陳麗霜

基于讀思達(dá)教學(xué)法的體育核心素養(yǎng)分析及培育策略*

陳麗霜

（福建省南安市毓元中學(xué)，福建 南安 362300）

在教育新時(shí)代背景下，從讀思達(dá)教學(xué)法的視角下分析，學(xué)校大力發(fā)展素質(zhì)教育的過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的體育素養(yǎng)的教育，由于素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校承擔(dān)著學(xué)生的體育素養(yǎng)教育責(zé)任，同時(shí)也要重視學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展。只有不斷的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保持健康狀態(tài)。

讀思達(dá)教學(xué)法；體育；核心素養(yǎng)；分析；培育策略

讀思達(dá)教學(xué)方法即要求初中學(xué)生在課前通過(guò)教師布置的作業(yè)，事先通過(guò)網(wǎng)上或者書(shū)本和資料對(duì)要學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能進(jìn)行理論知識(shí)的閱讀。通過(guò)閱讀，掌握體育知識(shí)，并能夠較好的運(yùn)用到體育課的學(xué)習(xí)中；第二，通過(guò)在體育課的學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的思考，進(jìn)行學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)、學(xué)生與教師之間的引導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，建立思考體系，進(jìn)一步完善所學(xué)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐或者比賽中，彰顯個(gè)性；第三，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，能夠較好的運(yùn)用到體育課的展示或者體育課中，課外體育活動(dòng)的比賽運(yùn)用中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育技能的成功感和成就感，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功的喜悅，更加喜歡體育，自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)，收到事半功倍的體育教學(xué)效果。

所以需要加強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)教育，通過(guò)有目的性且準(zhǔn)確有效的實(shí)施體育素養(yǎng)分析，進(jìn)行不斷完善培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)的方式方法，這樣既能促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，也能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)需求，因此重視學(xué)生的體育核心素養(yǎng)分析及培育方法對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。

1 體育核心素養(yǎng)的分析

所謂的素養(yǎng)就是通過(guò)一定的訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)就是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)校的體育活動(dòng)或者體育課實(shí)踐之后通過(guò)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)掌握體育技能的體現(xiàn)。通過(guò)體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)體育核心素質(zhì)的深入分析，我們可以將體育的核心素養(yǎng)拆分為三個(gè)部分。第一部分，健康意識(shí)。健康意識(shí)作為學(xué)生體育發(fā)展的基礎(chǔ)性理念。通過(guò)健康意識(shí)可以讓學(xué)生更加享受體育課程或者體育活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感，同時(shí)也能很大程度上提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中不斷的進(jìn)行體育素養(yǎng)的提高，并且正確的認(rèn)識(shí)對(duì)自我體育素養(yǎng)提高有幫助的體育活動(dòng)。還能夠讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，利用體育規(guī)則傳播體育知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)的理解，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的重要性，從而養(yǎng)成良好的體育素質(zhì)[1]。第二部分，體育技能。這一部分主要說(shuō)明兩個(gè)技能，其一為體育活動(dòng)技能，其二為自我評(píng)價(jià)技能。通過(guò)合理選擇體育活動(dòng)以及正確的自我評(píng)價(jià)，在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)清自己的體能素質(zhì)。第三部分，身體素質(zhì)。身體素質(zhì)主要從兩個(gè)方面分析，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，一個(gè)是健康素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)只要是學(xué)生通過(guò)鍛煉之后獲得的能力，健康素質(zhì)只要是通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的身體健康以及心理健康。通過(guò)以上三個(gè)部分進(jìn)行學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展，通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力發(fā)展，有利于學(xué)生的身心健康進(jìn)一步發(fā)展。

2 體育核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性

2.1 通過(guò)明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

在進(jìn)行體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，體育教師要針對(duì)體育內(nèi)容以及學(xué)生的整體狀態(tài)進(jìn)行明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)利用老師明確體育教學(xué)目標(biāo)，更好的體現(xiàn)老師的主體責(zé)任，讓學(xué)生能夠更加積極的參與到體育活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步發(fā)揮出體育教學(xué)育人的基本作用。同時(shí)教師也要根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)階段進(jìn)行一定的體育項(xiàng)目選擇，要以鍛煉學(xué)生身心健康發(fā)展為主要原則，通過(guò)給學(xué)生提供體育舞臺(tái)，讓學(xué)生可以更好的實(shí)現(xiàn)自身的體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成，讓學(xué)生的素質(zhì)能力得到全面的發(fā)展。

2.2 促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在現(xiàn)階段的教育活動(dòng)過(guò)程中，師生關(guān)系良好發(fā)展有利于學(xué)生體育活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展，所謂的師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的指學(xué)生和教師在體育活動(dòng)中的教育以及學(xué)習(xí)的整體情況，既包括兩主體的教育學(xué)習(xí)情緒，也包括兩主體的教學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過(guò)體育核心素養(yǎng)的發(fā)展有利于讓學(xué)生以及教師更好的清楚自身的角色，使教師更好的發(fā)揮自身的職能作用，通過(guò)專業(yè)的技能知識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康的影響，同時(shí)學(xué)生也能更加清楚的認(rèn)識(shí)體育學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，更好的促進(jìn)師生之間的關(guān)系和諧發(fā)展，拉近學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而更好的開(kāi)展體育活動(dòng)。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

體育核心素養(yǎng)的發(fā)展下，可以不斷的增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)階段隨著我國(guó)的體育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于我國(guó)國(guó)民的整體體育水平以及身體素質(zhì)有了更高的要求，為了適應(yīng)這樣的情況，我國(guó)需要積極的發(fā)展體育核心素養(yǎng)，讓體育活動(dòng)真正的走進(jìn)學(xué)校教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的重視力度進(jìn)而更好的開(kāi)展體育活動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生們都能通過(guò)體育活動(dòng)學(xué)到體育知識(shí)，根據(jù)自己在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)自身的體育能力有正確的評(píng)價(jià)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提高，通過(guò)不斷的鍛煉促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.4 積極促進(jìn)社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展

體育核心素養(yǎng)的發(fā)展?jié)M足社會(huì)體育發(fā)展的需求。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，體育核心素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)提高人們的體育精神，不斷的加強(qiáng)人們的身體鍛煉，提高全民的身體素質(zhì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的體育強(qiáng)國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 體育核心素養(yǎng)的培育策略

3.1 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)

想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，首先就需要保證教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培育有著重要的作用，無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)學(xué)科，都要注重師資力量建設(shè)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，很多的學(xué)校的體育教師人數(shù)比較少，這樣的體育教師數(shù)量不利于學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)，所以要加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)力度，保證學(xué)校體育教師的綜合素質(zhì)滿足學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的要求。想要提高師資力量最快捷的方法就是在進(jìn)行學(xué)校體育教師招聘的過(guò)程中，必須要保證體育教師的專業(yè)技能知識(shí)達(dá)標(biāo)，同時(shí)也要有良好的道德素質(zhì)，能為學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)充分的發(fā)揮其作用[2]。

3.2 合理開(kāi)展走班教學(xué)模式

隨著新課改的逐漸深入，對(duì)學(xué)校的體育發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響，為學(xué)校體育的發(fā)展帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。在新課改之后，大部分的學(xué)校的體育活動(dòng)以及體育課程教學(xué)的過(guò)程中都在采用走班教學(xué)模式。就是將同一年級(jí)的體育活動(dòng)安排在同一個(gè)時(shí)間，并且按照學(xué)生的自己的意愿進(jìn)行選擇體育活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的體育教學(xué)模式很大的程度上提高了學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師體育工作的開(kāi)展，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生能夠更容易對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展及身心健康發(fā)展。雖然走班模式很受學(xué)生們歡迎，但是在課堂管理上來(lái)說(shuō)存在一定的難度。由于同年級(jí)學(xué)生人數(shù)多，但是體育教師相對(duì)較少，不能保證所有的學(xué)生都能認(rèn)真參與體育活動(dòng)，這就需要教師在進(jìn)行走班教育時(shí)加大班級(jí)管理力度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

3.3 提高體育課與體育活動(dòng)的上課質(zhì)量

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，體育活動(dòng)以及體育課程都能很好的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。所以一定要保證體育活動(dòng)體育課程的上課質(zhì)量，注重學(xué)生體育知識(shí)與體育技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生體育整體性發(fā)展。由于體育活動(dòng)人數(shù)眾多，老師很難面面俱到，所以在進(jìn)行體育活動(dòng)之前，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，通過(guò)小組之間比賽的形式，讓學(xué)生們都能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，也可以提高學(xué)生的比賽榮譽(yù)感，為了榮譽(yù)而戰(zhàn)，從而提高體育活動(dòng)的上課質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)。[3]

3.4 舉辦特色的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)

學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是體育教學(xué)中規(guī)模比較龐大的運(yùn)動(dòng)形式，其中也包含了多種體育活動(dòng)。學(xué)校必須要求班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全員參加。傳統(tǒng)的校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式比較單一，就是普通的體育項(xiàng)目比賽，隨著運(yùn)動(dòng)會(huì)的進(jìn)行，很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不能集中，不利于舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的最終目的實(shí)現(xiàn)。我們可以將傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)形式改成具有體育特色又能吸引學(xué)生注意力的形式，通過(guò)將體育比賽改成體育游戲，因?yàn)閷W(xué)生天生就愛(ài)玩游戲，這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生在玩的過(guò)程中掌握體育技能，加強(qiáng)對(duì)身體的鍛煉，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好的與別人交流。有助于學(xué)生的身心健康的發(fā)展[4]。

3.5 充分的做到教師的“教”與學(xué)生的“玩”相結(jié)合

體育的目的是通過(guò)體育活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)健康發(fā)展，是為社會(huì)培養(yǎng)秀人才的基礎(chǔ)教學(xué)，體育活動(dòng)往往更加傾向于學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)體育活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成屬于自己的獨(dú)特性格。所以在現(xiàn)階段的體育活動(dòng)中，教師要充分的結(jié)合教學(xué)目的以及教學(xué)主體進(jìn)行有效的體育教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將“教”與“玩”進(jìn)行充分結(jié)合。首先就是要保證體育教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生有效的“玩”，既要教會(huì)學(xué)生“玩”的方法，又要讓學(xué)生了解“玩”的意義，這樣可以很大程度上提高學(xué)生的能動(dòng)性，在“玩”的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛在的能力，又可以將學(xué)生的不好的情緒進(jìn)行發(fā)泄，讓學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)的更加鮮明。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[5]。

3.6 在體育活動(dòng)中，潛移默化的滲透體育精神

立德樹(shù)人的提出，要求教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，樹(shù)立育人理念，以知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，著力地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，本人在立德樹(shù)人的根本任務(wù)指導(dǎo)下，嘗試將體育與德育結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生們?cè)讷@取體育知識(shí)、技能的過(guò)程中，形成健康的意識(shí)，踐行健康行為，發(fā)展體育核心素養(yǎng)。

以教學(xué)內(nèi)容為例，體育學(xué)科包括的教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，如足球、籃球、長(zhǎng)跑、短跑、蹲踞跳遠(yuǎn)等。針對(duì)這些內(nèi)容，本人在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了會(huì)分析各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)要求、訓(xùn)練特點(diǎn)外，還會(huì)深挖其中的體育史，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們受到體育精神的熏陶。比如，在組織排球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，本人向?qū)W生們播放了中國(guó)女排的訓(xùn)練視頻，使學(xué)生們?cè)谟^看中，為女排隊(duì)員堅(jiān)持不懈的精神所折服。同時(shí)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還詳細(xì)地為學(xué)生們講述排球的發(fā)展史，開(kāi)拓學(xué)生視野。除此之外，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，播放女排訓(xùn)練微視頻，一方面幫助學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)作用下，建立對(duì)動(dòng)作技能的深刻認(rèn)知，一方面使學(xué)生們?cè)谂c“女排”的互動(dòng)中，受到女排精神的熏陶，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的協(xié)同發(fā)展。

想要更好的實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)發(fā)展就需要教師在體育活動(dòng)中，潛移默化的滲透體育精神，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷接受體育精神的思想熏陶。在實(shí)際的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷的積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生能夠積極的參加體育活動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行有效的身體鍛煉，豐富學(xué)生的體育精神，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成積極的終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)大不相同，這就需要教師進(jìn)行充分的掌握，在開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中需要做到讓每個(gè)學(xué)生都能接受體育活動(dòng)的鍛煉，為不同體育素質(zhì)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過(guò)體育活動(dòng)都能有所收獲，為后續(xù)的體育活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)體育課教學(xué)中，如何合理運(yùn)用“讀思達(dá)”教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是一線教師必須考慮的問(wèn)題，也是需要研究的一個(gè)課題，隨著新版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德是今后體育課的必行之路，也是體育教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

學(xué)生的體育核心素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展十分重要，影響著學(xué)生今后的各項(xiàng)能力的提高，所以現(xiàn)階段學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的體育核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，充分的認(rèn)識(shí)到體育核心素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與教師專業(yè)技能的要求，做好提高學(xué)生體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作，保證學(xué)生的體育活動(dòng)上課質(zhì)量，讓學(xué)生們都能夠積極參加體育課程與體育運(yùn)動(dòng)，掌握專業(yè)的體育技能同時(shí)促進(jìn)身心健康發(fā)展。

[1]馬強(qiáng).高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略[J].當(dāng)代體育科技,2020(1):149-149.

[2]雷軍艷.小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代體育科技,2019(10)131-132.

[3]趙富學(xué)等.體育學(xué)科核心素養(yǎng)研究的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].體育學(xué)刊,2019(1):89-100.

[4]戴燕，辛艷軍.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學(xué)策略研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2018(8):105-105.

[5]張佳輝.試析體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].成才之路,2019(9):40-40.

Analysis and Cultivation Strategies of Sports Core Attatinment Based on the “Reading, Thinking, Learning Teaching Methods”

CHEN Lixua

(Yuyuan Middle School, Nan’an 362300, Fujian, China)

教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2020年開(kāi)放課題“讀思達(dá)教學(xué)法與體育核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)KCZ2020018）”的階段性研究成果。

陳麗霜（1983—），本科，中級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。