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      新課改下提升初中物理教學(xué)有效性的策略研究

      2021-11-15 22:51:25郭美華
      關(guān)鍵詞:有效教學(xué)初中物理課堂

      郭美華

      摘要:新課程改革的不斷推進(jìn)已迫切要求對(duì)傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革,初中物理教學(xué)是初中教育體系的重要組成部分,對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)具有積極作用。提高物理課堂的教學(xué)效益,教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)高效課堂的課堂角色定位,理解高效課堂的特征。同時(shí)把握構(gòu)建高效物理課堂的有效途徑,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,開展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探究高效課堂的教學(xué)途徑。

      關(guān)鍵詞:初中物理;課堂;有效教學(xué)

      引言

      初中物理在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中扮演著非常重要的角色,一方面其分值占比在不斷提升,另一方面初中物理與人們的生活息息相關(guān),通過初中物理學(xué)習(xí)可以對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀、生活態(tài)度等方面產(chǎn)生積極的影響,推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

      一、當(dāng)前初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題

      在初中物理教學(xué)中時(shí)??梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生將全部的注意力放在了物理公式的死記硬背中,認(rèn)為只要公式記住了,在做相關(guān)的題目時(shí)就能夠得心應(yīng)手,這種對(duì)物理學(xué)習(xí)的想法極大程度導(dǎo)致大部分的初中學(xué)生在面對(duì)一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的物理題目時(shí),總是無從下手,即使知道全部的公式,也很難將公式對(duì)應(yīng)的運(yùn)用在不同的題目中,如此下來,學(xué)生的解題能力就變得越來越差。在他們心中物理公式的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了物理學(xué)習(xí)中思維能力的提升。公式只是讓學(xué)生對(duì)物理世界有一個(gè)非常粗略大體的認(rèn)識(shí),而物理思維是讓學(xué)生明白事物背后產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律等等,這才對(duì)學(xué)生解題有很大的幫助,才能夠在遇到任何一道物理題目的時(shí)候,能夠讀懂問題的根本,并能夠自主解答出來。除此以外,學(xué)生在閱讀審題的時(shí)候容易忽略題目中的一些關(guān)鍵字眼,像物理中的一些“迅速、緩慢、飛快”這些詞都有著其獨(dú)特的含義,任何一個(gè)關(guān)鍵詞都在給學(xué)生傳遞一個(gè)信息。例如,一個(gè)題目中“輕輕地拉起一個(gè)彈簧”,題目中“輕輕地”就在告訴學(xué)生一個(gè)信息,在后面計(jì)算相關(guān)信息的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將彈簧的初速度當(dāng)成零,即這個(gè)彈簧沒有初速度,如果學(xué)生沒有仔細(xì)閱讀題目,逐字地去分析,那么很可能會(huì)犯這些錯(cuò)誤,最終導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。

      二、開展有效物理教學(xué)的重要性

      在物理課堂的教學(xué)中,教師們要注意不能將自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生,而是要讓他們用自己的思維方式進(jìn)行思考學(xué)習(xí),用教材中固定的思維模式進(jìn)行教學(xué),往往會(huì)束縛學(xué)生們的自主思考能力,學(xué)生們選擇被動(dòng)的接受教師的思維方式往往使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理的過程中忘記了自我思考,通常帶來的結(jié)果是本堂課教師教的知識(shí)都聽懂了,例題也都聽懂了,但是離開了教師的講解,讓學(xué)生自己在完成類似的物理題目時(shí),學(xué)生們通常不知道該如何下手,更別說將課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的方方面面的問題了。因此要求我們教師要營造創(chuàng)新教育的環(huán)境,開展更加有效的教學(xué)方式,促使更多的學(xué)生在面臨中考的壓力下,在物理的學(xué)習(xí)上能夠更加輕松。

      三、新課改下提升初中物理教學(xué)有效性的具體對(duì)策

      (一)以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

      1.教師通過課堂實(shí)驗(yàn)演示,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

      比起小學(xué)階段的學(xué)生,初中階段的學(xué)生雖然在理解能力和認(rèn)知能力上都有了一定的進(jìn)步。但是物理學(xué)科比其他學(xué)科在知識(shí)內(nèi)容上更難以理解和掌握,比如力學(xué)和壓強(qiáng)等內(nèi)容具有一定的難度和抽象性,學(xué)生如果只憑課堂上教師的板書和口頭傳授,是沒辦法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收和掌握的。所以,教師應(yīng)該充分利用教學(xué)工具,在課堂上對(duì)課本中的一些實(shí)驗(yàn)加以演示,使學(xué)生更直觀地了解課本知識(shí)的形成原理,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。通過課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師還可以引入物理學(xué)科價(jià)值觀的教育,讓學(xué)生直觀地掌握實(shí)驗(yàn)過程,了解物理學(xué)科的發(fā)展歷程,形成正確的物理學(xué)科價(jià)值觀。

      2.適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直觀掌握教學(xué)內(nèi)容。

      初中物理學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中融入了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,不僅可以更好地幫助學(xué)生了解物理知識(shí)的原理,還可以使學(xué)生通過動(dòng)手操作,在實(shí)踐過程中更好地掌握課本上的內(nèi)容,提升物理教學(xué)的趣味性。因此,在學(xué)校教學(xué)條件容許的情況下,教師應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中增加一些實(shí)驗(yàn)課,指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)工具親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),拉近和物理學(xué)科的距離,增加學(xué)習(xí)的趣味性,更加高效地實(shí)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

      (二)靈活采用教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果

      1.靈活采用多媒體技術(shù)開展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      隨著科學(xué)技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,越來越多的學(xué)校開始在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)的內(nèi)容。相比其他學(xué)科,物理教學(xué)比較枯燥、抽象,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活地采用多媒體技術(shù)開展教學(xué),比如在講一個(gè)物理學(xué)知識(shí)時(shí),可以在課堂上播放從網(wǎng)上選取的與該知識(shí)相關(guān)的影像視頻,讓學(xué)生通過多媒體視頻更加深刻地掌握物理學(xué)知識(shí)。同時(shí),多媒體教學(xué)也可以很好地提升學(xué)生在課堂上的專注度,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

      2.創(chuàng)新開展小組合作學(xué)習(xí)。

      小組合作學(xué)習(xí)是這兩年比較創(chuàng)新的一種教學(xué)模式,教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的理解能力進(jìn)行分組。選擇合適的學(xué)習(xí)成員作為小組的核心成員帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部、小組之間和小組成員及教師的良性互動(dòng),提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

      (三)營造良好的課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

      良好的教學(xué)氛圍可以增進(jìn)師生之間的感情,讓學(xué)生用更加輕松、愉悅、積極的態(tài)度在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在新課改的前提下進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí),無論是從教學(xué)思維還是教學(xué)觀念上,教師都必須做出相應(yīng)的調(diào)整,以便更適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征。在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過提問等方式實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,靈活地采取教學(xué)方式活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,用良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極的課堂互動(dòng)讓學(xué)生更加輕松地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。此外,教師在教學(xué)的過程中,對(duì)于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的每一次微小進(jìn)步都要給予積極的肯定,提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。

      (四)發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,初中物理課堂教學(xué)往往比較枯燥。以教師為主體的課堂教學(xué)方式讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中往往以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,不能很好地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性。而新課改則注重教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,通過明確課堂教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生樹立課堂教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上通過多種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)過程,通過啟發(fā)學(xué)生使其自主思考,再結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生通過自己的努力,主動(dòng)地掌握物理知識(shí)。

      總結(jié):綜上所述,在初中物理教學(xué)中提升學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)和解題能力是十分必要的,教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的反思,反思自己的教學(xué)內(nèi)容和方式,以此提升他們的課堂的教學(xué)方式和水平。當(dāng)前學(xué)生在物理解題中還存在著很多的問題和困難,一方面是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)中思維的重視程度低,另一方面是教師忽視了探究更多物理有效教學(xué)的方式,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),反思自己過去的教學(xué)方式,尋找更適合初中學(xué)生的物理教學(xué)方法,通過注重學(xué)生解題后的反思能力;利用多媒體進(jìn)行教學(xué);選擇適合的物理練習(xí)題;注重物理的實(shí)踐教學(xué);以及重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解等方式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]于穎基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中物理課堂有效教學(xué)策略研究[J].文理導(dǎo)航(中旬),2021(04)44-45.

      [2]李宏偉.基于核心素養(yǎng)對(duì)初中物理有效教學(xué)的研究[J]科學(xué)咨詢(教育科研),2021(02)-249-250.

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