?張 敏

讀寫結(jié)合策略是語文教學(xué)的一大亮點(diǎn)，二者的有效結(jié)合可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，時(shí)刻謹(jǐn)記發(fā)揮語文教學(xué)價(jià)值的理念，將理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。讓學(xué)生閱讀的同時(shí)體會(huì)寫作的方法，在寫作的同時(shí)感受閱讀的樂趣。

一、立意

“意”就是文章主旨，在文章中是統(tǒng)領(lǐng)全文的中心思想。小學(xué)語文教學(xué)中開展讀寫結(jié)合要先要做到的就是學(xué)會(huì)立意。立意的要求就是要新穎且深刻，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住課文的主旨，還要能夠讓學(xué)生熟練的將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中去，這樣才能更好地提高閱讀和寫作的能力。

(一)學(xué)會(huì)主題定位。在學(xué)習(xí)主題定位的過程中，教師首先要做的就是要教導(dǎo)學(xué)生如何定位主題。定位主題顧名思義即確定文章所要表達(dá)的內(nèi)容，抒發(fā)的感情等。例如《納米技術(shù)就在我們身邊》一文就是通過講述了納米技術(shù)給我們生活帶來的深刻變化，表達(dá)了對(duì)納米技術(shù)的肯定。作為教師，我們需要做的就是教會(huì)學(xué)生提高閱讀能力，進(jìn)而提高自己的語文讀寫能力。例如，以“我的動(dòng)物朋友”為題寫一篇作文，那么你應(yīng)該如何表達(dá)自己的動(dòng)物朋友，動(dòng)物是如何成為自己朋友的。這就要求從多方面啟發(fā)學(xué)生思考。比如，動(dòng)物朋友是什么、有什么性格特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)、為什么喜歡它、它是如何吸引你的等等，根據(jù)動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，在結(jié)合具體事例來表達(dá)自己對(duì)于小動(dòng)物的愛意。這樣寫出來的文章才可以說是抓住了文章主旨。

(二)明確寫作方向。明確寫作方向是確定寫作目的，為文章選材、結(jié)構(gòu)安排以及語言特點(diǎn)等的基礎(chǔ)。例如，在《慈母情深》中，文章中對(duì)母親佝僂身姿、疲倦的形態(tài)以及母親同事對(duì)母親給我買書看時(shí)閑言碎語的描寫等等，都淋漓盡致的體現(xiàn)出了母親對(duì)我的愛，刻畫出了一個(gè)無私的看重教育的明事理的母親形象。從這篇文章可以看出，寫文章時(shí)可以從某些具體事例中提煉人物形象和其精神品質(zhì)，這樣可以避免寫出的文章空而大，從而達(dá)到明確文章的寫作方向的目的。

二、選材

(一)圍繞寫作意圖選材。材料的選擇要以寫作目的為中心，不僅要牢牢把握文章中心，還要把文章的細(xì)節(jié)整理得井井有條。例如，在《貓》中，文章寫了貓高興時(shí)的動(dòng)作，還寫了貓害怕時(shí)和碰上老鼠時(shí)勇猛的樣子。這些都是為了表現(xiàn)貓的生機(jī)勃勃和天真可愛，表現(xiàn)出了作者對(duì)小貓的喜愛之情。學(xué)生需要學(xué)習(xí)和思考的就是作者這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣绞?，既能夠突出表現(xiàn)描寫對(duì)象的形象特點(diǎn)，也符合文章的中心思想，并且不會(huì)顯得多余啰唆。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，素材積累不足，容易出現(xiàn)文章內(nèi)容大而空且沒有特色的問題，造成這些問題出現(xiàn)的主要原因是學(xué)生在閱讀寫作時(shí)沒有深刻體會(huì)到自己與文本之間的情感關(guān)聯(lián)。所以只有真正做到與文本內(nèi)容之間產(chǎn)生共鳴，才會(huì)真正讓讀者感同身受。

(二)選擇新穎、生動(dòng)的素材。使用新穎的素材是增加文章真實(shí)感和新奇感的好方法。例如，《琥珀》這篇文章，文章題目是琥珀，卻并不主要是是在介紹琥珀，而是通過寫一只小蒼蠅落在松脂里最終緩慢形成琥珀的過程。這樣既增加了文章的新奇感也吸引了讀者的閱讀興趣。相對(duì)于科學(xué)的講解琥珀的形成過程，一只小蒼蠅更能讓人真實(shí)和新奇。

(三)選擇真實(shí)、典型的材料。只有真實(shí)才能更加感同身受。例如，在《狼牙山五壯士》中，作者講述了五位壯士拼死抵抗敵人的進(jìn)攻，為了拖延敵人時(shí)間，保護(hù)群眾和部隊(duì)主力安全撤離，他們決定單獨(dú)引開敵人，最終被迫跳崖就義。深刻表現(xiàn)出了五位壯士的勇猛和無畏，贊揚(yáng)了偉大的抗戰(zhàn)精神。往往越真實(shí)的東西越能打動(dòng)人。教師要善于運(yùn)用教材中的選題來擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)模仿作者的寫作方式，從而達(dá)到根據(jù)主題選擇豐富寫作內(nèi)容的目的。使用典型素材是增加文章說服力的有效方法之一，可以增加讀者的真實(shí)感。例如，在《少年閏土》中，作者選取了看跳魚，撿貝殼等多個(gè)事例進(jìn)行描寫，最終目的都是表現(xiàn)閏土的少年英雄形象和富有智慧能干的品性。

三、學(xué)習(xí)理論下的讀寫結(jié)合指導(dǎo)

(一)學(xué)習(xí)表達(dá)順序。在教學(xué)過程中，教師首先需要的是從文章中找到記敘文的要素，包括文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果，厘清文章的表達(dá)順序等。這是學(xué)生學(xué)習(xí)如何安排寫作順序，然后清楚表達(dá)自己需要的基礎(chǔ)。想做好這項(xiàng)工作，需要從文本線索入手，在情境接觸的基礎(chǔ)上找到作者的表現(xiàn)順序，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作相結(jié)合的目標(biāo)。

(二)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用。語言的使用是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。小學(xué)語文教材中的每篇選文都是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)選的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解這些范本中的細(xì)節(jié)，以便更深入的了解作者的語言。挖掘出某些具有特點(diǎn)的語言或段落，以此來提高學(xué)生的語言表達(dá)和使用語言的能力。

總而言之，閱讀是語文教學(xué)中的必不可少的組成部分。小學(xué)階段是重要的奠定基礎(chǔ)的義務(wù)教育階段，因此教師應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。教師應(yīng)立足語文課程標(biāo)準(zhǔn)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，把握好閱讀與寫作結(jié)合的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。