曹賢和

培育勞動(dòng)精神需要不斷熏陶浸染，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生認(rèn)同感。根據(jù)心理學(xué)、哲學(xué)對(duì)“精神”的定義和中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中的相關(guān)要求，我們將勞動(dòng)精神細(xì)化為勞動(dòng)的情感、責(zé)任、意志等品質(zhì)，圍繞勤儉、奮斗、奉獻(xiàn)等勞動(dòng)精神內(nèi)涵對(duì)學(xué)生展開(kāi)勞動(dòng)教育。

一、思想影響，激發(fā)情感

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，有兩個(gè)因素對(duì)于形成學(xué)生的道德面貌產(chǎn)生決定性的影響—學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教育者對(duì)他們思想施加的影響。開(kāi)展勞動(dòng)教育，要不斷地對(duì)學(xué)生的思想施加影響。

講好勞動(dòng)故事。教育者用激勵(lì)性的語(yǔ)言講好勞動(dòng)故事、進(jìn)行勞動(dòng)談話，內(nèi)容可以是古往今來(lái)人們熱愛(ài)勞動(dòng)的具體事例。嚴(yán)肅又富有激情的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生直接的影響，讓勞動(dòng)變成一種情感性活動(dòng)。

與勞動(dòng)者見(jiàn)面。與那些熱愛(ài)勞動(dòng)的人見(jiàn)面、交往，會(huì)系統(tǒng)地影響學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生走進(jìn)勤勞致富能手的種植園、養(yǎng)殖場(chǎng)參觀，或者請(qǐng)勞動(dòng)模范到學(xué)校做報(bào)告，讓學(xué)生了解他們充滿激情的勞動(dòng)過(guò)程，進(jìn)而受到教育。如2021年被授予“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷?！狈Q號(hào)的巫山縣下莊村村委會(huì)主任毛相林，7年鑿成“下莊天路”，讓鄉(xiāng)親們走出大山，是極具感染力的典型。

欣賞藝術(shù)形象。教育者要組織學(xué)生閱讀歌頌勞動(dòng)和勞動(dòng)者的書(shū)籍或觀看相關(guān)影視作品，通過(guò)寫(xiě)讀后感、觀后感和舉行讀書(shū)分享會(huì)等形式，用藝術(shù)形象來(lái)熏陶學(xué)生。

組織勞動(dòng)主題活動(dòng)。如在小學(xué)高年級(jí)或中學(xué)階段開(kāi)展勞動(dòng)精神大家談、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生精神世界進(jìn)行正面影響，有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

二、手腦結(jié)合，培育興趣

教師可以用勞動(dòng)的個(gè)體屬性和社會(huì)屬性來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣。堅(jiān)持手腦并用，讓學(xué)生在付出體力勞動(dòng)的同時(shí)，展開(kāi)較為復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。

開(kāi)發(fā)能培養(yǎng)學(xué)生技能且有利于學(xué)生探索的勞動(dòng)內(nèi)容。如開(kāi)展廚藝、陶藝、編織、刺繡、手工、剪紙、養(yǎng)殖和栽種等技能培訓(xùn)，有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。

組織學(xué)生適當(dāng)從事有酬性勞動(dòng)。根據(jù)年齡特征，安排恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)讓他們感受勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富所帶來(lái)的成就感和自豪感。如在小學(xué)組織跳蚤市場(chǎng)，學(xué)生叫賣自己的玩具或?qū)W習(xí)用品;高年級(jí)學(xué)生將自己種植的農(nóng)作物、水果賣給學(xué)校食堂或到市場(chǎng)上推銷。學(xué)生可用換來(lái)的錢添置學(xué)習(xí)用品或建設(shè)班集體等。

三、分擔(dān)協(xié)作，養(yǎng)成責(zé)任

責(zé)任是勞動(dòng)精神培育的重要方面，教師要通過(guò)勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。推行學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)的責(zé)任教育，可以從幼兒園開(kāi)始，讓學(xué)生做自己力所能及的事情，如收撿玩具、整理書(shū)包、穿衣、疊被等。

注重家校配合，分學(xué)段列出家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)清單，長(zhǎng)期堅(jiān)持，隨時(shí)記錄考核。要求家長(zhǎng)放手，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)并督促學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校要切實(shí)履行教育學(xué)生做好家務(wù)勞動(dòng)的職責(zé)。家校形成合力，促使學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

通過(guò)集體合作強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任。在勞動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。學(xué)校要開(kāi)展以小組為單位的集體性勞動(dòng)，分派好任務(wù)，考核完成情況，及時(shí)肯定學(xué)生在集體勞動(dòng)中的作用，強(qiáng)化責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

四、吃苦受累，磨礪意志

意志有多種培養(yǎng)途徑，但勞動(dòng)是最有效的。勞動(dòng)都需要一定的體力和耐力，再加上勞動(dòng)環(huán)境的艱苦，勞動(dòng)過(guò)程的重復(fù)、單調(diào)、乏味，要堅(jiān)持并完成勞動(dòng)任務(wù)，需要一定的意志、毅力及吃苦耐勞的精神。所以，勞動(dòng)的過(guò)程也是磨礪學(xué)生意志的過(guò)程。學(xué)校和家長(zhǎng)在不對(duì)學(xué)生身體造成傷害的前提下，可以安排一些環(huán)境較差、過(guò)程較長(zhǎng)、強(qiáng)度較大、有一定難度的勞動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神和堅(jiān)韌不拔的意志。

五、農(nóng)具觀展，弘揚(yáng)傳統(tǒng)

中華民族有幾千年的農(nóng)耕文明史，傳承著勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗的民族精神。“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱?！睙o(wú)論什么時(shí)候，學(xué)生都要有不斷奮進(jìn)、勤儉節(jié)約的意識(shí)。只有體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的艱辛，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，才會(huì)真正有“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的感悟。不同地域的農(nóng)耕工具及勞動(dòng)情形的展示，可以讓學(xué)生感受農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成勤勞儉樸的習(xí)慣。

建設(shè)傳統(tǒng)農(nóng)具展覽室。地處農(nóng)村的學(xué)?？梢允占瘋鹘y(tǒng)的農(nóng)具，如犁耙、石磙、石磨、風(fēng)車、水車、風(fēng)箱、水桶、扁擔(dān)等，并用這些農(nóng)具制作視頻，進(jìn)行用途介紹，如奉節(jié)縣龍橋小學(xué)的土家文化陳列室，奉節(jié)縣桃李小學(xué)、合營(yíng)小學(xué)的農(nóng)耕工具陳列室。學(xué)校還要有序安排學(xué)生觀摩、體驗(yàn)一些傳統(tǒng)的勞動(dòng)項(xiàng)目，如推磨、碾米、打糍粑、包粽子等，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛和不易。

建立研學(xué)實(shí)踐基地。教育部門要主動(dòng)作為，動(dòng)員文旅、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等機(jī)構(gòu)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興和旅游項(xiàng)目建設(shè)，開(kāi)發(fā)農(nóng)耕文化展示和體驗(yàn)基地，供城市學(xué)生體驗(yàn)，如奉節(jié)縣的三峽原鄉(xiāng)，開(kāi)設(shè)有原鄉(xiāng)酒館、原鄉(xiāng)茶館、原鄉(xiāng)染坊、原鄉(xiāng)竹坊等十二個(gè)勞作體驗(yàn)場(chǎng)所。

六、公益體驗(yàn)，培育愛(ài)心

勞動(dòng)具有另一種社會(huì)價(jià)值，即不計(jì)報(bào)酬地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人所帶來(lái)的“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的獲得感。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化這種價(jià)值，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的公益心和奉獻(xiàn)意識(shí)。所以，在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)要安排時(shí)間讓學(xué)生參與公益活動(dòng)，如義務(wù)交通勸導(dǎo)、清掃街道、照顧孤寡老人等。開(kāi)展這些活動(dòng)，事前要?jiǎng)訂T，講清意義，明確目的，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí);事后要重視總結(jié)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)給社會(huì)和他人帶來(lái)的價(jià)值，提升學(xué)生的思想境界，淡化勞動(dòng)的功利性，強(qiáng)化勞動(dòng)的責(zé)任感，使學(xué)生愿意奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人。

綜上所述，教師要通過(guò)勞動(dòng)教育激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，形成責(zé)任意識(shí)，從而做出正確的勞動(dòng)行為，樹(shù)立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的理念，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神。

（作者單位：重慶市奉節(jié)縣教師研修中心）

責(zé)任編輯：趙繼瑩

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