幼兒舞蹈編創(chuàng)中兒童繪本元素的滲透價(jià)值探討

程 冬

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校 江蘇 鹽城 224005）

開展符合幼兒理解認(rèn)知能力的審美教學(xué)活動(dòng)，是美育的重要組成部分，能夠有效陶冶幼兒的情操，引導(dǎo)幼兒形成陽光健康、積極向上、充滿正能量的精神品質(zhì)。而幼兒審美教育主要讓其感受自然之美，體驗(yàn)音樂、繪畫等藝術(shù)人文之美，從而幫助幼兒掌握正確欣賞美的方法，構(gòu)建其創(chuàng)造美的能力。繪本舞蹈是當(dāng)前深受幼兒歡迎，同時(shí)也比較容易開展的新型舞蹈教學(xué)模式，其理論概念為老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)平面的繪本故事激發(fā)想象力，用舞蹈動(dòng)作將繪本故事的具體情節(jié)演繹出來。對(duì)幼兒來說，繪本舞蹈具有提升藝術(shù)審美情趣，開拓思維想象空間，促進(jìn)手腦并用，增強(qiáng)創(chuàng)造力的作用。

一、幼兒舞蹈編創(chuàng)融入繪本元素的價(jià)值分析

（一）有利于幼兒的身心健康和情感認(rèn)知

繪本舞蹈是舞蹈教學(xué)中的新概念，是對(duì)傳統(tǒng)幼兒舞蹈教學(xué)的一次突破創(chuàng)新，能夠讓幼兒快速建立對(duì)美的基本認(rèn)知，并事半功倍地完成幼兒美育教育目標(biāo)。幼兒美育教育，沒有固定的模式，沒有既定的時(shí)間周期，需要教師用最能激發(fā)幼兒審美情趣和認(rèn)知理解積極性的方式，達(dá)到循序漸進(jìn)的教育效果。繪本舞蹈對(duì)于幼兒而言，能夠提供多樣化的審美教育。首先，它能夠讓幼兒進(jìn)行閱讀，繪本的色彩形象，編創(chuàng)的故事情節(jié)可以幫助幼兒激發(fā)色彩感知度，增強(qiáng)形象理解力，提升基于故事內(nèi)容的聯(lián)想能力和邏輯思維能力。其次，它能夠帶動(dòng)幼兒在符合繪本故事情境、氣氛的音樂背景下，讓幼兒通過舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，從而幫助其鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，提高音樂舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力。由此可見，繪本舞蹈融合了多元化的藝術(shù)形態(tài)，不僅能夠幫助幼兒塑造更加直觀具體化的藝術(shù)綜合能力，同時(shí)也能幫助幼兒沉淀潛在的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，讓審美教育變得更加直觀具體，有據(jù)可行。讓幼兒通過舞蹈動(dòng)作來展現(xiàn)繪本故事，就能讓幼兒直觀感受故事情節(jié)中蘊(yùn)含著的最基本最樸素的是非觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于幼兒的身心健康，培養(yǎng)其充滿真善美的情感認(rèn)知。

（二）有利于引領(lǐng)幼兒社會(huì)性正確發(fā)展

幼兒繪本是通過文字與圖畫的結(jié)合，按照幼兒的理解水平，將生活中最基本的常識(shí)以故事串聯(lián)的形式展現(xiàn)出來的圖畫讀本。根據(jù)人類智力成長(zhǎng)研究成果，身處3 到6 歲的幼兒，主要通過形象思維來對(duì)萬事萬物進(jìn)行系統(tǒng)思考。而繪本能夠推動(dòng)他們的思維跟隨書中的內(nèi)容進(jìn)行想象，在大腦中形成生動(dòng)形象的認(rèn)知，其中最直接的表現(xiàn)就是幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，能夠?qū)L本中人物的動(dòng)作形成深刻的印象。這對(duì)于繪本舞蹈編創(chuàng)來說，等于提前在幼兒大腦中形成了良好的基礎(chǔ)。舞蹈作為一種藝術(shù)形式，本身就是源于生活，反映生活的載體，而通過繪本閱讀可以讓幼兒明白自己的舞蹈動(dòng)作與故事內(nèi)容之間有著密切的關(guān)聯(lián)。幼兒不再機(jī)械式地完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而開始懂得動(dòng)作背后的價(jià)值。由此可見，教師創(chuàng)造性地把繪本故事情節(jié)融入舞蹈表演之中，是對(duì)故事閱讀與音樂舞蹈無縫銜接的藝術(shù)創(chuàng)造，這是對(duì)傳統(tǒng)幼兒教育的顛覆與革新，能夠更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富其內(nèi)心世界，使其實(shí)現(xiàn)社會(huì)性全面發(fā)展。

（三）有利于幫助幼兒樹立正確的生活認(rèn)知

幼兒處于學(xué)習(xí)意識(shí)最強(qiáng)烈、人格塑造最關(guān)鍵的階段，在此期間，正確生活常識(shí)的積累和人生價(jià)值觀念逐漸形成，這對(duì)其人生發(fā)展具有決定性的影響。而繪本故事的主題基本上都是對(duì)生活常識(shí)的提煉與濃縮，能夠讓幼兒更加直觀地明白在生活中哪些可以做，哪些不能做，就像繪本《大衛(wèi)不可以》體現(xiàn)的那樣。很多幼兒都有逆反心理，面對(duì)爸爸媽媽要求的事情，他們知道是對(duì)的，就是不愿意做，比如早期刷牙等，若是幼兒老師將刷牙的動(dòng)作融入舞蹈之中，就能幫助幼兒了解刷牙的諸多好處，進(jìn)而主動(dòng)刷牙，這種寓教于樂的方式更加容易讓幼兒接受。

另外，很多從繪本故事中延伸而來的舞蹈，可以是一個(gè)人跳的，也有可能是幾個(gè)人相互配合，這有利于幼兒合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的塑造。雖然繪本上會(huì)講述一些相關(guān)主題的故事，但是舞蹈則能夠讓幼兒真真切切地感受到這方面的作用，從而更加認(rèn)同這些優(yōu)秀品質(zhì)，讓其思想道德境界得到更好的提升。

二、幼兒舞蹈編創(chuàng)中滲透繪本元素的途徑分析

（一）要以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)

繪本閱讀具有圖文結(jié)合、形象生動(dòng)、富有畫面感的特點(diǎn)，符合幼兒追求色彩鮮艷、故事內(nèi)容簡(jiǎn)單、能夠引發(fā)強(qiáng)烈模仿興趣的身心發(fā)展特點(diǎn)。由此可見，教師在以繪本故事為依據(jù)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)意改編時(shí)，也要讓舞蹈中音樂背景、動(dòng)作幅度等元素符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。這就需要從以下幾個(gè)方面著手：一是繪本故事主題的挑選要適合編舞需要，盡量挑選故事情節(jié)簡(jiǎn)單，舞蹈動(dòng)作適宜孩子表現(xiàn)自我的題材。二是要盡可能傾聽和尊重幼兒的想法，比如可以開展繪本故事討論會(huì)，讓幼兒們暢所欲言，提出自己喜歡的繪本故事內(nèi)容，老師要選取絕大多數(shù)幼兒都讀過的，并且能夠明白其中蘊(yùn)含著什么意思，然后再進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的改編，提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力和思維想象能力，做到教育個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一。三是舞蹈動(dòng)作不能太復(fù)雜，不能超出幼兒的身體承受范圍，在舞蹈節(jié)目中要做到層次分明，銜接有序。

（二）要讓舞蹈動(dòng)作融入多樣化的藝術(shù)元素

教師在編舞中融入繪本元素，要明白兩者之間是相輔相成的關(guān)系。舞蹈動(dòng)作要生動(dòng)反映繪本故事內(nèi)容，要合理地融入多樣化的藝術(shù)元素，如果僅僅只有舞蹈動(dòng)作，那么將不會(huì)起到引人入勝的藝術(shù)效果。音樂元素是舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)不可或缺的重要支撐，如果舞蹈沒有襯托其主題的音樂，那么就會(huì)變得單調(diào)無味，藝術(shù)效果會(huì)大打折扣。幼兒舞蹈音樂與其他形式的音樂相比，具有不同的特點(diǎn)，比如旋律起伏要與舞蹈過程相契合，整體曲調(diào)要明快簡(jiǎn)單，要有辨識(shí)度等。為此，教師在創(chuàng)編融入繪本元素的舞蹈動(dòng)作時(shí)，要選取合理的音樂曲風(fēng)來襯托中心思想，要確保整體的氛圍是一致的，切不可南轅北轍，相互矛盾。

（三）要讓舞蹈表現(xiàn)像繪本那樣具有畫面感

繪本的特點(diǎn)就是插圖多，截取的場(chǎng)景畫面多，通過生動(dòng)直觀的視覺形象來表現(xiàn)出應(yīng)有的內(nèi)涵。而繪本風(fēng)格并不是單一的，有時(shí)候會(huì)融入多種繪畫表現(xiàn)形式，比如一些繪本將鉛筆素描與水彩畫相結(jié)合，有的色彩構(gòu)圖十分夸張，能夠給人強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

舞蹈作為人體肢體語言的一種展現(xiàn)方式，每一個(gè)動(dòng)作都能夠定格成為畫面，都是連續(xù)性的視覺藝術(shù)呈現(xiàn)。而對(duì)于幼兒來說，他們更加喜歡色彩鮮明的畫面，為此，在舞蹈創(chuàng)編中，教師可以參考繪本中的畫面表現(xiàn)，同時(shí)借助服裝、道具，在這些元素的綜合作用下，才能夠進(jìn)一步讓兒童沉浸在舞蹈氛圍之中，在表演中激發(fā)展現(xiàn)自我風(fēng)采魅力的興趣。

（四）要讓舞蹈內(nèi)容集中體現(xiàn)繪本故事最核心的部分

繪本故事內(nèi)容豐富多樣，但是并不是每個(gè)都能適用于舞蹈改編，而且繪本故事有時(shí)候是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，老師不能機(jī)械式地將整個(gè)繪本故事內(nèi)容都植入到舞蹈中，這樣必然會(huì)導(dǎo)致舞蹈表現(xiàn)得不倫不類，突破傳統(tǒng)幼兒舞蹈的時(shí)間限制，讓藝術(shù)效果大打折扣。教師可以用提煉法對(duì)繪本的故事情節(jié)進(jìn)行濃縮，選取其中最重要的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于繪本故事內(nèi)容中的細(xì)枝末節(jié)可以合理忽略，再以此為線索進(jìn)行舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)，能最大限度地突出主題，起到應(yīng)有的教育作用，就是有價(jià)值的編創(chuàng)。

比如，根據(jù)繪本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》改編的舞蹈，其表現(xiàn)元素是點(diǎn)，但是通過點(diǎn)連成線，再?gòu)木€串聯(lián)成為形狀來創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)出來將會(huì)千變?nèi)f化，如果得不到統(tǒng)一的規(guī)范，將會(huì)讓舞蹈動(dòng)作雜亂無章。為此，老師應(yīng)該通過點(diǎn)線面選取一個(gè)方向來延伸，比如在舞蹈中只表現(xiàn)正方形、圓形等，只有這樣才能讓幼兒對(duì)形狀有更加清晰的認(rèn)知。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒舞蹈編創(chuàng)中融入繪本元素，是不同藝術(shù)形式相結(jié)合的創(chuàng)新之舉，值得在幼兒教學(xué)中大力推廣。但是，舞蹈編創(chuàng)作為相對(duì)專業(yè)的創(chuàng)意行為，老師在這個(gè)過程中要從幼兒身心發(fā)展的客觀角度出發(fā)，科學(xué)合理地展現(xiàn)繪本中的可取之處。這其中，老師要設(shè)身處地站在幼兒的立場(chǎng)來選取舞蹈主題。舞蹈與繪本相結(jié)合能夠推動(dòng)幼兒智育、德育、美育和體育的全面進(jìn)步，只有這樣，幼兒舞蹈才能夠體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值，讓幼兒教育質(zhì)量得到跨越式提升。