如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究

崔剛

摘要：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是教師一直以來不懈的追求和奮斗目標(biāo)。學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的獲得與培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)進(jìn)行的，教師只有提高教學(xué)質(zhì)量。才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究，任課教師分別從：“精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“趣味游戲?qū)耄T發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)動力”這三個(gè)方面入手。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從而達(dá)到任課教師的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：精心創(chuàng)設(shè)教學(xué);趣味游戲?qū)?聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育眾多科目中極其重要的部分，對于學(xué)生的教育發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)這門科目具有較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，對于小學(xué)生而言存在一定的難度。所以，任課教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，可以根據(jù)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案，趣味游戲?qū)?，?lián)系生活實(shí)際等課堂教學(xué)方案來對學(xué)生實(shí)施有效的課堂教學(xué)，合理的教學(xué)方案既可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，又可以大大提高任課教師的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識還有課堂有更好的理解和好奇。這樣才能達(dá)到高效課堂的效果。以確保課堂教學(xué)的有效性。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今一塵不變的課堂教學(xué)方案讓學(xué)生變的厭惡課堂，不喜歡課堂，從而學(xué)習(xí)不到知識。如何提高學(xué)生對課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)代所有任課教師溝通努力的目標(biāo)。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案尤其重要。高效率的教學(xué)方案可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，形成科學(xué)探究的動力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。達(dá)到任課教師的教學(xué)目的。

如學(xué)習(xí)《連加》為例，任課教師通過設(shè)計(jì)精心教學(xué)方案以提問題的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣。任課教師每人發(fā)放一支鉛筆下去，誰可以讓鉛筆變成兩支、三支、四支呢？通過激烈的討論，學(xué)生們積極發(fā)言。學(xué)生回答道：“我可以把鉛筆掰斷，就可以變成兩支鉛筆了”，“我可以和同桌合在一起，這樣就成了兩支鉛筆”。任課教師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了準(zhǔn)確辦法。繼續(xù)提問那么如何變成三支呢？是不是需要三個(gè)同學(xué)的鉛筆合在一起。任課教師把鉛筆比作數(shù)字1 寫在黑板上，1支鉛筆寫一個(gè)1 有一支鉛筆再寫一個(gè)1，還有一支再寫一個(gè)1，把課本內(nèi)容帶入到課堂中，我們需要課本里面的加號，那么是不是1+1+1等于3呢，通過簡單的提問問題，讓學(xué)生快速了解課本知識。

二、趣味游戲?qū)耄T發(fā)學(xué)習(xí)欲望

以游戲的方式帶入學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)內(nèi)容已經(jīng)成為當(dāng)代課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲不僅僅可以激發(fā)學(xué)生動手，動腦能力，還可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的興趣和欲望，緊緊的吸引住學(xué)生的眼球和注意力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，從而激活整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氣氛，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展現(xiàn)出精彩魅力，提高整個(gè)課堂效率。

如學(xué)習(xí)《連減》為例，任課教師通過趣味游戲?qū)氲姆绞竭M(jìn)行課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂氣氛。今天我們來玩?zhèn)€小游戲“搬蘋果”老師這里有十個(gè)蘋果，依次上來三名同學(xué)。同學(xué)可以隨意拿走蘋果，等三名同學(xué)拿走蘋果以后，猜出老師這里剩下多少蘋果的同學(xué)獲勝。游戲規(guī)則一出，學(xué)生們積極舉手踴躍參加報(bào)名。第一個(gè)同學(xué)上來拿走3個(gè)蘋果，第二個(gè)同學(xué)上來拿走2個(gè)蘋果，第三個(gè)同學(xué)拿走了4個(gè)蘋果。那老師這還剩幾個(gè)？同學(xué)通過觀察任課教師桌子上的蘋果給出答案，還剩1個(gè)蘋果。那我們不用觀察的方式看，你們知道有幾個(gè)嗎？任課教師通過講解課本內(nèi)容知識。十個(gè)蘋果代表數(shù)字10，第一個(gè)同學(xué)拿走3個(gè)，那我們10減3。第二個(gè)同學(xué)拿走2個(gè)，再減2。第三個(gè)同學(xué)拿走了4個(gè)，那我們再減4。連起來是不是10-3-2-4等于1。讓學(xué)生初步了解減號的性質(zhì)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)動力

知識來源于生活，應(yīng)用于生活。在生活中，學(xué)生們處處可以看到數(shù)學(xué)的“影子”，任課教師可以抓住這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融入到日常生活中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性。，使學(xué)生在自身生活實(shí)踐中能自覺應(yīng)用自己所學(xué)到的知識。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和生活實(shí)際走得越近，便容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。任課教師應(yīng)善于從生活中提取問題，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們在認(rèn)識到知識與生活的緊密聯(lián)系的同時(shí)，自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動力。

如學(xué)習(xí)《長方形、正方形、圓柱、圓錐》為例，任課教師通過日常生活中的事物展開教學(xué)，讓學(xué)生明白生活中處處是數(shù)學(xué)。老師今天帶了幾個(gè)卡片，讓我們來看看是什么形狀的。任課教師展示一張桌子，讓學(xué)生明白桌子兩邊長一邊短，是長方形。展示玩具積木的時(shí)候，解釋積木的四個(gè)邊一樣長，是正方形。展示筆筒的時(shí)候，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，筆筒是圓的，柱子的形狀，得出結(jié)論筆筒是圓柱型的。最后出示漏斗，讓學(xué)生通過剛才任課教師的講解，自行描述出來漏斗是什么形狀，既增加師生之間的感情，還提高了課堂氣氛。

總結(jié)：

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量絕對不是速成就可以實(shí)現(xiàn)的，需要眾多任課教師課堂經(jīng)驗(yàn)共同努力，要想提高當(dāng)代課堂教學(xué)質(zhì)量，最重要的環(huán)節(jié)就是以多樣化的教學(xué)方式展開課堂教學(xué)。讓學(xué)生在多姿多彩、熟悉的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，任課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，趣味游戲?qū)?，精心?chuàng)設(shè)教學(xué)等教學(xué)方式，教會學(xué)生思考和分析的方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。唯有如此，教學(xué)質(zhì)量的提高才會得以實(shí)現(xiàn)。

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