在生活中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

李芳

規(guī)則是指人們?cè)谌粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中，必須遵守的科學(xué)、合理、公平的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，包括“自我成長(zhǎng)”應(yīng)遵循的規(guī)則、人際交往中的規(guī)則及應(yīng)遵循的社會(huì)規(guī)則等。幼兒正處在對(duì)事物認(rèn)知角度逐漸改變的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于他們的身心發(fā)育還不夠完善、認(rèn)知能力有限、行為控制還不穩(wěn)定，不能充分理解規(guī)則對(duì)個(gè)人行為和集體活動(dòng)順利進(jìn)行、安全開展所帶來的益處。所以，需要成人給予正確的引導(dǎo)和幫助，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)和教育他們懂得規(guī)則與安全的重要性，厘清邊界，讓他們能夠從他人監(jiān)督執(zhí)行規(guī)則到自己自覺遵守，從被動(dòng)到主動(dòng)，理解規(guī)則并遵守規(guī)則。

而我們的日常生活就是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的最主要途徑，如講究個(gè)人衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)時(shí)間觀念、遵守交通規(guī)則、學(xué)會(huì)有序排隊(duì)、不破壞公共財(cái)物等。對(duì)此，我們要抓住生活中的各種教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子在日常生活中觀察、思考和學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟幸?guī)律的生活中獲得安全感，這樣他們才能學(xué)會(huì)生活，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)健康快樂地成長(zhǎng)。

案例場(chǎng)景

游樂場(chǎng)里，小朋友們都在快樂地玩游戲：有的滑滑梯，有的騎小車，有的走獨(dú)木橋，還有的在蕩秋千……大家都在有秩序地玩著，其樂融融。一個(gè)5歲左右的小男孩也想蕩秋千，于是就突然沖了過去，從后面一下把正在蕩秋千的小姑娘推了下去，而他自己也被蕩回來的秋千打倒在地，兩位小朋友都哭了起來。這時(shí)，兩位孩子的爸爸都走了過去。女孩爸爸扶起女兒先觀察是否受傷，然后進(jìn)行安慰，說：“沒關(guān)系寶貝，你真勇敢，你有哪里不舒服嗎？”女孩搖搖頭，接著就不哭了。而男孩的爸爸不分青紅皂白，就開始大聲訓(xùn)斥男孩：“讓你推人家，碰到你活該，這下改了吧，快去跟人家道歉?！蹦泻⒉粌H不聽，還捂著臉繼續(xù)大哭。女孩的爸爸對(duì)男孩說：“小朋友，不要緊，小姐姐只是嚇了一跳，沒有受到傷害。你傷到哪里了嗎？”男孩慢慢從手指縫里看了一眼女孩爸爸，若有所思地?fù)u了搖頭，哭聲變小了些。女孩爸爸接著說：“以后你想玩，可以先告訴小姐姐，等她下來你再玩，這樣就不會(huì)嚇到姐姐，也不會(huì)傷到你了，明白嗎？”這時(shí)男孩不再哭泣了，抬起頭，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他的爸爸，也不好意思地笑了。然后，女孩爸爸又對(duì)女兒說：“弟弟知道怎么做了，你們繼續(xù)玩吧?！比缓?，女孩讓男孩坐上秋千，女孩在旁邊推著男孩，兩人玩得很開心。

案例分析

這個(gè)案例中的情形，相信是許多家長(zhǎng)經(jīng)常碰到的。因?yàn)楹⒆佣枷矚g去游樂場(chǎng)中玩，那里有不同年齡、不同性格脾氣的伙伴，如何讓孩子懂得規(guī)則，學(xué)會(huì)與人交往，同時(shí)又保障自己的安全，是家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供的幫助和指導(dǎo)。

從家長(zhǎng)行為來看，案例中女孩的爸爸，對(duì)孩子尊重理解，更加關(guān)注孩子的心理感受，不僅給孩子以心理安慰，還抓住機(jī)會(huì)，恰當(dāng)指導(dǎo)孩子理解規(guī)則的重要性，懂得怎樣做才比較安全恰當(dāng)。而男孩的爸爸，如果恰當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，一開始就對(duì)男孩講清楚規(guī)則，并為孩子指出解決問題的辦法，讓他自己來選擇和決定，也許男孩子就不會(huì)出現(xiàn)大哭大鬧，爸爸也不用氣急敗壞，感覺在眾人面前丟面子了。

從幼兒行為來分析，男孩特別想玩秋千，他可能不知道如何與同伴交流相處，也可能不知道玩游戲要遵守規(guī)則，只是想盡快滿足自己玩游戲的愿望，所以就用武力解決了。他沒有預(yù)估到這種方式會(huì)帶來的危險(xiǎn)后果，當(dāng)秋千碰到他讓他感覺到疼痛以后，他才本能地大哭起來。爸爸對(duì)他說的話，進(jìn)一步加劇了他的撒潑耍賴，認(rèn)為可以通過大哭“逃避責(zé)任”。生氣逆反的心理，讓他不想也不愿意去給小姐姐道歉。而女孩爸爸的話，讓他感受到了被尊重、被關(guān)心，哭聲才逐漸減小，進(jìn)而愿意接受意見，同時(shí)知道了怎樣去處理和解決問題，最終停止了哭泣，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示接受。女孩明顯懂得謙讓，懂得規(guī)則與安全的重要，在自己安全的情況下，還幫助弟弟一起玩，享受與同伴共同游戲的快樂。這就是家長(zhǎng)不同處理方式帶來的不同結(jié)果。

所以，家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子去游樂場(chǎng)玩之前，一定要與孩子先講好規(guī)則和要求，讓他們知道怎么玩才安全。如果不能確保安全，盡量不玩帶有危險(xiǎn)性的玩具和游戲。家長(zhǎng)要讓孩子知道：自由是建立在嚴(yán)格的規(guī)則之上的，要學(xué)會(huì)自律，根據(jù)這個(gè)規(guī)則，判斷是非善惡。

培養(yǎng)建議

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒應(yīng)理解并遵守日常生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則，我們成人在共同的生活中應(yīng)以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，建立規(guī)則意識(shí)，逐步明白規(guī)則既方便別人，又方便自己，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

第一，要讓孩子懂得規(guī)則的重要性。規(guī)則，大致可以分為兩類。一類是涉及人身安全的“高壓線”，這是底線，是無論如何不能觸及的。比如，過馬路時(shí)紅燈停綠燈行，不能把手指放在電源孔里，不能手握尖銳物品走路……這些規(guī)則無論是誰、無論在任何情況下，都要遵守，沒有任何討價(jià)還價(jià)的余地。一旦違反，極可能會(huì)釀成嚴(yán)重后果。一類是需要不斷完善的“小電線”，是家庭根據(jù)自身情況、根據(jù)孩子的具體情況量身打造的。父母從生活的細(xì)微處入手，通過鮮活的案例和分析，耐心地給孩子講清楚規(guī)則對(duì)生活的重要性。比如，從小培養(yǎng)孩子刷牙的習(xí)慣這沒有錯(cuò)，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有益。但是孩子小的時(shí)候，他們無法真正理解食物殘?jiān)妄x齒的關(guān)系，不喜歡成人拿著牙刷在自己嘴里攪來攪去，自己動(dòng)手又無法清潔干凈。怎么辦呢？這就需要父母動(dòng)腦筋想辦法了。如帶孩子去醫(yī)院檢查牙齒，體驗(yàn)治療齲齒的小朋友多么痛苦；做雞蛋殼泡在醋里會(huì)變軟的小實(shí)驗(yàn)，幫孩子了解不刷牙的危害；給孩子買各種牙刷、牙膏，如：電動(dòng)的、硅膠的、軟毛的、卡通的、會(huì)唱歌的牙刷，水果味的、糖果味的牙膏；講故事、看動(dòng)畫片、父母天天在孩子面前刷牙，樹立愛刷牙的好榜樣；玩找蟲子、數(shù)牙齒的游戲，幫孩子適應(yīng)牙刷在口腔里的感覺……這種游戲化、多樣性的方法，會(huì)讓孩子慢慢接受規(guī)則，從而形成習(xí)慣。此外，有時(shí)孩子的一些違規(guī)行為其實(shí)是他們探索周圍世界的表現(xiàn)，只要這些行為沒有對(duì)他們的安全造成損害，成人就不要隨意打斷和制止，否則，可能會(huì)抹殺其行為背后的無限創(chuàng)意。如孩子在墻上亂涂亂畫、將自己的玩具拆得七零八落，這些都是他們萌發(fā)創(chuàng)造力、發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力的良好契機(jī)。面對(duì)這些情況，只要父母理解孩子的行為，把握尺度，恰當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子知道應(yīng)該遵守怎樣的規(guī)則，并持之以恒地堅(jiān)持，他們就會(huì)形成正確的觀念意識(shí)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，家庭規(guī)則要請(qǐng)孩子共同參與制定。不管是什么規(guī)則，只有孩子真正明白、想去做，才有可能堅(jiān)持下去。因此，在制定家庭規(guī)則時(shí)，父母一定要充分尊重孩子的意見，把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體對(duì)待，因?yàn)樗麄円彩且?guī)則的執(zhí)行者之一。我們要和孩子一起商定規(guī)則，教給他們遵守規(guī)則的方法，做好執(zhí)行規(guī)則的示范者和監(jiān)督者。一是規(guī)則要求要適宜，符合幼年齡特點(diǎn)。父母要了解孩子的年齡特征，對(duì)孩子提出的規(guī)則要適宜。比如，小班的孩子，我們就不要期望他們能夠安靜專注地做一件事情超過30分鐘。由于孩子的年齡特點(diǎn)所限，他們的專注時(shí)間一般在15-20分鐘，所以絕大多數(shù)孩子是做不到這么長(zhǎng)時(shí)間專注的。另外，幼兒在性格、性別方面存在的差異，也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谧袷匾?guī)則方面的能力有所不同。一般文靜內(nèi)向一點(diǎn)的孩子相對(duì)能夠更加嚴(yán)格地遵守規(guī)則，活潑好動(dòng)、外向的孩子由于約束能力較弱，違反紀(jì)律的現(xiàn)象也就會(huì)多一些。男孩子相比女孩違規(guī)的比例也略大一些。二是規(guī)則表述要清楚，易于理解。4-5歲的孩子，對(duì)語言的理解還處在具體形象、直接表達(dá)的階段，所以成人提出的規(guī)則要表述清楚，講述具體，讓孩子能夠充分理解。

第三，父母做孩子的榜樣，共同遵守規(guī)則。父母是孩子的榜樣，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。當(dāng)父母違反規(guī)則時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決改正，這樣才能在孩子面前樹立權(quán)威，給孩子樹立規(guī)范的榜樣。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大?！彼裕议L(zhǎng)要善于抓住生活契機(jī)，潛移默化地影響孩子。比如過馬路，家長(zhǎng)不管帶不帶孩子，都要遵守交通規(guī)則不闖紅燈，走人行橫道線，騎車要戴頭盔，開車要系安全帶等。又如在超市，購(gòu)物者應(yīng)有序排隊(duì)付款、安靜等待；在醫(yī)院里不能大聲喧嘩，有序排隊(duì)不插隊(duì)等。這些無形的規(guī)則都會(huì)潛移默化地影響幼孩子的規(guī)則認(rèn)知。

第四，家庭成員對(duì)孩子的要求要一致?，F(xiàn)在的孩子，智商都特別高，會(huì)看眼色行事，他們明白在誰那里毫無原則，在誰那里沒有商量的余地，他們會(huì)試探挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的底線。所以，家庭成員一定要求一致，該遵守的“高壓線”規(guī)則一定要嚴(yán)格遵守，不要讓孩子有機(jī)可乘，否則會(huì)對(duì)孩子的品德養(yǎng)成非常不利。比如有時(shí)早上孩子去送孩子去幼兒園，起得很早，卻還是遲到了，急得家長(zhǎng)“恨鐵不成鋼”。有時(shí)或許并不是他們故意拖拉，而是沒有掌握做事要領(lǐng)。這就需要家長(zhǎng)教給他們做事的方法、注重培養(yǎng)他們的自理能力，提高他們的生活技能。不要為了省時(shí)間，剝奪孩子自我鍛煉的機(jī)會(huì)，由他人包辦代替。否則時(shí)間一久，孩子就會(huì)養(yǎng)成會(huì)看人臉色做事的不良習(xí)慣。所以，當(dāng)一個(gè)家庭要決定做某件事情時(shí)，全家一定要求一致，持之以恒，把握孩子年齡心理特點(diǎn)，用愛心、耐心和童心去呵護(hù)培養(yǎng)，讓他們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成、規(guī)則建立的重要時(shí)期形成科學(xué)規(guī)律的飲食習(xí)慣和自理能力，這是讓他們受益終生的事情。

（作者單位：山東省濟(jì)南市七里山幼兒園）