論高校鋼琴藝術實踐教學中的人才素質(zhì)培養(yǎng)

馮 毅

（湖南理工學院 音樂學院，湖南 岳陽 414006）

鋼琴藝術源自西方，隨著社會的進步，中國的鋼琴藝術發(fā)展也已有百年。鋼琴音樂文化在中國的傳播與發(fā)展離不開鋼琴課程中對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，因此厘清鋼琴藝術與傳統(tǒng)音樂文化之間的關系非常重要。習近平總書記多次強調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！逼潢P系到在實踐教學過程中，如何以文化的、審美的、實踐的音樂教育哲學，實現(xiàn)協(xié)同育人。其作為我們黨的教育方針和我國各級各類學校的共同使命，必須予以貫徹。能不能為中國特色社會主義事業(yè)源源不斷地培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人，能不能為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢凝聚人才、培育人才、輸送人才，是衡量一所學校教育水平最為重要的指標。因此，本文以高等藝術院校鋼琴藝術實踐課程為例，結(jié)合大學生生活、學習等相關情況，探討鋼琴藝術實踐課程對傳統(tǒng)音樂文化的融合與傳承，以培養(yǎng)既具有良好音樂素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，同時又具備音樂創(chuàng)造能力的全面人才。

一、教育本質(zhì)及內(nèi)涵

無論何種學科與專業(yè)，教育的本質(zhì)都是為了實現(xiàn)立德樹人，始終堅持以德立身、以德立學、以德施教，注重加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育。傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導當代學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與協(xié)同育人同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應，構建全員全程全方位育人大格局。

二、傳統(tǒng)音樂文化與鋼琴藝術實踐教學融合的可行性

在鋼琴藝術實踐教學過程中，鋼琴音樂文化表現(xiàn)出獨有的民族特性。這是由于中國各個民族生活在不同的地域，有著截然不同的生產(chǎn)生活方式，由此也形成了不同的性格以及情感表達方式。百年來，中國鋼琴創(chuàng)作融合了中西方音樂文化元素，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的鋼琴藝術作品。其中很多的作品將中國傳統(tǒng)音樂文化中的音樂元素與西方的作曲手法相結(jié)合，用鋼琴豐富的演奏技巧展現(xiàn)民族文化的魅力。因此，只有在鋼琴藝術實踐教學的過程中進一步挖掘、整合中國傳統(tǒng)音樂文化資源，才能更好地將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為提升育人標準的良好助力。在教學過程中，通過學習優(yōu)秀的鋼琴音樂作品，啟發(fā)學生透過音樂去理解民族文化的特點和規(guī)律，從而體會音樂作為文化的精神實質(zhì)，使學生了解和熱愛中國的傳統(tǒng)音樂文化，樹立民族意識，增強民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國主義情感。

三、傳統(tǒng)音樂文化與高校鋼琴藝術實踐教學融合的現(xiàn)狀

（一）文化意識薄弱，忽視傳統(tǒng)文化融入

在人才素質(zhì)培養(yǎng)這個命題被提出后，許多高校老師都急于探尋一條將提升文化素養(yǎng)與專業(yè)能力相結(jié)合的全面育人的道路。但部分高校老師思想意識較為薄弱，只注重專業(yè)技術的提高而忽視了文化底蘊的積淀。高校大學生在校生活呈現(xiàn)出碎片化等特征，每個學生自小所受教育不同，對于知識的理解能力、掌握能力存在參差不齊的情況。尤其是藝術類專業(yè)的學生，將大量的時間都用在了藝術專業(yè)的學習上，對于藝術類專業(yè)的學生來說，高考的文化分數(shù)要求低于普通的文化課學生，因而忽視文化課的深入學習，在這樣的思想狀態(tài)下，他們的行為相對散漫，個性化特征明顯，整體思想意識和文化修養(yǎng)有待提高。

（二）藝術實踐教育流于形式，無法深入本質(zhì)

就當前音樂專業(yè)藝術實踐與傳統(tǒng)音樂文化融合的情況來看，部分高校管理者雖然制定了相應的教學方案，如加強老師的思想政治意識培訓；舉辦相關的文化音樂會，讓學生體會濃濃的家國情懷等，但有些活動在開展的過程中并沒有體現(xiàn)出民族性與時代性，容易出現(xiàn)思維僵化、缺乏新意的情況，使學生倍感枯燥。藝術來源于生活，音樂的各種表現(xiàn)手段都是對生活的反映，同時也是時代的縮影，因此不同時期會呈現(xiàn)出不同的音樂體裁與不同特點的音樂作品。例如中國的作曲家儲望華創(chuàng)作的《翻身的日子》《解放區(qū)的天》等帶有鮮明的現(xiàn)實主義特征，黎英海的《夕陽簫鼓》《陽關三疊》將中國古曲的風范在鋼琴上表現(xiàn)得淋漓盡致，以及殷承宗等人創(chuàng)作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、京劇鋼琴伴唱《紅燈記》，劉敦南創(chuàng)作的《山林》都是作曲家對時代生活的感悟。

因此，在實踐教學的過程中，應針對不同的歷史時期選擇具有代表性的音樂作品，挖掘其時代內(nèi)涵，讓學生深入了解音樂與時代的關系，并完美而準確地表現(xiàn)作品，從而全面提升學生自身的音樂修養(yǎng)。

四、傳統(tǒng)音樂文化融入高校鋼琴藝術實踐教學的方法

（一）優(yōu)秀師資隊伍的建設

藝術實踐課程具有人文性，主要是完成對“人”的培養(yǎng)。在師資隊伍的建設上，必須強調(diào)人文引領，教師需要具備專業(yè)性與人文性相結(jié)合的綜合素養(yǎng)，從而引導學生探究和挖掘藝術的邏輯規(guī)律。要注重培養(yǎng)教師藝術與人文知識的傳授能力，建構涵蓋藝術史、藝術批評、藝術鑒賞以及藝術傳播等方面的知識框架。建立系統(tǒng)地研究高校藝術教育的學術組織或研究機構，開發(fā)與設置相應的課程。

（二）課程的設置應有其獨特的藝術價值

藝術學是一門綜合學科，它的研究對象比較廣泛，涉及哲學、社會學、心理學、教育學等多學科，具有交叉與綜合的特征。良好的綜合性也證明它具有較好的適應性，是具有融合價值的學科。因此，屬于藝術學門類的鋼琴藝術實踐課程應保留其獨特的審美魅力，從而提升大學生的審美情趣，發(fā)揮對大學生的教育作用，培養(yǎng)大學生的音樂創(chuàng)作能力，增強情感體驗。通過對這類課程的學習，大學生能保持身心健康，并使文化素養(yǎng)得到全面的提高，同時培養(yǎng)良好的人際交往與協(xié)作溝通能力。

（三）融入經(jīng)典音樂作品

在選擇作品進行鋼琴教學的過程中，要注重選擇一些經(jīng)典作品，把握時代脈搏，同時傳承經(jīng)典。在教學中，經(jīng)典鋼琴作品的教學是必不可少的。以2021 年湖南理工學院音樂學院開展的《祖國之戀》音樂會為例，其中不乏《我的祖國》《我愛你中國》《黃河頌》等鋼琴作品，分別以獨奏或齊奏的方式呈現(xiàn)。將課堂所學融入實踐中去，可以使學生受到潛移默化的影響，這種方式要比讓學生死板地學習鋼琴彈奏知識更加有效。通過這種方式，不僅能使學生更好地掌握專業(yè)技能，也可以潛移默化地對學生進行思想政治教育，激發(fā)學生的愛國情感。

（四）校內(nèi)外音樂文化主題鋼琴藝術實踐活動的推廣

經(jīng)典音樂文化需要通過推廣傳播才能讓更多人了解與認識，可以舉辦不同形式的鋼琴音樂會、下基層慰問演出、社團活動以及有關鋼琴作品創(chuàng)作與演奏的比賽等，通過這些形式積極鼓勵學生參與，這樣不僅可以豐富學生的日常生活，營造良好的校園文化氛圍，還可以讓學生更深刻地理解參加此類活動的意義所在，使學生全面提高音樂審美能力和人文素養(yǎng)，增強文化自信。

五、傳統(tǒng)音樂文化融入高校鋼琴藝術實踐教學的作用

（一）有助于引導學生樹立正確的價值觀

高校人才培養(yǎng)模式注重以人為本和道德培養(yǎng)，引導學生樹立樂觀向上的品質(zhì)。應將人才培養(yǎng)視作高校課程教學的根本目標。中國經(jīng)典鋼琴作品不僅體現(xiàn)了中華民族堅韌不拔、奮斗不止的精神態(tài)度，還能促使學生樹立正確的藝術觀和價值觀。同時，深入地了解中國鋼琴音樂文化，還有助于學生養(yǎng)成艱苦奮斗、團結(jié)合作、不畏艱難的精神，充分發(fā)揮個人價值，提高道德素養(yǎng)，實現(xiàn)精神上的豐富和發(fā)展。

（二）有助于提高學生的精神文化水平

當今社會發(fā)展迅速，國民的生活水平、文化水平、思想認知水平不斷提升，對知識的渴望程度也日益提高。目前，受到西方文化的沖擊，一些大學生在政治信仰、價值取向及社會責任感等方面出現(xiàn)了一定程度的迷茫和扭曲，缺乏合作意識和奮斗拼搏精神，遇到挫折時容易遭受打擊，從而引發(fā)心理問題。傳統(tǒng)音樂文化融入高校鋼琴藝術實踐教學，既能發(fā)揮美育的功能，又能發(fā)揮弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的功能，有助于大學生構建完善的思想精神世界，通過優(yōu)化鋼琴課程教學，結(jié)合時代發(fā)展需求，進行更加高效的人才培育。

（三）有助于提高大學生的審美層次

大部分經(jīng)典鋼琴作品的創(chuàng)作題材都是源自民族民間小調(diào)，同時融入創(chuàng)作者對傳統(tǒng)音樂文化的個人感受，進行二次創(chuàng)作與加工，每首作品都體現(xiàn)其獨特的個人魅力。如《茉莉花》曲調(diào)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，帶著濃郁的江南風情，它歷經(jīng)歲月洗滌，激勵著一代又一代人奮勇前進。還有《翻身的日子》《社員都是向陽花》等鋼琴作品，詮釋了進取實干精神，充滿了時代氣息。學生可以從中學習到相關的革命歷史文化，領略不同的音樂魅力。在紅色革命文化范疇中，紅色音樂作品是其中的重要組成部分，包含我國獨特的革命精神和革命追求。學生可以在學習和演奏紅色鋼琴作品時體會到真善美等主流價值觀，從而提高審美能力。

總而言之，在新時代人才培養(yǎng)背景下，十分有必要探討傳統(tǒng)音樂文化在高校鋼琴藝術實踐教學中的意義。如何更好地將傳統(tǒng)音樂文化與高校鋼琴藝術實踐教學相融合，總結(jié)出積極開展鋼琴藝術實踐教學對于培養(yǎng)大學生素質(zhì)的多種作用與意義，充分發(fā)揮音樂教育的文化傳承功能，是亙古不變的話題。