蔡欣然

(河北師范大學(xué)體育學(xué)院 河北石家莊 050024)

作為人類最古老的藝術(shù)形式之一的舞蹈，起源于上古時(shí)期人類的生產(chǎn)勞動(dòng)。人們通過(guò)手的拍打、腳的踩踏、口的吶喊、借助工具進(jìn)行敲擊等動(dòng)作來(lái)傳遞思想感情。后來(lái)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，舞蹈逐漸演變?yōu)橐环N表演藝術(shù)，輔以音樂(lè)的伴奏，通過(guò)表演者的跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰等肢體動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心的復(fù)雜情感、塑造人物的多樣性格、展現(xiàn)人物某種精神面貌。現(xiàn)如今，中國(guó)舞、拉丁舞、芭蕾舞、街舞、爵士舞等不同的舞蹈形式出現(xiàn)在各種各樣的課堂上，以滿足人們的精神需求。科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，以及視頻聊天工具的多樣化，使舞蹈教學(xué)也有了多種多樣的方式，新媒體視域下高校舞蹈教育也呈現(xiàn)出了新的特色。

1 新媒體視域下我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的新局面

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的高低在很大程度上決定著學(xué)習(xí)效果?？鬃釉?000多年前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的真知灼見(jiàn)。在高校，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，基本上采用“通過(guò)課本學(xué)習(xí)理論知識(shí)―學(xué)習(xí)具體舞蹈動(dòng)作（教師具體展示，學(xué)生跟做）―學(xué)生自己訓(xùn)練―教師布置題目，學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作―學(xué)生自定題目，自行創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作”的模式進(jìn)行教學(xué)。教師在具體動(dòng)作的演示過(guò)程中親力親為，具有很強(qiáng)的直觀性。當(dāng)教師停止動(dòng)作示范，對(duì)其進(jìn)行具體指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生又因?yàn)槭チ酥庇^的參照對(duì)象，對(duì)教師的指導(dǎo)不能深入領(lǐng)會(huì)。而當(dāng)新媒體進(jìn)入到高校舞蹈教學(xué)的課堂時(shí)，可以采用多種手段和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示。比如可以利用圖片展示、視頻播放等形式，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解展示，同時(shí)展示動(dòng)作所引起的骨骼肌肉的變化。教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。然后在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示時(shí)，可以同時(shí)受到視頻動(dòng)作的引領(lǐng)和教師的具體動(dòng)作指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式，讓不同理解力和接受力的學(xué)生都能從中獲得成就感，從而增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)的興趣自然也就增加了，學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)顯而易見(jiàn)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的途徑日益豐富

對(duì)于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，學(xué)生只能通過(guò)教師的講解、圖書館查閱資料、向舞蹈專家請(qǐng)教等方式來(lái)滿足自己學(xué)習(xí)的需求，這些方式獲取知識(shí)的途徑狹窄，很多時(shí)候內(nèi)心的疑惑并不能得到徹底的解決。同時(shí)，即使是在高校，授課教師的知識(shí)儲(chǔ)備量也是有限的，課堂教學(xué)中采用的方式方法也并不能適用于每一個(gè)學(xué)生。雖然教師在教學(xué)的同時(shí)，也在不斷進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，不間斷地提高自己的教學(xué)能力，但同日新月異的網(wǎng)絡(luò)資源更新相比，簡(jiǎn)直是一滴水和整個(gè)大海的差距。而在新媒體時(shí)代，高校舞蹈教學(xué)有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，海量的舞蹈圖片、教學(xué)視頻、理論文字等資料可以方便快捷地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在課堂上，可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)不能理解某個(gè)舞蹈的內(nèi)涵時(shí)，可以通過(guò)了解這個(gè)舞蹈的產(chǎn)生背景、所蘊(yùn)含的風(fēng)土人情等來(lái)幫助理解舞蹈的內(nèi)涵；在課下，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己在課堂上的欠缺。優(yōu)質(zhì)資源共享、遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)、全球名師具體咨詢已不再是夢(mèng)想。多樣化的學(xué)習(xí)途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增大了學(xué)習(xí)容量，獲得了獨(dú)特的視聽(tīng)感受，減弱了對(duì)教師的依賴感，推動(dòng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

1.3 學(xué)生不同的舞蹈需求可以得到滿足

高校中教師所進(jìn)行的教學(xué)是群體教學(xué)而不是個(gè)體教學(xué)，不能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生不同的舞蹈需求。同時(shí)，授課的教師也不可能同時(shí)具備傳授所有舞蹈類型的能力。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的個(gè)性化需求受到學(xué)習(xí)時(shí)間和授課教師的雙重限制。而在新媒體融入的舞蹈教學(xué)中，這兩個(gè)制約條件將不復(fù)存在。網(wǎng)上的海量資源基本上可以滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。在高校，較為充裕的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，也為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了保證。在業(yè)余時(shí)間，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己喜歡的舞蹈的有關(guān)視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看、練習(xí)。對(duì)于同一個(gè)舞蹈，還可以找到教學(xué)風(fēng)格迥異的教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過(guò)比較，找到自己最喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)；舞蹈動(dòng)作的快慢，根據(jù)自己的需求可任意選擇、任意設(shè)置，這是任何一種傳統(tǒng)教學(xué)方式都不具備的。

2 新媒體視域下高校舞蹈教育存在的問(wèn)題

2.1 舞蹈教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

在一些高校的舞蹈教學(xué)課堂上，雖然有著新媒體教學(xué)的影子，但實(shí)質(zhì)上進(jìn)行的還是傳統(tǒng)教學(xué)，這從陳舊的教學(xué)內(nèi)容就可以看出。也就是說(shuō)，用新的教學(xué)設(shè)備傳授舊的課堂內(nèi)容。在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難提高，自主創(chuàng)新能力也很難得到培養(yǎng)。此外，一部分高校教師是為了“教”而上課，學(xué)生是為了“學(xué)”而聽(tīng)課，課堂在形式上豐富多樣，如理論與實(shí)踐相結(jié)合、教師示范與學(xué)生跟練相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)資源大量引進(jìn)課堂等。但無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上，哪一種形式下，都只是學(xué)習(xí)舞蹈的外在表現(xiàn)形式，而沒(méi)有涉及并深入到舞蹈的精神內(nèi)涵，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的、乏味的，并且教學(xué)效果差，教師便不再講解此部分內(nèi)容。課堂形式豐富多樣，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，教師便于講解，但若脫離了時(shí)代，對(duì)學(xué)生及藝術(shù)將造成不利影響。

2.2 舞蹈教學(xué)方法相對(duì)單一、隨意

當(dāng)新媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后，一些高校的舞蹈教師雖然也借助這些技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，可僅僅限于播放教學(xué)視頻、展示教學(xué)圖片，只是在某種程度上讓網(wǎng)絡(luò)上的教師代替自己進(jìn)行知識(shí)的講解、動(dòng)作的展示，缺少自己的主觀認(rèn)識(shí)，很少對(duì)學(xué)生再進(jìn)行具體的解惑和指導(dǎo)。當(dāng)初期的新鮮感過(guò)去，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸消退，覺(jué)得這樣的課堂也是沉悶、乏味的，缺少了師生間的互動(dòng)、同學(xué)間的交流，也就缺少了課堂應(yīng)有的生機(jī)與活力。長(zhǎng)期以往，會(huì)讓任課教師失去在課堂上的作用，降低學(xué)生的信任感。還有一少部分教師上課方式太過(guò)隨意，課前并沒(méi)有進(jìn)行充分的備課，只是在課堂上隨機(jī)搜索與此節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣隨意的教學(xué)模式，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，是一種極大的諷刺；這樣的授課方式，無(wú)疑是在“草菅人命”。網(wǎng)絡(luò)雖好，也要在課前慎重進(jìn)行選擇、比較，最適合學(xué)生的內(nèi)容才能在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 新媒體在高校舞蹈教學(xué)中的融合應(yīng)用策略

3.1 運(yùn)用新媒體完善舞蹈教材內(nèi)容體系

在任何一個(gè)學(xué)段、任何一門課的教學(xué)中，教材內(nèi)容可以說(shuō)是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的靈魂，它在某種程度上決定著教學(xué)的成效。作為課程的主要載體，教材在內(nèi)容的編排上必須突出舞蹈的特性，符合時(shí)代的發(fā)展，滿足人們不斷變化的審美需求，符合新媒體下課堂形式的變化。編寫教材的參與者，應(yīng)以一線教學(xué)教師為主，若長(zhǎng)期脫離一線教學(xué)，甚至從沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的所謂的“專家”“學(xué)者”則應(yīng)少一些，這樣才能保證所編寫的教材內(nèi)容在最大程度上符合學(xué)生當(dāng)前的需求。教材要多一些與舞蹈教學(xué)密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，比如視頻資料、國(guó)際前沿的有關(guān)新聞、專業(yè)性很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)鏈接等。在語(yǔ)言的應(yīng)用運(yùn)用上，可以用一些網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)言，在情感上拉近和學(xué)生的距離；在文字的編輯上，可以采用學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行編輯；在圖片的選擇上，可以借用網(wǎng)絡(luò)上流行的表情包進(jìn)行圖片組合。

3.2 注重課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

新媒體視域下的高校舞蹈教學(xué)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很大的便利。高校的課程安排，使學(xué)生有大量的自學(xué)時(shí)間，如果學(xué)生在課下能很好地進(jìn)行自學(xué)，在很大程度上能彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間短而完不成教學(xué)任務(wù)的不足。各任課教師可以利用新媒體下的多個(gè)視頻聊天軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如QQ、微信、釘釘、短書等，將上課資源進(jìn)行上傳，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自學(xué)。教師也可以在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，無(wú)形中拓展了教學(xué)空間、延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.3 培養(yǎng)舞蹈教師的新媒體素養(yǎng)

在高校，舞蹈教師要想在新媒體視域下取得好的教學(xué)效果，必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教學(xué)技能，以適應(yīng)新媒體背景下的教學(xué)需求。首先，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，可以定期邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校對(duì)任課教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，使教師了解各個(gè)教學(xué)軟件的功能、作用、操作方法，為教師在課堂上能熟練運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，可以組織教師在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期接受相關(guān)技能的培訓(xùn)，不斷提高自己的操作技能、授課水平；最后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò),在相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)搜索自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來(lái)提高自己的新媒體素養(yǎng)。為激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，學(xué)校還可以開(kāi)展新媒體下的教學(xué)技能大賽，讓教師通過(guò)比賽，互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方式，加速新媒體和高校舞蹈教學(xué)的融合，使舞蹈教學(xué)彰顯時(shí)代特色。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步及學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，高校的舞蹈教師必須充分認(rèn)識(shí)到新媒體在教學(xué)中的重要作用，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，掌握新的技能，在新媒體和舞蹈教學(xué)相融合的課堂上，讓舞蹈這一古老而又現(xiàn)代的藝術(shù)形式的魅力得以盡情展現(xiàn)。