蔣清
一、為什么要反駁
回顧新高考模式下的情境任務(wù)型作文,大多數(shù)材料中都涉及對(duì)某一事件有不同的看法,這些不同的看法中,有些觀點(diǎn)態(tài)度明顯可見是錯(cuò)誤的,對(duì)于這些觀點(diǎn),我們需要反駁。在日常生活中,我們常常會(huì)遇到不贊成對(duì)方觀點(diǎn)的時(shí)候,在作文中也常常需要批判錯(cuò)誤觀點(diǎn),駁倒對(duì)方。
二、如何有效反駁對(duì)方觀點(diǎn)
(一)明確反駁論點(diǎn),確定攻擊目標(biāo)
在進(jìn)行反駁之前,一定要擺出對(duì)方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。在對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)及其虛假事實(shí)中,要找出突破口,抓住對(duì)方的要害進(jìn)行批駁。
(二)學(xué)習(xí)反駁技巧,進(jìn)行有效反駁
1.方法一:舉反例法,運(yùn)用典型的反面事例駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。
在某大學(xué)組織的辯論賽上,正方的觀點(diǎn)是“有崗位才有作為”,反方的觀點(diǎn)是“有作為才有崗位”。
正方辯手說:“大量事實(shí)都說明,人們只有進(jìn)到一定的工作崗位之后,才可以干出一番事業(yè)來。如果哪個(gè)單位都沒有你的事,你只能整天游手好閑,讓你去籌劃一個(gè)城市的建設(shè)規(guī)劃,你能做到嗎?”
反方辯手反駁說:“照對(duì)方的說法,沒有崗位的人只能游手好閑,那么,我們請(qǐng)問:高位截癱的張海迪沒有工作崗位,她不屈服于命運(yùn)的安排,勇敢挑戰(zhàn)生命的極限,創(chuàng)作和翻譯了一批文學(xué)作品,為社會(huì)做出了比許多常人更杰出的貢獻(xiàn);同樣作為殘疾人的侯晶晶,頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn),成為南京師大教育科學(xué)的博士生。難道你能因?yàn)樗齻儧]有工作崗位就不讓她們有所作為嗎?”
2.方法二:利弊分析法,看這個(gè)行為會(huì)產(chǎn)生什么危害弊端和帶來什么意義價(jià)值,是弊大還是利大。
有人認(rèn)為人工智能越來越強(qiáng)大,會(huì)逐漸代替更多人類的工作,導(dǎo)致更多人失業(yè)。這種邏輯似乎沒有問題,怎么反駁呢?比如:
人類可以通過人工智能從機(jī)械性、重復(fù)性的勞動(dòng)中解放出來,去學(xué)習(xí)新的技能,從事具有文學(xué)性、藝術(shù)性或創(chuàng)新性的工作。因?yàn)槿擞懈星?,人工智能不可能像人一樣具有感情,不可能像人一樣交流,因此,有很多工作人工智能無法替代。
人工智能代替人類做很多繁重的、重復(fù)性的工作,確實(shí)可以減少人們的工作量,這樣可以通過社會(huì)的調(diào)節(jié)進(jìn)行社會(huì)資源再分配,讓人類的工作時(shí)間更少。這也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),讓人類有更多的閑暇享受生活,有更高的生活質(zhì)量。
人工智能的發(fā)展利大于弊,因此對(duì)方的觀點(diǎn)明顯錯(cuò)誤。
三、總結(jié)
好的反駁具有針對(duì)性、適當(dāng)性、充分性和有效性等特質(zhì)。為此,可以從是否緊扣討論焦點(diǎn)、是否明確反駁點(diǎn)、是否選用恰當(dāng)?shù)姆绞?、是否充分找到它不正確的原因、反駁是否清晰明確以理服人這幾點(diǎn),判斷自己是否進(jìn)行了有效反駁,駁倒了對(duì)方,才更有利于自己觀點(diǎn)的闡明。