楊延輝

黨的教育方針是：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。

習(xí)近平對(duì)思政課的論述中指出：好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁擠中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，思想教育又是重中之重，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，但是課堂只有四十分鐘，而且不是天天有思政課，學(xué)生的記憶規(guī)律也表明會(huì)遺忘，那么怎樣讓學(xué)生把思政知識(shí)入腦、入心呢？我們可以在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

一、電子條幅精展周學(xué)習(xí)內(nèi)容，移動(dòng)板展學(xué)生作品。

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以形象思維為主，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中視覺(jué)刺激是最有效的教學(xué)手段。初中生雖然已能按照教學(xué)活動(dòng)自覺(jué)地感知有關(guān)事物且感覺(jué)的對(duì)象比較集中和穩(wěn)定，但長(zhǎng)時(shí)間多學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓道法知識(shí)凸顯不明顯。學(xué)校電子條幅展示學(xué)校一周工作中的大事件，結(jié)合本周道德與法治課程、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》學(xué)生讀本內(nèi)容，精選一兩條內(nèi)容于電子展板、電子條幅上滾動(dòng)展示。學(xué)生每天關(guān)注一點(diǎn)點(diǎn)，積少成多，逐步養(yǎng)成看大事、學(xué)大事的習(xí)慣。

學(xué)校的十塊移動(dòng)展板，反正兩面均可使用。學(xué)校利用一面展示各部門工作成果，另一面就可以成為學(xué)生展示自己思想成長(zhǎng)的陣地。道法課上，學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容寫出自己對(duì)校園環(huán)境保護(hù)的建議、畫出讀本中學(xué)習(xí)的國(guó)旗國(guó)徽、功勛人物事跡等，實(shí)時(shí)更新展出內(nèi)容，看自己的作品、學(xué)同學(xué)的知識(shí)，自己的思想教育陣地自己作主，思想教育內(nèi)容盡在其中，學(xué)生樂(lè)看樂(lè)學(xué)。

二、學(xué)校宣傳欄展基本大法、校園時(shí)事。

學(xué)校宣傳欄是為學(xué)生提供最新的資訊信息窗口，是學(xué)校宣傳的陣地，是向?qū)W生宣傳黨的路線、方針、政策，宣傳科技、文化、衛(wèi)生等各方面知識(shí)的窗口。宣傳欄也是學(xué)生掌握科普知識(shí)的一條重要渠道，是號(hào)召動(dòng)員學(xué)生的“傳話器”。學(xué)校的宣傳欄建在甬路旁、去食堂的必經(jīng)之路，這讓學(xué)生無(wú)法回避，進(jìn)行被動(dòng)閱讀。宣傳欄內(nèi)容豐富，與時(shí)俱進(jìn)。

《憲法》《監(jiān)察法》《民法典》等法典頒布時(shí)，以圖文結(jié)合方式宣傳展示，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的趣味性與形象性?？偨Y(jié)歸納學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教師榮譽(yù)、學(xué)生活動(dòng)等方面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感與榮譽(yù)感。如：教師榮譽(yù)墻板塊，展示出在省市縣獲得優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、星級(jí)教師等榮譽(yù)稱號(hào)的獲得者，學(xué)生觀后，經(jīng)常與同伴討論，以認(rèn)識(shí)或被該老師教過(guò)為榮，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)校的正面影響力。

展示疫情防控、兩學(xué)兩育、黨的建設(shè)等時(shí)事活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的參與感與認(rèn)同感。如：兩學(xué)兩育版塊中，將學(xué)校近期開展的“講紅色故事”“走紅色之旅”“清明祭英烈”等活動(dòng)圖文結(jié)合，展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生觀看，利用班隊(duì)會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)一步交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與參與性。

伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，但網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生在校期間的作用不明顯，宣傳欄就起到了對(duì)學(xué)生展開思想教育的輔助作用。

三、班級(jí)內(nèi)外文化墻童語(yǔ)童畫說(shuō)國(guó)家

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生自信心、自豪感和創(chuàng)新精神的有效途徑。在一個(gè)班級(jí)里面應(yīng)該要注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息。如果說(shuō)學(xué)校展板展出展示的是班級(jí)頂尖學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)作品，班級(jí)文化墻就為全班學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提供了展示舞臺(tái)。學(xué)校班級(jí)外文化墻由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，可采用釘、貼等方式布置，便于循環(huán)使用。布置內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生思想教育的總體把握，內(nèi)容展示形式由學(xué)生與教師共同確定主題，設(shè)計(jì)版面，選擇內(nèi)容。如：“綠水青山就是金山銀山”這一主題由學(xué)校確定，班級(jí)學(xué)生與教師研究，有的確定由國(guó)家到自己做法這種由大到小的方向設(shè)計(jì)，有的研究由綜合、道法、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科調(diào)查報(bào)告組成，有的決定由手繪故事組成，不同的展示方式，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了不同層面的教育，全校走廊主題墻報(bào)形成了文字、圖畫、調(diào)查報(bào)告等多種多樣的展示形式，在學(xué)生的評(píng)頭論足、點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣中，凸顯了學(xué)校主控、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育形式。

要引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立誠(chéng)信意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，人文意識(shí)，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，班級(jí)內(nèi)文化墻就是體現(xiàn)全面教育、發(fā)揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的主場(chǎng)。如：“感恩”教育主題，全體學(xué)生將感恩的人、感恩的話、感恩的禮物等，每個(gè)人都展示在班級(jí)三面文化墻上，營(yíng)造出良好的感恩教育氛圍，從感謝國(guó)家、感謝疫情防控人員、感謝家人、感謝老師等多方面擴(kuò)大了學(xué)生的視野，從單純的感恩身邊的人擴(kuò)大到感恩做出突出貢獻(xiàn)的人、感恩國(guó)家的強(qiáng)大給人民帶來(lái)的底氣等，讓思想教育成為學(xué)生的自覺(jué)追求，使人文氣息成為班級(jí)文化建設(shè)的亮麗底色。

四、走廊儒家五常布置主題環(huán)境

仁、義、禮、智、信為儒家五常，是做人的起碼道德準(zhǔn)則，用以處理與和諧作為個(gè)體存在的人與人之間的關(guān)系，依五常之倫理處之，則能直接溝通，通則去其間隔，相互感應(yīng)和洽。學(xué)校在每個(gè)班級(jí)設(shè)置并組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在走廊文化布置上，五個(gè)樓層分別以儒家五常之一為主線，以仁愛(ài)故事、忠義故事、禮和故事、睿智故事、誠(chéng)信故事為主體，穿插與之相輔的教育、學(xué)習(xí)名言，在學(xué)生頭腦與行為中形成理性溝通、感性溝通、和諧溝通的印記，助力學(xué)生規(guī)則意識(shí)、道德意識(shí)成長(zhǎng)。

五、學(xué)校建筑命名暗含玄機(jī)

呼蘭中心學(xué)校是一所占地面積較大的大型九年制學(xué)校，學(xué)校加盟新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟后，根據(jù)課程設(shè)置、文化底蘊(yùn)提煉出“致遠(yuǎn)”教育體系。以培養(yǎng)行遠(yuǎn)志遠(yuǎn)的陽(yáng)光少年為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的思想教育不僅體現(xiàn)在課堂上、家庭中，對(duì)校園內(nèi)的建筑建設(shè)命名也暗含玄機(jī)。

校門處怡和廊、潤(rùn)修亭，取和美、增益之意，美化校園的同時(shí)，也是學(xué)生課間休閑、放學(xué)等車的好去處。杏園、柳林均由磐石市書法家協(xié)會(huì)名家題字，是學(xué)生綜合實(shí)踐、體育課休息的場(chǎng)所。教學(xué)樓后知禮亭，意為懂得禮節(jié)。幾處建筑的命名，無(wú)不表現(xiàn)出教育對(duì)學(xué)生知法守禮愛(ài)學(xué)習(xí)的殷殷期望。