民族舞蹈教師自身藝術(shù)能力提高研究

張 沛

沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院舞蹈系 遼寧 沈陽(yáng) 110034

前言

在當(dāng)今的高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，還面臨著諸多的實(shí)際問(wèn)題，因此高校舞蹈教師必須做到有效的教研，有效的針對(duì)現(xiàn)階段高校民族舞蹈教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，有效的針對(duì)高校舞蹈教育現(xiàn)狀展開(kāi)有效的研究，結(jié)合有效傳承民族舞蹈藝術(shù)的宏觀目標(biāo)，有效的對(duì)于實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出有效的解決辦法和傳承措施，在高校舞蹈教育的實(shí)施過(guò)程中不斷地探索和實(shí)踐，有效的突破傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行新的改造，進(jìn)而提高自身的藝術(shù)能力。

一、民族舞蹈教師提高自身藝術(shù)能力重要性

民族舞蹈作為我國(guó)藝術(shù)教育的一部分，對(duì)提高自我審美能力、感悟藝術(shù)造詣、提升藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)生活興趣提升、人生生活樂(lè)趣、以及身心健康成長(zhǎng)意義重大。具體來(lái)講，民族舞蹈教師提高自身藝術(shù)能力，具有以下幾點(diǎn)核心價(jià)值:第一，有助于增強(qiáng)審美意識(shí)。欣賞優(yōu)秀的民族舞蹈，可以使得人們身心都得到愉悅和快感，通過(guò)美好事物的情感傳遞，可以直接增強(qiáng)教師的審美意識(shí)和能力，激發(fā)教師對(duì)民族舞蹈的熱愛(ài)。第二，有助于啟蒙智慧，增強(qiáng)自我創(chuàng)新。教師通過(guò) 民族舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)，可以敦促自己利用敏銳的審美眼光觀察事物，用耳朵去聽(tīng)、用心去體味，從而在民族舞蹈的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，不斷提升自我形象思維，有助于教師在民族舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新。第三，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學(xué)生是民族舞蹈教學(xué)的主體，是民族舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。只有民族舞蹈教師不斷提升自我藝術(shù)修養(yǎng)，才可以更好的開(kāi)展創(chuàng)新性民族舞蹈教學(xué)，提升民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的民族舞蹈人才[1]。

二、民族舞蹈教師提高自身藝術(shù)能力的策略

1、培養(yǎng)民族舞蹈教師藝術(shù)情操

藝術(shù)情操是有道德價(jià)值的，一部?jī)?yōu)秀的民族舞蹈作品，其本身所具有著人們需要深入領(lǐng)悟的藝術(shù)情操及道德價(jià)值。民族舞蹈作品的道德價(jià)值對(duì)于學(xué)生思想觀念的影響以及學(xué)生人生選擇指導(dǎo)具有重大意義。教師通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的民族舞蹈藝術(shù)作品，不斷的提升藝術(shù)修養(yǎng)，不斷的汲取藝術(shù)中的道德觀念，可以很好的培養(yǎng)高尚的民族舞蹈藝術(shù)情操。任何一部?jī)?yōu)秀的民族舞蹈作品，其本身都反應(yīng)了作者一定的思想觀念和價(jià)值體系，通過(guò)民族舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)作品將其所蘊(yùn)含的思想觀念進(jìn)行汲取，從而獲得人生前進(jìn)的向上力量。另外，民族舞蹈藝術(shù)具有娛樂(lè)價(jià)值，教師通過(guò)娛樂(lè)性的民族舞蹈藝術(shù)作品，可以豐富自己的精神生活，獲得更高的藝術(shù)享受，從而在藝術(shù)的不斷欣賞中，在對(duì)民族舞蹈藝術(shù)所蘊(yùn)含的價(jià)值中，不斷的豐富自我情感和價(jià)值塑造，更好的提升民族舞蹈教師的藝術(shù)素養(yǎng)。

2、自我學(xué)習(xí)提升，提升審美趣味和審美能力

審美趣味和審美能力是民族舞蹈教師的基本功，教師需要通過(guò)各種渠道和資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。在自我學(xué)習(xí)和突破中，不斷提高審美趣味和審美能力，不斷擴(kuò)大自我欣賞視野、提高自我藝術(shù)修養(yǎng)水平。民族舞蹈教師要學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)、用眼睛看，學(xué)會(huì)評(píng)判眼中的形態(tài)美，要多多的接觸知名的民族舞蹈藝術(shù)作品，要學(xué)會(huì)閱讀他們、欣賞他們，從而在不斷自我評(píng)判中提升自己的形象思維，提高民族舞蹈教師的審美趣味及審美感受，更有助于民族舞蹈教師身心健康和順暢[2]。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，民族舞蹈教師可以利用多媒體資源，對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的和主流的民族舞蹈作品進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)，通過(guò)與其他學(xué)校民族舞蹈教師的相互溝通中，逐漸提升自我審美趣味和審美能力，為實(shí)際民族舞蹈教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、參與藝術(shù)專題講座，學(xué)習(xí)中提升藝術(shù)水平

高等院校教師大部分時(shí)間忙于教學(xué)工作，雖然教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)相關(guān)，但是由于缺乏拔高培訓(xùn)及資源支持，民族舞蹈教師在藝術(shù)能力突破上還是存在著較大的困難。因此，高等院校可以針對(duì)民族舞蹈教師，定期組織藝術(shù)專題講座，聘請(qǐng)藝術(shù)專家對(duì)民族舞蹈教師進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)。當(dāng)前社會(huì)是物質(zhì)社會(huì)，人們價(jià)值觀念扭曲、物質(zhì)至上、享樂(lè)主義思想嚴(yán)重[3]。民族舞蹈教師受到社會(huì)中錯(cuò)誤思想的滲透和侵害，在價(jià)值觀和人生觀方面與社會(huì)主流思想意識(shí)存在偏差。因此教師必須有效的開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和提升，結(jié)合自身對(duì)于舞蹈藝術(shù)的不斷探究，獲得更高的藝術(shù)啟示。高等院校通過(guò)定期藝術(shù)專題講座，要求有經(jīng)驗(yàn)的舞蹈家進(jìn)行有效的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)于舞蹈過(guò)程中藝術(shù)氣息的打造開(kāi)展有效的實(shí)踐講座，促進(jìn)高校舞蹈教師受到有效的啟發(fā)和教育，在進(jìn)行先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)有效的思考，可以使得民族舞蹈教師的思想觀念得以糾正，激發(fā)民族舞蹈教師學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，開(kāi)闊民族舞蹈教師視野，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中逐漸提升民族舞蹈教師藝術(shù)素養(yǎng)，從而在高等院校階段性的培訓(xùn)中，不斷提升自我藝術(shù)能力與水平。

4、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，汲取思想營(yíng)養(yǎng)

藝術(shù)源于生活而高于生活，每一部?jī)?yōu)秀的民族舞蹈作品，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照，脫離現(xiàn)實(shí)意義的民族舞蹈是空虛的、乏味的。民族舞蹈教師要認(rèn)真、細(xì)致的觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取舞蹈創(chuàng)作的靈感，在現(xiàn)實(shí)生活中豐富自己的內(nèi)心世界，同舞蹈表現(xiàn)來(lái)傳遞精神生活和藝術(shù)享受，從而增加教師對(duì)生活的熱愛(ài)，使得民族舞蹈更加豐滿、更富有人情味，將生活和舞蹈相互融合在一起。另外，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的民族舞蹈作品，吸收人類文化一切精華，吸取一切進(jìn)步思想營(yíng)養(yǎng)。每一部?jī)?yōu)秀的舞蹈作品，都是直接映了作者一定的思想感情和生活信念，舞蹈教師在學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品時(shí)，要深入挖掘內(nèi)在精神內(nèi)核，感悟舞蹈作品所需要體現(xiàn)的精神和文化內(nèi)涵，在舞蹈的表現(xiàn)形式上有效地展開(kāi)精心的鉆研和設(shè)計(jì)，要學(xué)會(huì)用自身的肢體語(yǔ)言與藝術(shù)進(jìn)行緊密的交流，在實(shí)踐中不斷的摸索和進(jìn)步，不斷的進(jìn)行自身藝術(shù)創(chuàng)作能力的突破和培養(yǎng)，提升對(duì)于藝術(shù)的理解和表達(dá)能力，結(jié)合不斷的學(xué)習(xí)確保自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在實(shí)踐中不斷的調(diào)整方向，從而在優(yōu)秀作品的不斷學(xué)習(xí)中，使得自我的思想和感悟得到提升，從而帶動(dòng)民族舞蹈教師自身藝術(shù)能力的全面提升[4]。

5、結(jié)合作品賞析，提升自身和學(xué)生的鑒賞能力

在現(xiàn)階段的實(shí)踐工作中，高校的民族舞蹈教師必須有效的提升自身的藝術(shù)情操，結(jié)合有效的自我學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)于實(shí)際民族藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，結(jié)合對(duì)于優(yōu)秀作品的賞析，進(jìn)行有效的藝術(shù)再創(chuàng)作，促進(jìn)民族舞蹈藝術(shù)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)在舞蹈課上要加強(qiáng)對(duì)于作品意境的探究，引領(lǐng)學(xué)生做到厚積薄發(fā)，因此作為領(lǐng)悟舞蹈魅力的實(shí)踐辦法，有效的透過(guò)舞蹈本身去找尋背后的文化內(nèi)涵，以此作為提升自身藝術(shù)涵養(yǎng)的重要手段，以促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)不斷的提高。在這樣的實(shí)踐過(guò)程中，一定要在欣賞作品的時(shí)候做到有效的思考，要通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校舞蹈的實(shí)踐內(nèi)涵展開(kāi)有效的研究和分析，在當(dāng)前舞蹈教育實(shí)施時(shí)，切實(shí)地培養(yǎng)作品中的藝術(shù)氣息，有效的吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)展一條有效的藝術(shù)氣息的尋根之旅，讓學(xué)生在舞蹈教育當(dāng)中不斷地品味，與教師同時(shí)在藝術(shù)探究的路上不斷的實(shí)踐，讓舞蹈成為藝術(shù)的有效載體，提升學(xué)生內(nèi)在的文化素養(yǎng)。比如對(duì)于少數(shù)民族的現(xiàn)有的民間舞蹈花燈舞等，這些少數(shù)民族的民間民間舞蹈觀摩時(shí)，就要有效的理解少數(shù)民族特有的倫理、習(xí)俗等精神文化，理解這種舞蹈蘊(yùn)含的意義，以及實(shí)際的重要表現(xiàn)方式，有效的了解其本身的藝術(shù)欣賞價(jià)值。

6、在舞蹈中傳達(dá)情感，促進(jìn)作品中的情感融入

我國(guó)現(xiàn)階段高校舞蹈教育正在有效的開(kāi)展，但是在推進(jìn)的過(guò)程中，必須有效的引導(dǎo)學(xué)生要增加情感的融入。舞蹈教育本身是一種肢體藝術(shù)，結(jié)合肢體的的表現(xiàn)形式抒發(fā)作品中蘊(yùn)含的實(shí)際情感，在舞蹈中必須有效的做到有感而發(fā)，才能為舞蹈注入實(shí)際的靈魂，因此教師在教學(xué)的開(kāi)展階段必須能夠體現(xiàn)出一定的情感，再結(jié)合有效的結(jié)本宮，促進(jìn)舞蹈情感的抒發(fā)以及實(shí)際意境的渲染，所以在高校授課的過(guò)程中，舞蹈技能的訓(xùn)練只是基礎(chǔ)部分，但是對(duì)于情感的理解和領(lǐng)悟卻是必不可少的。針對(duì)當(dāng)前高校舞蹈教育情況來(lái)看，高校舞蹈教育的專業(yè)技能訓(xùn)練水平較高，但是卻忽視了藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)于作品的內(nèi)涵體會(huì)不足，因此作為高校的民族舞蹈教師，必須有效的提升自身的理論知識(shí)水平，同時(shí)結(jié)合不斷的學(xué)習(xí)和研究提升自身的實(shí)踐技能水平，才能夠在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)有效的強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。同時(shí)，高校民族舞蹈教師還要在舞蹈教育實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)展對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在舞蹈中的情感表達(dá)。

總結(jié)

民族舞蹈藝術(shù)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須有效的結(jié)合高校舞蹈教育實(shí)施，有效的將民族舞蹈有效的傳承下去，將民族舞蹈的意義有效發(fā)揮。在高校舞蹈教育中，不斷的提升教師的實(shí)際素養(yǎng)，提升自身的藝術(shù)水平，有效的學(xué)習(xí)和繼承民族舞蹈文化的精髓，促進(jìn)民族文化的傳承，有效的豐富高校舞蹈教育的內(nèi)容。促進(jìn)高校舞蹈教育中，使民族舞蹈文化得到良好傳承，為民族舞蹈?jìng)鞒泻桶l(fā)展提供良好的空間，促進(jìn)這一項(xiàng)民族文化的有效傳承，為中華文化的發(fā)展有效的貢獻(xiàn)力量。