?殷 敏

在小學(xué)階段，正是孩子們接受新知識(shí)的一個(gè)重要的起點(diǎn)，是打下良好基礎(chǔ)的一個(gè)開(kāi)端，同時(shí)，國(guó)家教育部門(mén)以及社會(huì)各階層的教育人士都格外注重教師對(duì)班級(jí)的管理和對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，管理是很重要的，而老師對(duì)他們的管理方式更是至關(guān)重要的。一個(gè)班級(jí)是由無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生們共同組成的，小學(xué)生又是處于一個(gè)心理年齡很脆弱的一個(gè)階段，他們的思想體系并沒(méi)有完全形成，在認(rèn)知上也存在很大的缺陷。因此，老師要通過(guò)關(guān)愛(ài)的教學(xué)方式去和學(xué)生們交流，構(gòu)建更美好的班級(jí)。

一、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

作為小學(xué)階段的教育老師，要明確知道自己是學(xué)生們?cè)谒枷?、情感、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的人生導(dǎo)師，正因如此，就要學(xué)會(huì)不斷提升自己的知識(shí)水平和素質(zhì)培養(yǎng)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)更適合孩子們的教學(xué)方式，讓孩子們能夠接受真正意義上的教學(xué)。當(dāng)教師能夠不斷提升自己內(nèi)在的知識(shí)修養(yǎng)和外在的能力的時(shí)候，不僅僅能夠讓自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德更好地提高，也給小學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好、活躍、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。而每一個(gè)學(xué)生們都希望能夠得到老師們的關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)，希望老師能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，能夠了解他們內(nèi)心的想法。

例如：老師要充分利用課間的時(shí)間去創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生們聊天、談心。在課堂上，加強(qiáng)和學(xué)生們的交流互動(dòng)。通過(guò)課堂上的提問(wèn)、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)、給他們批改作業(yè)的時(shí)候加上自己的評(píng)語(yǔ)、給表現(xiàn)好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)等方式，讓小學(xué)生們能夠充分感受到老師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)的主人翁，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，更好融入班集體當(dāng)中。當(dāng)老師看見(jiàn)優(yōu)秀作文的時(shí)候就可以寫(xiě)“你寫(xiě)得很棒，老師覺(jué)得你還有進(jìn)步的空間，你可以更完美的”的評(píng)語(yǔ)，當(dāng)看見(jiàn)寫(xiě)作水平不高的作文時(shí)可以寫(xiě)“你在什么方面寫(xiě)得很好，就是還有很多方面可以改進(jìn)，可以多運(yùn)用一些優(yōu)美的句子，老師覺(jué)得會(huì)更好”的評(píng)語(yǔ)。同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生們幫助老師一起批改作業(yè)，問(wèn)問(wèn)他們的意見(jiàn)，多組織一些師生一起的互動(dòng)活動(dòng)。

二、重點(diǎn)關(guān)注弱點(diǎn)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)

不管對(duì)于哪個(gè)階段來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)當(dāng)中總會(huì)存在著弱點(diǎn)學(xué)生。這些學(xué)生他們?cè)谛睦砩蠒?huì)比同齡人更脆弱、更容易受到他人的影響，因此，在小學(xué)階段的他們，因?yàn)樾闹堑牟怀墒?，總?huì)很容易地產(chǎn)生一些不良的情緒，并且內(nèi)心存在著極度自卑的心理，不愛(ài)和同學(xué)、老師交流。而這些學(xué)生是最需要老師的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，因此，老師為了更好地能夠了解到學(xué)生們心中的想法，幫助他們一起參與到班級(jí)團(tuán)體當(dāng)中，能夠更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)，就要時(shí)不時(shí)地創(chuàng)造和學(xué)生們進(jìn)行友好、平等的交流和溝通的機(jī)會(huì)。

比如：當(dāng)學(xué)生們不好意思和老師進(jìn)行直接溝通的時(shí)候，老師可以讓他們通過(guò)發(fā)微信、打電話、發(fā)短信、寫(xiě)小作文等方式來(lái)告訴老師他們想說(shuō)卻不敢說(shuō)的話，而老師也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他們的小心思，幫助他們保守秘密，這樣老師就可以全面了解到學(xué)生們的想法，知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的困難，更好、更準(zhǔn)確給予他們一定程度上的關(guān)愛(ài)。比如：小孩子們都是比較靦腆的，他們比較膽小，在課堂上他們可能更愿意做傾聽(tīng)者，不敢舉手發(fā)言，不敢說(shuō)出自己不會(huì)的地方或者自己想表達(dá)的地方，而老師也不能只注重提問(wèn)好學(xué)生，要給每一個(gè)孩子們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在課堂中，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師會(huì)隨便提問(wèn)你們其中的某一個(gè)人，你們都會(huì)有機(jī)會(huì)的，說(shuō)出你們知道的就好，這樣你們才是最棒的，我會(huì)時(shí)不時(shí)提問(wèn)，你們要先好好思考老師的問(wèn)題?！碑?dāng)老師這樣說(shuō)的時(shí)候，孩子們不知道自己會(huì)不會(huì)是下一個(gè)被提問(wèn)到的人，他們就會(huì)積極參與到課堂當(dāng)中，老師也積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)題的思考和解答，并且對(duì)他們的回答進(jìn)行一定程度上的表?yè)P(yáng)。也有部分學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的困難，這時(shí)候老師對(duì)他們的指導(dǎo)是很重要的，老師就偶爾拿出一兩節(jié)課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)解惑，在課堂上可以讓小學(xué)生們自己分成好幾個(gè)小組進(jìn)行討論和互相幫助學(xué)習(xí)，老師也給他們總結(jié)起來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)下課的時(shí)候，老師說(shuō)：“你們有誰(shuí)還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的，可以在任何下課時(shí)間來(lái)向我問(wèn)問(wèn)題，老師會(huì)幫助你們一起解決，我很樂(lè)意的?！甭?tīng)老師這樣說(shuō)，學(xué)生們也很積極向老師問(wèn)問(wèn)題。

小學(xué)是教育的黃金時(shí)期，總而言之，教師要特別注重對(duì)小學(xué)生們的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)來(lái)更好地管理整個(gè)班級(jí)。老師是管理班級(jí)和管理學(xué)生們的重要角色和靈魂人物，他們所肩負(fù)的任務(wù)不僅僅是讓孩子們懂得課本上的知識(shí)，更應(yīng)該用愛(ài)和孩子們交流，讓他們得到精神上和知識(shí)上的寶貴財(cái)富?？傊?，在小學(xué)的班級(jí)管理當(dāng)中，就需要教師做好學(xué)生們的榜樣，以身作則，切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛(ài)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代化優(yōu)秀的教學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)生們快樂(lè)、熱衷于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，成就他們更美好的未來(lái)。