喬明芳　李紅

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-42-349

音樂課是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的課，學(xué)生審美能力的提高很大程度上得益于音樂課里嚴(yán)格的常規(guī)。孩子們聆聽音樂時(shí)需要養(yǎng)成良好聆聽習(xí)慣;作為一名教師不能只向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重在傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

以律動(dòng)、舞蹈帶動(dòng)聽覺欣賞。律動(dòng)和舞蹈本身就與音樂情感密不可分。學(xué)生邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，使自己的思維在動(dòng)作的支配下處于興奮狀態(tài)，把注意力都集中在聽音樂上。例如：欣賞二胡曲《賽馬》一課時(shí)，讓學(xué)生邊聽音樂邊律動(dòng)，加之教師的形體示范，課堂立即活躍起來，他們?nèi)绨V如醉地模仿二胡演奏，模仿騎馬奔馳。按樂曲高低、節(jié)奏變化盡情表演蒙古族舞蹈。這時(shí)學(xué)生非常興奮，已在律動(dòng)中體會(huì)了樂曲的意境和情感，并在參與體會(huì)的過程中，愉悅了身心，達(dá)到欣賞的目的。以畫畫的方式。如欣賞《在鐘表店里》，老師先出示畫好的大鐘、小鐘、動(dòng)物鐘表等畫片，指導(dǎo)學(xué)生去觀察鐘表不同的擺動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生用身體去表現(xiàn)鐘表的走動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生積極創(chuàng)編動(dòng)作，有的用頭、用眼、用腳、用手、用臂等部位來表現(xiàn)鐘表的擺動(dòng)。學(xué)生這種積極的參與，只有教師正確樹立學(xué)生主體地位，給學(xué)生一個(gè)“心理”自由“氛圍”，一個(gè)自發(fā)表現(xiàn)的空間，方能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、想象力，使他成為學(xué)習(xí)的主人。

二、將樂曲情感故事化，鼓勵(lì)兒童用體態(tài)動(dòng)作和表演表達(dá)自己對樂曲的情感體驗(yàn)。

小學(xué)音樂欣賞作品中，較多的作品可以用故事或情景來表現(xiàn)，這種方法更生活化，更符合兒童的心理特點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對作品的理解，如《玩具兵進(jìn)行曲》、《彼得與狼》、《龜兔賽跑》等，教師只要作必要的提示說明，讓學(xué)生了解作者的意圖，便可演繹出一些童話、故事或情景來。兒童在故事誘導(dǎo)下，避免了盲目、虛無的欣賞，從而使學(xué)生從中受到教益更多，更形象，對于那些可以故事化情景化的音樂作品，在基本理解的前提下，可以讓學(xué)生用不同形體動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲的情緒變化。形象豐富的音樂思維，獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造能力，才是學(xué)生自主發(fā)展的廣闊天地。

三、調(diào)動(dòng)兒童的多種積極因素。

引發(fā)兒童對樂曲獨(dú)特的感受，心理學(xué)家認(rèn)為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識(shí)事物深刻程度要大得多。”音樂欣賞如果只靠耳朵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對兒童來說有一段較大的感知認(rèn)識(shí)距離。我在教學(xué)中依據(jù)樂曲本身的難易程度，采用不同的方法，設(shè)法縮短這個(gè)距離，讓兒童說有所指，看有所在，聽有所思，在認(rèn)識(shí)上建立起一個(gè)自認(rèn)為可以捕捉的形象并逐步鮮明起來，這就是再創(chuàng)造。如我教《兩只小象》，利用學(xué)生對動(dòng)物的喜愛，直接用錄像帶把學(xué)生引到動(dòng)物的世界，讓學(xué)生從畫面上認(rèn)識(shí)小象，了解象的生活習(xí)性。然后把所看到的象的形象與所聽到的歌詞內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行模仿與表演，不一會(huì)兒孩子們把小象們晃動(dòng)著長鼻子，慢慢吞吞走路的姿態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。我特別尊重兒童個(gè)性，強(qiáng)調(diào)欣賞中個(gè)體獨(dú)特的感受，要求學(xué)生不要人云亦云，不要做想象的懶漢，力爭創(chuàng)造與眾不同的音樂形象。教師還應(yīng)多方設(shè)法開拓想象的空間，促使學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)與想象能力，加強(qiáng)對作品音樂形象的理解。創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。把發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能達(dá)到寓教于樂的目的。