互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)模式的探析

左 穎

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030000）

本文以高校舞蹈互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為核心展開(kāi)討論，首先簡(jiǎn)要分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)優(yōu)勢(shì)，然后闡述當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從信息系統(tǒng)構(gòu)建、教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新、反饋機(jī)制創(chuàng)新四個(gè)角度分析應(yīng)用策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)優(yōu)勢(shì)

首先，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展更為豐富多彩，并為以往高校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展提供了新設(shè)備、新技術(shù)、新手段、新方法，該技術(shù)的應(yīng)用正對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的思維以及練習(xí)方式加以改變。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)課程不滿足當(dāng)前學(xué)生舞蹈技能學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)恰好彌補(bǔ)這一缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)中具有大量的舞蹈教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資料，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中老師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，重新設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓創(chuàng)新。同時(shí)，老師可按照不同學(xué)生特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)視頻，學(xué)生按照自身情況有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)，滿足不同學(xué)生個(gè)性需求，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。

另外，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠改變以往單一通過(guò)老師進(jìn)行講解的教學(xué)模式。在教學(xué)中老師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)秀、高效的舞蹈學(xué)習(xí)視頻分享給學(xué)生。例如，應(yīng)用云課堂、微課等教學(xué)模式，組織學(xué)生觀看視頻，對(duì)其中的練習(xí)技巧進(jìn)行討論、總結(jié)，將課堂交給學(xué)生，自主探索發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極大膽地講述自身觀點(diǎn)，老師認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生陳述，對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容加以整理總結(jié)，作為資源應(yīng)用至實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，引導(dǎo)改正，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)氛圍，重新激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)工作的高效、高質(zhì)開(kāi)展。同時(shí)，通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一批批優(yōu)質(zhì)舞蹈專業(yè)人才。

最后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)資源進(jìn)行收集整理。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中老師可以將課件、教學(xué)資源、練習(xí)內(nèi)容要求上傳至資源庫(kù)，學(xué)生可以應(yīng)用課下零散時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，打破以往知識(shí)、技能學(xué)習(xí)局限于課堂的窘?jīng)r，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行相關(guān)舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)。并且，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集有價(jià)值的資源，打破以往教學(xué)工作局限于課本、經(jīng)驗(yàn)的限制，為教師開(kāi)展教學(xué)工作提供內(nèi)容支撐，開(kāi)闊學(xué)生眼界。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠促進(jìn)全國(guó)范圍高校之間的溝通交流，使用同一平臺(tái)互相溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校整體舞蹈教學(xué)水平提升。在以往的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，需要老師搜集大量的資料，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只需要輸入關(guān)鍵詞便可以輕松獲取教學(xué)資料，節(jié)省教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間。

二、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高校舞蹈整體教學(xué)情況主要表現(xiàn)為教學(xué)工作的開(kāi)展仍然以理論講解、姿勢(shì)示范為主，灌輸式的教學(xué)模式雖然簡(jiǎn)單便捷，但是在無(wú)形之中導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)感知、創(chuàng)新意識(shí)逐漸弱化，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量以及藝術(shù)審美提升造成嚴(yán)重影響。

（一）教學(xué)模式亟需改進(jìn)

當(dāng)前，多數(shù)高校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展多注重對(duì)學(xué)生動(dòng)作、技能的訓(xùn)練，在教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，教師根據(jù)自身對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)造成影響。另外，在教學(xué)過(guò)程中老師將自身定位在核心位置，導(dǎo)致學(xué)生成為課堂附屬品、被動(dòng)學(xué)習(xí)者，對(duì)學(xué)生參與課堂的積極性造成嚴(yán)重影響，長(zhǎng)期參與該形式的教學(xué)將導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失舞蹈學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)舞蹈教學(xué)發(fā)展起步較晚，雖然傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)已延續(xù)至今，但在新時(shí)代背景下已經(jīng)不適用。因此，高校教師需要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

（二）理論學(xué)習(xí)與舞蹈技巧融合不足

高校中舞蹈專業(yè)學(xué)生多為藝術(shù)類學(xué)生，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍不足。同時(shí)因?yàn)楦咝Ｎ璧笇I(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展多注重動(dòng)作練習(xí)，理論知識(shí)講解多在實(shí)踐練習(xí)中穿插講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈相關(guān)理論知識(shí)了解不足。另外，部分高校因?yàn)閹熧Y、歷史背景影響，過(guò)于注重理論講解，無(wú)法將理論學(xué)習(xí)與舞蹈技能有效融合，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升造成影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)模式探究

（一）構(gòu)建教學(xué)資源信息系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，為實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新，需要加快數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。通過(guò)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)能夠幫助高校收集大量的舞蹈教學(xué)資料，當(dāng)教師或者學(xué)生進(jìn)行教研或?qū)W習(xí)時(shí)都可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中搜集所需信息，因此，數(shù)據(jù)庫(kù)完善性構(gòu)建能夠?yàn)樵L問(wèn)者提供信息支持。為確保數(shù)據(jù)庫(kù)的高效、高質(zhì)應(yīng)用，需要做好維護(hù)工作，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行積極的更新。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)：首先，知識(shí)獲取，獲取知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)拓寬舞蹈教學(xué)資源獲取渠道。例如，高校可以和其他高校、藝術(shù)學(xué)校構(gòu)建資源共享通道，建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多個(gè)院校之間教學(xué)資源共享，共同搜集有價(jià)值的教學(xué)資源。另外，高校也可以有選擇性地購(gòu)買軟件公司推出的教育資料。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的高效、高質(zhì)構(gòu)建，高校應(yīng)當(dāng)提供共建教育資源，引導(dǎo)教師積極發(fā)掘優(yōu)秀的教學(xué)資源，加強(qiáng)推廣，不僅能夠豐富數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)教師在發(fā)掘收集教學(xué)資源的過(guò)程中不斷提升自身綜合素質(zhì)。再次，教師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并將其總結(jié)歸納至數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的不斷更新完善，構(gòu)建具有自身教學(xué)特色的數(shù)據(jù)庫(kù)。

對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建需要做好知識(shí)分類工作，在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)不同舞蹈教學(xué)內(nèi)容編目，便于訪問(wèn)者高效檢索與存儲(chǔ)，并遵循分類標(biāo)準(zhǔn)，例如，設(shè)定課件、媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、常見(jiàn)問(wèn)題、資源目錄等。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

眾所周知，在以往的高校舞蹈教學(xué)中，課程時(shí)間有限，教學(xué)工作的開(kāi)展只有通過(guò)課堂方可有效開(kāi)展，在一定程度上對(duì)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的提升造成影響。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)工作的全面開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建需要良好的硬件設(shè)備作為支持，其中包括客戶端、服務(wù)器、網(wǎng)線設(shè)施等，對(duì)于硬件的選擇，應(yīng)當(dāng)確保其經(jīng)濟(jì)性，并確保設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建應(yīng)當(dāng)滿足以下功能：首先，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)性能，通過(guò)該教學(xué)平臺(tái)，高?？砂才艑I(yè)教師按照課程設(shè)置開(kāi)展課程講解，學(xué)生登錄個(gè)人賬號(hào)便可進(jìn)行舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，老師不僅可按照教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地講解，同時(shí)可以拓展具有特色的課程講解，例如讓學(xué)生欣賞舞蹈表演，對(duì)比不同國(guó)家的舞蹈風(fēng)格，開(kāi)闊學(xué)生眼界。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的學(xué)生站在不同的角度對(duì)舞蹈風(fēng)格進(jìn)行欣賞，在自身進(jìn)行舞蹈表演時(shí)能夠添加靈感，提升自身舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新度。在課下，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行舞蹈理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，不斷提升自身舞蹈素養(yǎng)。

另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)具備信息實(shí)時(shí)交流功能。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通交流。例如，學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)微課軟件進(jìn)行舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)遇到問(wèn)題或者想獲取某些資料，可以通過(guò)信息溝通交流功能和其他同學(xué)進(jìn)行探討，或者直接請(qǐng)求老師進(jìn)行解答，老師微課客戶端發(fā)出消息提醒，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)解決，避免學(xué)習(xí)問(wèn)題的不斷堆積。同時(shí)，在進(jìn)行線下教學(xué)前，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)內(nèi)容上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)，并統(tǒng)一發(fā)布消息，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，為線下教學(xué)工作的高效、高質(zhì)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

當(dāng)前，多個(gè)階段教學(xué)中都應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，由老師提供學(xué)習(xí)資料，資料主要為視頻，學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課前做好預(yù)習(xí)工作。老師則通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集素材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中和學(xué)生共同進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式前首先需要合理設(shè)計(jì)課前任務(wù)，讓學(xué)生觀看課件視頻，獲取信息。例如，實(shí)踐課程開(kāi)展前，老師將要講解的動(dòng)作類型進(jìn)行總結(jié)，提出重點(diǎn)，為教學(xué)工作的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。另外，舞蹈老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。高校舞蹈教學(xué)中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用需要確保視頻時(shí)間在10 分鐘至15 分鐘，同時(shí)視頻畫面應(yīng)當(dāng)細(xì)膩、美觀、突出，吸引學(xué)生。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，將自身定位放在引導(dǎo)者、講解者。例如，播放舞蹈視頻后，提出問(wèn)題讓學(xué)生首先談?wù)勛陨砀邢耄治鲆曨l中的舞蹈具有哪些優(yōu)點(diǎn)、哪些缺點(diǎn)，從視頻中學(xué)習(xí)到了什么，與哪些舞蹈理論知識(shí)有關(guān)。通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生自主思考分析，不僅能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)能夠讓學(xué)生在思考中掌握舞蹈知識(shí)和技能。

（四）應(yīng)用平臺(tái)加強(qiáng)反饋

在高校舞蹈教學(xué)中部分老師過(guò)于注重動(dòng)作講解，缺少對(duì)學(xué)生問(wèn)題的反饋，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題加以及時(shí)地反饋，讓學(xué)生糾正自身存在的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈素質(zhì)的不斷提升。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)階段大多領(lǐng)域均使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新，提升工作質(zhì)量和效率。在高校舞蹈教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠讓學(xué)生應(yīng)用課余零散時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，打破課堂時(shí)間限制。為實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高校舞蹈教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要高校積極構(gòu)建教學(xué)資源信息系統(tǒng)和教學(xué)平臺(tái)，積極應(yīng)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，并加強(qiáng)教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的有效提升。