?何春濤

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中華傳統(tǒng)戲曲文化，有助于豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，增添審美情趣，促進(jìn)身心健康。我的家鄉(xiāng)戲是黃梅戲，那么，如何在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)黃梅戲音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)、感受、把握中國(guó)地方戲曲的內(nèi)涵，增強(qiáng)民族文化自覺(jué)和文化自信呢？下面就以我平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)闡述。

一、以戲曲體驗(yàn)為主，激起文化興趣

黃梅戲是一門(mén)綜合性藝術(shù)，欣賞的角度多種多樣，而喜愛(ài)模仿，這是孩子的天性。教師可以采用“口傳心授”的傳統(tǒng)戲劇教學(xué)模式，讓學(xué)生模仿體驗(yàn)黃梅戲獨(dú)具韻味的唱段、念白，既簡(jiǎn)單又有趣，不僅拉近了學(xué)生與黃梅戲之間的距離，還讓學(xué)生獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí)成就感。

例如，在進(jìn)行黃梅戲《打豬草》中的經(jīng)典唱段《對(duì)花調(diào)》教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)“口傳心授”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握曲調(diào)中“顆”“綠”“白”“黑”“麥”等字的方言發(fā)音唱法。通過(guò)模唱體驗(yàn)“一字多音”的板式和韻味，男、女生表演對(duì)唱感受陶金花和金小毛活潑、幽默的唱腔風(fēng)格。在學(xué)會(huì)唱腔后，教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范戲曲表演中的基本動(dòng)作，例如，旦角的蘭花指、望月式的手指動(dòng)作，生角的順風(fēng)旗、方步，讓學(xué)生初步模仿戲曲的身段表演。

在小學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正敢于上臺(tái)表演，樂(lè)于上臺(tái)展示，并在一次次喝彩中學(xué)會(huì)做一個(gè)不吝贊美他人的小戲迷。對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)戲曲課可能只體驗(yàn)了一句唱腔，一個(gè)動(dòng)作，但也要珍惜學(xué)生對(duì)戲曲那來(lái)之不易的喜愛(ài)。

二、重視戲曲知識(shí)深入，探索文化內(nèi)涵

在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，黃梅戲的教學(xué)不可只停留在表面的聽(tīng)、唱，而是要在學(xué)生不斷地體驗(yàn)中滲透黃梅戲知識(shí)，從而深入去探索黃梅戲的文化內(nèi)涵。

例如，黃梅戲的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑，但根據(jù)人物的年齡、身份的不同，每個(gè)行當(dāng)又有分支。在進(jìn)行黃梅戲《天仙配》的經(jīng)典唱段《樹(shù)上鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》的教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生們一起通過(guò)唱腔、動(dòng)作、服飾等特點(diǎn)辨析七仙女屬于旦角中的花旦，董永屬于生角中的小生。教師可同時(shí)展示照片、視頻等，拓寬對(duì)老旦、青衣、老生、正生等角色行當(dāng)?shù)恼J(rèn)知領(lǐng)域。

當(dāng)學(xué)生積累了一定數(shù)量的黃梅戲樂(lè)曲后，可與學(xué)生一起分析黃梅戲的特點(diǎn)?！洞蜇i草》《夫妻觀燈》因富有濃厚的生活氣息和民歌風(fēng)味，唱詞中又多用襯詞如“呼舍”“喂卻”之類(lèi)，因此屬于花腔。而《天仙配》中有大段敘述的唱段，抒情委婉，因此屬于平詞。

課堂教學(xué)中正是通過(guò)多種方式，讓學(xué)生體驗(yàn)黃梅戲文化的虛擬性、板腔特點(diǎn)、發(fā)聲方法、角色行當(dāng)以及唱、念、做、打四大表演形式等等，讓學(xué)生在潛移默化中深入探索黃梅戲文化內(nèi)涵，建立濃厚的民族文化自信。

三、了解戲曲傳承演變，提升文化認(rèn)同

黃梅戲歷經(jīng)幾十年的傳承，由傳統(tǒng)小戲發(fā)展到許多創(chuàng)新劇目，已有了天翻地覆的變化。教師通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解安慶家鄉(xiāng)黃梅戲的傳承與演變，接觸最新的黃梅整本大戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)戲曲的熱愛(ài)，提升文化認(rèn)同，進(jìn)而傳播、弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀成果。

在教學(xué)黃梅大戲《六尺巷》選段時(shí)，學(xué)生對(duì)“六尺巷”的典故早已知曉，但從未聽(tīng)過(guò)黃梅戲唱段，師生運(yùn)用聽(tīng)、賞、析等多種方法，理解“天能丈，地能量，難丈量，一個(gè)讓”的音樂(lè)意境，同時(shí)對(duì)黃梅戲的“彩腔”和“花腔”有了更深的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)黃梅整本大戲《鄧稼先》選段時(shí)，來(lái)自安慶懷寧的兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊慕虒W(xué)內(nèi)容深深吸引了學(xué)生們，在欣賞、模仿學(xué)說(shuō)念白“我歸來(lái)了”等系列場(chǎng)景體驗(yàn)后，一句“如今百業(yè)待興時(shí)，學(xué)成歸來(lái)不彷徨”唱腔的學(xué)唱，將這堂課的學(xué)習(xí)氛圍推到高潮，學(xué)生不僅體驗(yàn)到黃梅戲這一古老劇種的魅力，更對(duì)如今黃梅劇團(tuán)守正創(chuàng)新的優(yōu)秀成果贊不絕口。

一年來(lái)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，黃梅戲課堂教學(xué)牽引著老師和學(xué)生浸染于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化之中，隨著課堂實(shí)踐的深入，我們?cè)絹?lái)越被黃梅戲文化的博大、精深所震撼，家鄉(xiāng)音樂(lè)文化的自信與自豪感已逐漸被喚醒，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感必將得到提升。