淺析繪本在小學(xué)英語教育中的運(yùn)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，對(duì)外交流對(duì)我國經(jīng)濟(jì)、政治等具有重要作用.語言作為對(duì)外交流的工具，引起了人們的重視.作為目前世界上應(yīng)用最廣泛的語言之一——英語，在語言教學(xué)中占有無可比擬的地位.就目前我國英語學(xué)習(xí)狀況來看，從小學(xué)三年級(jí)起英語就是必修科目，直到高三完成高考，學(xué)習(xí)時(shí)限共計(jì)9年.據(jù)全國高考人數(shù)統(tǒng)計(jì)表顯示：2019年起，我國高考人數(shù)破千萬;到今年2021年，高考人數(shù)達(dá)1078萬之多.也就是說，單是2021年就有1078萬人歷經(jīng)9年的英語學(xué)習(xí).暫且不去計(jì)算不同年齡階段學(xué)習(xí)英語的人有多少，觀察身邊有多少人能流利運(yùn)用英語交流，就可發(fā)現(xiàn)我國總體英語水平與學(xué)習(xí)時(shí)長并不成正比.

在過去多年的教學(xué)實(shí)踐中，英語教學(xué)工作者們都認(rèn)可了閱讀技能對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要性.如何提高英語閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情也成為了英語教學(xué)工作者們尤為關(guān)注的課題.經(jīng)過筆者實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)英語繪本能顯著地提高英語，尤其是閱讀部分的教學(xué)成果.

一、繪本教學(xué)的優(yōu)勢

繪本，英文稱為“picture book”，通俗地講就是“圖畫書”，起源于歐美，是將繪畫結(jié)合少量文字的讀物，是一種現(xiàn)代新型藝術(shù)，生動(dòng)又有趣.顏色鮮明、形象生動(dòng)的圖畫有利于吸引小孩的注意力、激發(fā)小孩的學(xué)習(xí)興趣和探索欲.簡單的用語搭配圖解能夠幫助學(xué)生更好地理解語境與語意.

由繪本常以生活中的小事或輕松有趣的小故事來教給孩子生活常識(shí)、情緒管理等一些啟蒙的知識(shí).也正因?yàn)樗c生活息息相關(guān)，故事有趣，符合兒童心理年齡需要，而被認(rèn)作是最適合幼兒學(xué)習(xí)、閱讀的書.

通過大量的、有針對(duì)性的英語繪本學(xué)習(xí)，可讓幼兒像用母語思考、表達(dá)一樣去認(rèn)識(shí)生活中的東西和常識(shí)，從而消除母語和外語的差異.這對(duì)5到12歲，尚處在語言學(xué)習(xí)期的孩子尤為管用.

二、利用繪本教學(xué)的具體方式方法

（一）.在進(jìn)行繪本教學(xué)前

教師首先要設(shè)立課堂目標(biāo)，接著應(yīng)對(duì)繪本有充分的了解，再去選擇符合課堂目標(biāo)的繪本.如：這本繪本的進(jìn)行節(jié)奏如何？趣味性如何？語法是否符合教學(xué)內(nèi)容？是否有過難的生僻詞匯？是否有在接受能力范圍內(nèi)的新詞匯？這本繪本難度如何？學(xué)生是否能接受這個(gè)難度并且有新的收獲...？教學(xué)工作者帶著課堂教學(xué)目標(biāo)去審視一本繪本的可讀性、趣味性、可預(yù)測性與教育性，才能判斷這是不是一本適合這節(jié)課的繪本.

對(duì)于年級(jí)低的孩子，應(yīng)從興趣出發(fā)，選擇圖多、單詞少、故事通俗易懂的繪本開始;比如要學(xué)習(xí)某一句型時(shí)，重復(fù)句、重疊句較多的繪本會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇;在學(xué)習(xí)某個(gè)新詞匯時(shí)，選擇有相應(yīng)的圖畫的繪本能給予孩子提示的同時(shí)還能加深孩子的印象;

在選擇繪本遇到困難時(shí)，教學(xué)工作者也可根據(jù)需要靈活地進(jìn)行部分修改，取其精華，使其更加適合孩子年齡、能力和課堂教學(xué)目標(biāo)的需求.

（二）.在進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中

1.教學(xué)工作者可以從繪本題目入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目展開想象力，討論接下來要講的情節(jié)和內(nèi)容，誘發(fā)孩子的探索欲.在繪本的內(nèi)容閱讀中，要敏銳地發(fā)現(xiàn)一些可以制造懸念的故事情節(jié)，不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)、英語的語境.需要注意的是：問題的設(shè)計(jì)切勿太過復(fù)雜，以免消磨孩子的耐心和興趣.

2.孩子人生經(jīng)驗(yàn)有限，所以在范讀和講解的過程用，用夸張的表情、語氣與肢體動(dòng)作可更好地抓住孩子的注意力，幫助孩子理解語境與語意并且有助于印象深刻.語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫可以引導(dǎo)孩子跟著故事的情緒走，身臨其境，增強(qiáng)孩子的情感體驗(yàn).必要時(shí)可以降低音量，制造神秘感，引發(fā)孩子的好奇心.

3.注重繪本講解過程中與孩子們的互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)孩子們的情緒和注意力，對(duì)于“開小差”的學(xué)生可適當(dāng)增加與之單獨(dú)的互動(dòng).

4.條件允許的情況下，讓孩子們角色扮演，不僅能提高孩子的互動(dòng)體驗(yàn)感，還能在交流，對(duì)臺(tái)詞中，不自覺地提高英語的口語能力.在這時(shí)去鼓勵(lì)孩子背誦英語句子，調(diào)整語音語調(diào)都是一個(gè)好時(shí)機(jī).因?yàn)楹⒆悠诖c伙伴們?nèi)パ堇[這個(gè)故事.

（三）.在課后環(huán)節(jié)

故事結(jié)束后，引導(dǎo)孩子對(duì)故事進(jìn)行總結(jié)，談?wù)勛约旱睦斫?，發(fā)散性地討論繪本以外的問題.比如：你經(jīng)歷過這樣的事情嗎？如果是你你會(huì)怎么做？關(guān)于這個(gè)主題，你有沒有類似的故事可以和同學(xué)們分享一下？如果孩子們接受能力比較好，甚至可以嘗試讓孩子們創(chuàng)作一個(gè)簡短的繪本，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶.

教育工作者應(yīng)在遵循相應(yīng)的教學(xué)原則的同時(shí)，不斷去發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)中的問題并解決問題，不斷挖掘更好、更高效的教學(xué)方法.課后復(fù)盤課堂中遇到的臨場問題，積極與學(xué)生和家長溝通課后感受，總結(jié)問題，設(shè)計(jì)解決方案.此外還要注意靈活運(yùn)用繪本，因材施教，以此提高繪本對(duì)英語教學(xué)的有效性.

三、實(shí)際運(yùn)用中面臨的問題

在經(jīng)歷一番嘗試后，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)繪本雖好，但是實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)中來并非那么得心應(yīng)手.筆者就自己遇到或見識(shí)過的一些問題簡單進(jìn)行分析.

（一）.教師對(duì)繪本認(rèn)識(shí)不足

大多數(shù)教師認(rèn)為繪本只是英語課堂的一個(gè)補(bǔ)充，把繪本教學(xué)當(dāng)作是現(xiàn)有課堂中給予學(xué)生的“課堂福利”，在講解過程中還是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，著重講解繪本中的重點(diǎn)詞語、語法、句型，而忽略了繪本的特點(diǎn)，導(dǎo)致繪本的真正作用沒有發(fā)揮出來.沒有吸引到學(xué)生的注意力，提高教學(xué)趣味性，繪本的使用也就顯得“多余”.更有甚者把繪本的講解當(dāng)是課堂放松的講故事環(huán)節(jié)，從而使繪本失去來語言教學(xué)的作用.這是教師對(duì)繪本認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致的，在了解繪本的一些優(yōu)勢后就立即展開行動(dòng)進(jìn)行運(yùn)用，難免讓教學(xué)工作者在嘗試初期感到教學(xué)實(shí)際與研究不符.

（二）.教師對(duì)教學(xué)理念研究不夠透徹

缺乏教學(xué)理念的指引，在一開始繪本的選擇就會(huì)出現(xiàn)困難.在教學(xué)過程中，缺乏明確的教學(xué)思想和理念，沒有有效的教學(xué)方法，難以使繪本有效地發(fā)揮出真正的作用，更難以提高學(xué)生的興趣和英語能力.最簡單的方式就是分析課本，分析重難點(diǎn)的分布與導(dǎo)向，再去根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)選擇相應(yīng)的繪本.

（三）.繪本資源匱乏

上一點(diǎn)提到選擇相應(yīng)的繪本，那么就需要足夠的繪本資源儲(chǔ)蓄量，選擇少就是失去了主動(dòng)權(quán).教師應(yīng)該打開資源積攢的渠道，多在網(wǎng)絡(luò)、境外去尋找資源，并進(jìn)行整合.沒有絕對(duì)適合學(xué)生與教學(xué)需求的繪本，這時(shí)還需要教師具有相應(yīng)的改編能力.

綜上所述，繪本具有兩面性，教學(xué)工作者需要充分地了解和準(zhǔn)備，并且在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變才能發(fā)揮出其真正的作用.英語繪本教學(xué)這條路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，任重而道遠(yuǎn)，需要更多教學(xué)工作者去研究探索并且實(shí)踐.

作者簡介：駱竹菊（1986-）女，漢族，廣東湛江，小學(xué)英語一級(jí)教師，本科，徐聞縣邁陳鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)