沈宗青

在素質(zhì)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)過程中，當(dāng)代教育對體育教學(xué)提出了更高的要求，同時也確立了培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，要求在體育教學(xué)當(dāng)中要保證課程教學(xué)的綜合性，著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，在引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，滿足全員教育的具體要求。小學(xué)階段的體育課程具備基礎(chǔ)性，而在奠基時起就明確核心素養(yǎng)的教育要求，并在該目標(biāo)的導(dǎo)向之下安排體育教學(xué)活動是至關(guān)重要的。為此，小學(xué)體育教師要做好對體育核心素養(yǎng)要求的分析和解讀，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展以及體育教育價值的實現(xiàn)提供保障。

一、加強(qiáng)示范指導(dǎo)，發(fā)展體育技能

體育技能是體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，和學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)，只有幫助學(xué)生打好了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生掌握多樣化的體育技能，才能夠為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成提供基本保證。體育技能對于小學(xué)生來說是有較大掌握難度的，所以教師必須在這一過程當(dāng)中發(fā)揮指導(dǎo)作用，尤其是加大示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生在技能鍛煉當(dāng)中少走彎路。對于缺少體育技能基礎(chǔ)的學(xué)生來說，有了教師的示范和指導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都能夠得到大幅度提高，也能夠幫助學(xué)生建立技能鍛煉信心。這就要求教師在示范過程當(dāng)中確保標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性，否則很容易誤導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在示范時需要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保訓(xùn)練活動和學(xué)生的身心特征相符，在確保學(xué)生完成技能鍛煉任務(wù)的同時，順利養(yǎng)成核心素養(yǎng)。例如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生完成熱身運(yùn)動，尤其是做好肌肉群放松韌帶拉伸等訓(xùn)練，為學(xué)生的跳遠(yuǎn)技能練習(xí)打下基礎(chǔ)，減少運(yùn)動當(dāng)中的損傷。教師在跳遠(yuǎn)技術(shù)指導(dǎo)當(dāng)中，要確保示范規(guī)范準(zhǔn)確，并及時解決學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中遇到的問題和困惑。教師示范完畢之后，為了給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，教師可以讓學(xué)生自主練習(xí)，然后選出練習(xí)效果好的學(xué)生，讓他們進(jìn)行綜合演示，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)素養(yǎng)形成

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，積極引入創(chuàng)新性的教學(xué)手段，能夠讓教學(xué)活動更加豐富多樣，增加教學(xué)形式，把大量趣味性要素融入體育教學(xué)當(dāng)中，保證體育教學(xué)的靈活性和有效性。特別值得一提的是，要達(dá)成核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用是必不可少的，可以進(jìn)一步挖掘體育學(xué)科的價值，也可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生掌握更多的體育健康知識以及體育活動操作方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也增加學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動力。體育教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該和體育教學(xué)要求保持一致，控制好先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)用的時機(jī)、場合以及頻率。例如，在教學(xué)籃球時，為了指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)球以及投籃的正確規(guī)范方法，教師可以改變過去單調(diào)講解以及言傳身教的單一方式，而是利用先進(jìn)的多媒體手段為學(xué)生直觀展示正確方法，并利用回放重播等功能進(jìn)行視頻的反復(fù)呈現(xiàn)，在減少教師工作量的同時，讓學(xué)生在更加新穎有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再如教師可以在對籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，為了保證學(xué)生的綜合掌握效果，實現(xiàn)有效鞏固，教師可以把制作完成的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主下載觀看，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、重視實踐活動，培養(yǎng)綜合品質(zhì)

理論與實踐不可分割，要培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，必然要通過組織開展一系列的體育實踐活動，來增強(qiáng)對學(xué)生技能素質(zhì)的訓(xùn)練，改變學(xué)生重理論輕實踐的情況。當(dāng)然教師也要變革傳統(tǒng)體育課堂模式，不只要教授學(xué)生必要的理論知識，還要以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)變革傳統(tǒng)的教育模式，在實踐活動當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生建立健康積極的心理狀態(tài)，建立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)身心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。體育實踐活動的形式豐富多樣，教師所選擇的活動應(yīng)該符合學(xué)生的興趣愛好，可以輔助學(xué)生建立良好的核心品質(zhì)。體育游戲、體育競賽等都是學(xué)生比較青睞的體育實踐活動。例如，在教學(xué)跑步類的體育運(yùn)動項目時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的靈敏度和反應(yīng)速度，教師就可以引入老鷹捉小雞的游戲活動，發(fā)展學(xué)生短跑能力，讓學(xué)生根據(jù)實際情況快速作出反應(yīng)。再如，在教學(xué)足球時，為了讓學(xué)生掌握足球的戰(zhàn)術(shù)技巧，讓學(xué)生對課上學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行進(jìn)一步鞏固，教師就可以組織足球競賽活動，讓學(xué)生在賽場上踴躍發(fā)揮，鞏固訓(xùn)練足球戰(zhàn)術(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

四、落實德育教育，培育體育精神

為了加快小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)步伐，小學(xué)體育教師要加大對核心素養(yǎng)的正確解讀力度，認(rèn)識到道德品質(zhì)培養(yǎng)是體育核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是立德樹人的實現(xiàn)保障。為了培養(yǎng)學(xué)生體育精神和良好的道德品質(zhì)，教師不僅要給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，還需要把德育融入體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過滲透教育來確保學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生建立健康積極的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)田徑項目時，教師可以在理論指導(dǎo)當(dāng)中為學(xué)生講解田徑項目的技巧和注意要點(diǎn)，接下來可以給學(xué)生介紹國家在田徑項目上的成績以及項目發(fā)展中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀運(yùn)動員，比如百米跨欄運(yùn)動員劉翔和蘇炳添，為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動員在賽場上的視頻資料，讓學(xué)生了解他們?yōu)閲殷w育事業(yè)發(fā)展作出的積極貢獻(xiàn)以及他們?yōu)檫_(dá)成目標(biāo)而付出的艱辛和努力，讓他們在榜樣的帶動之下，養(yǎng)成良好的體育精神。

體育核心素養(yǎng)所體現(xiàn)的是體育學(xué)科的關(guān)鍵能力以及獨(dú)特品格，培育體育核心素養(yǎng)是體育教育的要求，也是推動體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)動力。小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行體育教育指導(dǎo)的一個重要階段，抓住這一黃金期對學(xué)生進(jìn)行體育教育指導(dǎo)，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以發(fā)展學(xué)生的精神品質(zhì)，塑造學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)行為和堅強(qiáng)的意志力，讓學(xué)生在各項課程學(xué)習(xí)當(dāng)中都能夠保持拼搏進(jìn)取的良好態(tài)度。小學(xué)體育教師要深入挖掘體育學(xué)科的教育功能，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向安排體育教學(xué)活動，設(shè)計出針對性強(qiáng)的體育教育策略，引領(lǐng)學(xué)生身心綜合發(fā)展。