?劉 揚

互動教學(xué)是指教師運用現(xiàn)代化教學(xué)理念，對課程組織方式作出一定的調(diào)整。隨后在教學(xué)方法運用過程中，綜合小學(xué)課堂教學(xué)宗旨，形成學(xué)生自我思維的一類過程。按照小學(xué)英語互動課堂教學(xué)模式，教師可在教學(xué)時基于學(xué)生的認(rèn)知特性去進行教學(xué)。理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，構(gòu)建更為高效的小學(xué)英語課堂。在教學(xué)過程中，教師同樣也要考慮互動教學(xué)基本構(gòu)成方案。注重各元素融合，在教師、學(xué)生。教材統(tǒng)籌過程中，開展全方位的互動課堂教學(xué)。努力分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最終提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展英語教學(xué)時，教師需將互動課堂融入于課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。首先，這需要教師由情境創(chuàng)設(shè)過程開始入手。在情境創(chuàng)設(shè)方案應(yīng)用過程中，逐漸調(diào)動學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的積極性。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生自主能夠利用所學(xué)知識完成內(nèi)容理解。善于應(yīng)用歌曲、圖片、動畫等模式，引出一些新的內(nèi)容?；蛘呃靡恍O具意味的課堂教學(xué)活動，去給學(xué)生提供一個展示自我、發(fā)揚自我的機會。幫助學(xué)生迅速融入課本知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進行語言知識的理解[1]。

例如在教學(xué)譯林版《Happy new year》這一課程時，在本單元課程教學(xué)過程中，它需要學(xué)生了解到很多與新年祝賀、慶祝問候有關(guān)的一些表達(dá)方式。在課堂上，教師并沒有直接去進行教學(xué)，而是先用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生播放了著名的英語歌曲《Happy new year》。在歌曲播放過程中，使學(xué)生融入特定的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感覺到課堂教學(xué)所融入的那一種活躍感。這會給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生仿佛在新年情境中與同伴進行交流，他們對所學(xué)習(xí)的英語知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著教師可以繼續(xù)開展教學(xué)，告訴學(xué)生與本節(jié)課程有關(guān)的知識點。并鼓勵學(xué)生在課堂上做好動手操作，親自制作一些新年賀卡。向朋友以及長輩送上新年祝福，通過口語操作活動開展鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生敢于在課堂上進行動口動手。通過這些趣味活動地給出，由創(chuàng)設(shè)英語互動課堂教學(xué)情境去提高英語課程教學(xué)質(zhì)量。

二、精心設(shè)計課堂游戲，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)

游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生而言有著極強的吸引力，通過游戲融入，原本還有一些較為枯燥的英語知識頓時就會變得十分有趣，它符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理。教師在教學(xué)時要以游戲作為重要載體，結(jié)合英語課堂改造狀況，精心設(shè)計一系列的教學(xué)游戲。注重學(xué)生在課堂上的自主參與融入，使學(xué)生能夠充分感受到由游戲所帶來的一些教學(xué)樂趣[2]。在游戲中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，借助游戲教學(xué)方案，真正使學(xué)生學(xué)好英語知識。

例如在教學(xué)譯林版《colour》這一課程時，在本節(jié)課程教學(xué)過程中，針對學(xué)生已經(jīng)了解過的一些顏色單詞如red，green，yellow，blue等，它都是學(xué)生在小學(xué)階段需要認(rèn)識的重要英語單詞。在教學(xué)時，教師可強調(diào)學(xué)生在課堂上的自主融入，通過游戲教學(xué)方案去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。首先，教師可將一支粉筆藏在講臺上。隨后讓學(xué)生選項一支粉筆，詢問學(xué)生粉筆的顏色，并給出句子Do you know what colour is it？讓學(xué)生應(yīng)用英語對此顏色進行表達(dá)。在游戲參與過程中，教師可對在課堂上表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生做出著重表揚。以此類推，引出更多的顏色單詞。調(diào)動學(xué)生積極參與知識學(xué)習(xí)的活性，深化英語知識了解。

三、做好課堂對話教學(xué)，增強互動教學(xué)效果

英語是一門語言，學(xué)好語言最為關(guān)鍵的就是將其做好應(yīng)用。由此在英語課堂上，教師要注重課堂對話教學(xué)的組織。在聽說讀寫教學(xué)過程中，對課堂對話模式做出有效改變。延伸出小學(xué)英語課程教學(xué)的各類知識點，通過課堂實踐模式，強調(diào)學(xué)生的自主參與、自主融入。圍繞某一核心話題去編制相應(yīng)的劇本，讓學(xué)生由角色扮演模式去演繹對話，借此增強英語課堂的互動效果。

例如在教學(xué)譯林版《How much？》這一課程時，在本節(jié)課程教學(xué)過程中，教師在講解完本單元的重點單詞句型之后可圍繞以購物為中心的課堂教學(xué)活動，將本節(jié)課程的重點知識以情境劇模式進行演示，并讓學(xué)生在操練過程中針對這些情境劇進行句子操練。其中需要學(xué)生了解的重要句型包括How much is it？I want a knife，can l help you，it cost two dollars。依照這些對話地給出進行角色扮演活動，讓學(xué)生在課堂上進行不同角色的體驗。教師也可以鼓勵學(xué)生在家中與父母進行對話交流，將互動課程延伸至課外。注重英語語言的實際操練，通過語言操練過程鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，最終達(dá)到互動課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

基于當(dāng)前英語課程的互動教學(xué)方案，教師要敢于對教學(xué)模式做出創(chuàng)新。努力理解現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更具科學(xué)化、合理化。綜合創(chuàng)設(shè)英語互動情境、精心設(shè)計課堂游戲、充分利用互動對話等模式開展教學(xué)。增強學(xué)生在課堂上的自主實踐，最終激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。使得學(xué)生能夠在課堂上進行自主參與，學(xué)會運用各階段所了解的學(xué)習(xí)知識，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力。