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識展開討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點看法，增強學(xué)生自信心。例如《圖形的運動》教學(xué)中，學(xué)生初步了解軸對稱的基本圖形特征，為了進一步強化學(xué)生對圖形認(rèn)識了解，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況，組織學(xué)生討論關(guān)于軸對稱應(yīng)用主題，強化學(xué)生對特定圖形的判斷能力，以加強學(xué)生對圖形知識的理解。

教師組織實踐活動可以讓學(xué)生樂于應(yīng)用數(shù)學(xué)探索分析，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用效果，并且實踐活動還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)化分析數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對問題的研究精神。因此，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合優(yōu)秀的案例，設(shè)計學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情況參與實踐活動，通過小組合作培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。例如，在《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生采用調(diào)查、統(tǒng)計的方法，開展實地調(diào)查和具體數(shù)據(jù)分析，分類收集學(xué)生最喜歡吃的食物，從而強化學(xué)生的統(tǒng)計意識，促使學(xué)生在實踐中掌握正確的統(tǒng)計方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，重視數(shù)形結(jié)合

小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握數(shù)學(xué)語言和學(xué)科知識，例如教學(xué)內(nèi)容《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，教師可以借助情境教學(xué)方法，讓學(xué)生通過思考提出數(shù)學(xué)問題，并一起討論問題，從而鍛煉學(xué)生想象力，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考提問的習(xí)慣。例如教學(xué)內(nèi)容《角的初步認(rèn)識》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本圖像尋找生活的角，幫助學(xué)生學(xué)會解讀數(shù)學(xué)問題，同時還可以通過在操場上開展學(xué)習(xí)，根據(jù)書本知識在操場上尋找角，仔細(xì)考慮不同角的差異，提出自己的想法。學(xué)生可以通過實踐觀察進一步了解各種數(shù)學(xué)知識，比簡單在課堂學(xué)習(xí)了解得更深刻。

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合可以提高學(xué)生空間想象力，通過仔細(xì)觀察與構(gòu)思得出答案，數(shù)字繪畫可以讓學(xué)生了解圖形特點，自主探尋圖形的面積，獲得數(shù)學(xué)感覺。例如教學(xué)內(nèi)容《平行四邊形面積》，可以使用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生直觀形象地推導(dǎo)出平行四邊形的面積，通過具體演繹讓學(xué)生更好理解圖形面積。為此，教師可以讓學(xué)生自行畫出平行四邊形，并觀察記住圖形特征，對邊平行相等、鄰角互補。根據(jù)圖形特點，學(xué)生沿高剪開圖形可以拼成矩形，然后根據(jù)矩形面積計算方式得出平行四邊形面積，即底×高。教師借助作圖、數(shù)形結(jié)合的方式解決數(shù)學(xué)困難，讓學(xué)生實踐作圖，更好解決問題。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要提高學(xué)生的探究能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，提高數(shù)學(xué)運用能力，通過生活案例加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教師可以從開設(shè)話題討論、思維鍛煉、組織實踐探索來有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促使其有效提高綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全方位健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。