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      基于4MAT教學(xué)模式的《影視廣告創(chuàng)意》課程教學(xué)研究

      2021-11-18 06:42:52姚文憑
      科學(xué)與生活 2021年20期
      關(guān)鍵詞:影視廣告右腦教學(xué)法

      摘要:4MAT教學(xué)法是一種“全腦”教學(xué)策略,基于人類學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ),倡導(dǎo)兼顧左、右腦優(yōu)勢互補(bǔ)。4MAT教學(xué)法視角下,影視廣告創(chuàng)意的思維是可視化的,運(yùn)用人的右腦和左腦分工不同,分成八個(gè)教學(xué)過程。與常規(guī)教學(xué)法相比,該法可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生的影視廣告創(chuàng)意思維,更有效的訓(xùn)練學(xué)生影視廣告創(chuàng)意的能力。

      關(guān)鍵詞:4MAT教學(xué)法;影視廣告;創(chuàng)意思維

      一、4MAT 教學(xué)模式國內(nèi)外現(xiàn)狀

      4MAT 教學(xué)模式是 McCarthy 在 20 世紀(jì) 70 年代基于 4MAT 學(xué)習(xí)風(fēng)格創(chuàng)建的。就流行程度而言國外的相關(guān)研究非常之多。就研究重點(diǎn)來說,國外學(xué)者很少對 4MAT進(jìn)行純理論方面的探討。他們多數(shù)是對 4MAT 教學(xué)模式在各類學(xué)科的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)證研究。例如,Wilkerson 和 White 的論文《Effects of 4MATsystem of instruction on students ’ achievement,retention,and attitudes》(The Elementary School Journal,1988,)對 4MAT 教學(xué)模式在小學(xué)教育中的效果進(jìn)行了驗(yàn)證。Szewczyk的博士論文《Effects of 4MAT,an Experientially—basedTeaching Method upon Achievement and Selected AttitudinalFactors of High School Geometry Students》 (Northern Illinois University,1987.)以 80名中學(xué)生為研究對象,對 4MAT 教學(xué)模式在幾何教學(xué)中的有效性進(jìn)行了實(shí)證研究,發(fā)現(xiàn)該模式有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,且不同學(xué)習(xí)風(fēng)格者的提高程度不同。Tatar 和 Dikici 的論文《The effect of the 4MAT method( learning styles and brain hemispheres) of instruction on a-chievement in mathematics 》(International Journal ofMathematical Education in Science and Technology,2009 )通過對 58 名九年級學(xué)生的調(diào)查抽樣,發(fā)現(xiàn)對 4MAT 教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究明顯優(yōu)于一般的教學(xué)法。另 外,Nicoll—Senfe 和 Seider的論文《Assessingthe impact of the 4MAT Teaching Model across multiple disci-plines in higher education》 (College Teaching,2009 )。研 究 了4MAT 教學(xué)模式在高等教育不同學(xué)科應(yīng)用中的有效性,結(jié)果發(fā)現(xiàn)該模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      國內(nèi)有關(guān) 4MAT 教學(xué)模式的研究起步較晚,通過中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫搜索僅有兩篇研究論文。2016年魏利霞的論文《4MAT過程教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》論述了英語寫作教學(xué)中4MAT教學(xué)法的具體應(yīng)用。秦佳《4MAT八步教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用》舉例說明了4MAT八步教學(xué)法模式在AutoCAD教學(xué)中的具體應(yīng)用。比較而言,國外有關(guān) 4MAT 教學(xué)模式的研究側(cè)重于實(shí)證研究,純理論介紹的文章較少,國內(nèi)則側(cè)重有關(guān) 4MAT 學(xué)習(xí)風(fēng)格或 4MAT 教學(xué)模式方面的理論介紹,只有少數(shù)研究是實(shí)證性的。另外,國外研究偏重于數(shù)學(xué)、幾何、物理等理科科目,國內(nèi)研究涉及的學(xué)科有英語和CAD軟件教學(xué)等兩個(gè)科目。

      二、4MAT教學(xué)模式對《影視廣告創(chuàng)意》課程的教學(xué)的作用

      1、有利于開發(fā)學(xué)生的思維

      4MAT 教學(xué)模式是基于教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的研究成果而提出的。教學(xué)是一門綜合藝術(shù),怎樣通過教學(xué)把學(xué)生與教學(xué)大綱有效結(jié)合起來,在教學(xué)活動(dòng)的過程中,安排可能強(qiáng)化的事件來促進(jìn)學(xué)習(xí)是非常有藝術(shù)性的。4MAT教學(xué)法是一種“全腦”教學(xué)策略,基于人類學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ),倡導(dǎo)兼顧左、右腦優(yōu)勢互補(bǔ)。

      4MAT教學(xué)法視角下,首先運(yùn)用人的右腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶左腦負(fù)責(zé)邏輯思考的科學(xué)原理。比如在影視廣告創(chuàng)意課程教學(xué)中,通過播放優(yōu)秀的影視廣告作品讓學(xué)生獲得入門體驗(yàn),感受分析優(yōu)秀影視廣告創(chuàng)意的基本要素,幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在影視廣告創(chuàng)意課程教學(xué)中,教師在該課程教學(xué)中應(yīng)營造一種以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境,教師是輔導(dǎo)者、啟發(fā)者、引領(lǐng)者。教師可以根據(jù)案例來促使學(xué)生帶著問題主動(dòng)思考,選擇“知識(shí)”認(rèn)知,這種基于問題的知識(shí)學(xué)習(xí),因其具有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,能夠促使學(xué)生進(jìn)行反思、探究,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。4MAT教學(xué)模式下的多樣化的教學(xué)方法,在有效傳達(dá)信息的同時(shí)使學(xué)生在上一個(gè)階段被激起的學(xué)習(xí)興趣保持下來,以最佳狀態(tài)進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

      《影視廣告創(chuàng)意》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握廣告創(chuàng)意的方法,鍛煉學(xué)生廣告創(chuàng)意思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)意能力。在《影視廣告創(chuàng)意》課程教學(xué)過程中,可以通過鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)模式,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。在教學(xué)過程中,通過4MAT的全腦教學(xué)策略,有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生靈活的創(chuàng)新思維能力。

      2、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

      在影視廣告創(chuàng)意課程的教學(xué)中,4MAT 教學(xué)模式采用提問、頭腦風(fēng)暴、分組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法是一種課堂上無限制的自由聯(lián)想和討論方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過這種有組織的活動(dòng),在該學(xué)習(xí)小組中若干學(xué)習(xí)成員為了完成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而各司其責(zé),相互協(xié)作配合。多種教學(xué)方法與復(fù)雜的問題解決活動(dòng)結(jié)合起來,能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),又有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

      三、4MAT教學(xué)法應(yīng)用策略

      通過影視廣告創(chuàng)意課程中4MAT教學(xué)方法的應(yīng)用與改革,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)意思維,進(jìn)而提升教學(xué)效果,使影視傳播方向?qū)W生具有較高的廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,有良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神應(yīng)用型人才,進(jìn)而增強(qiáng)邵陽學(xué)院影視傳播方向畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

      在影視廣告課程教學(xué)過程中,改革教學(xué)方法,運(yùn)用4MAT教學(xué)法“全腦”教學(xué)策略。具體分為如下八個(gè)教學(xué)步驟:第一步(右腦模式):聯(lián)系生活。將學(xué)習(xí)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,在構(gòu)思愛華仕箱包的廣告創(chuàng)意時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的情景。創(chuàng)意方案為旅行時(shí)經(jīng)常需要帶的東西很多,而包包太小。不得不把所有的東西分成兩半,只帶二分之一。二分之一的牙膏、洗面奶等。這時(shí)愛華仕出現(xiàn)了,大容量的包包解決了所有收納問題。最后彈出廣告詞“裝得下,世界就是你的”。第二步(左腦模式):分析意義。對上一步的聯(lián)系結(jié)果進(jìn)行分析和反思,回答“為什么要這樣創(chuàng)意”、“這個(gè)創(chuàng)意方案對廣告主題和宣傳有什么影響和幫助”等問題。第三步(右腦模式):形成概念。重點(diǎn)在于通過多種教學(xué)手段來促進(jìn)概念的形成。幫助學(xué)生形成廣告創(chuàng)意的思維。將頭腦風(fēng)暴、分組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用于影視廣告創(chuàng)意課程的教學(xué)中,以激發(fā)學(xué)生的思維和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中可以將學(xué)生分成小組,進(jìn)行討論和頭腦風(fēng)暴。通過每個(gè)個(gè)體之間思維的碰撞,互相啟發(fā)從而找到最佳創(chuàng)意方案。第四步(左腦模式):發(fā)展概念。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)加深學(xué)生對新內(nèi)容的理解,注重教學(xué)內(nèi)容的講解和呈現(xiàn)方式的多樣化與合理性。第五步(左腦模式):強(qiáng)化練習(xí)。這一步重點(diǎn)在于加強(qiáng)練習(xí),鞏固前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn),回答了“怎樣做”的問題。第六步(右腦模式):實(shí)踐拓展。將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐,達(dá)到拓展和遷移的目的。此步旨在明確“學(xué)了怎樣用”的問題。第七步(左腦模式):整合創(chuàng)新。對前面步驟所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和拓展進(jìn)行提煉、整合、調(diào)整、修改、評價(jià)等。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)、創(chuàng)新立異。第八步(右腦模式):經(jīng)驗(yàn)交流。展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成就,對前面步驟的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體會(huì)、收獲進(jìn)行總結(jié)和交流。

      影視廣告創(chuàng)意課程的4MAT八部教學(xué)法實(shí)施方法:一是在聯(lián)系生活和分析意義的教學(xué)步驟中,教師要發(fā)揮激發(fā)者的作用,采用提問、頭腦風(fēng)暴、分組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生思考與分析,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考。首先,以具體的廣告設(shè)計(jì)競賽的命題為主題,要求學(xué)生根據(jù)命題產(chǎn)品的訴求構(gòu)思創(chuàng)意,等學(xué)生獨(dú)立思考基本完成后,再互相討論,教師就每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意提案給出評價(jià)與反饋。使學(xué)生在實(shí)踐中掌握影視廣告創(chuàng)意的方法,鞏固所學(xué)的理論知識(shí),提高實(shí)戰(zhàn)能力和專業(yè)素質(zhì)。三是在教學(xué)過程中要注意做出反饋與指導(dǎo),注重課堂的互動(dòng)和氛圍,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以交流會(huì)的形式,一方面展示學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)成果,另一方面讓學(xué)生相互交流心得、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、不足等,并推選學(xué)生代表做分享心得。教師要做點(diǎn)評,給予學(xué)生鼓勵(lì)與期望,最后要提出新問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一輪學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]左志宏,等.McCarthy 學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類及其 4MAT 教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)[J].上海教育科研,2005 年 10 期.

      [2] 魏利霞.4MAT 教學(xué)模式及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008 年 7 期.

      [3]文菁華.4MAT 模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2004.

      [4]魏利霞.再析偏右腦 4MAT 教學(xué)模式[J]. 考試周刊,2013,( 10) .

      作者簡介:姚文憑(1985年7月) ,女,碩士,湖南省邵陽市人,邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,副教授,研究方向:藝術(shù)設(shè)計(jì)

      本文系邵陽學(xué)院教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目;項(xiàng)目名稱:基于 4MAT 教學(xué)模式的《影視廣告創(chuàng)意》課程教學(xué)研究;項(xiàng)目編號:2020JG04

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